合作学习在初中美术课堂教学中的应用

发布时间:2018/6/10 11:27:00 编辑:goodook 手机版
  素质教育要求在课堂中要充分发挥学生的主观能动性,让学生能够积极的参与到课堂学习中,让学生在学习的过程中是积极的、热情的、愉悦的,但是传统的教学方式无法满足这一要求,教师的过度干预使得学生们在课堂中没有发挥的空间,他们的思维被教师的观念所束缚,难以进行积极独立的思考,而合作学习这一教学方式则是让学生们通过交流合作进行学习任务的完成,是以学生为中心的,学生参与课堂活动的积极性也就得到了大幅度的提升,满足了素质教育的要求,也让学生多方面的能力得到了发展,因此在初中美术教学中,教师要合理利用合作学习这一教学方式,帮助学生得到更好的提高。
  一、划分合作小组,明确合作群体
  合作学习的主要方式是多人围绕一个共同的学习任务进行合作探究,但是在班级授课制中,学生人数过多,如果采用全班共同合作的方式难免会出现许多的问题,只能够让部分学生起到主导作用,无法让全班同学共同参加,所以通常会选用小组的形式进行合作,把学生们划分为不同的学习小组,每个小组的人数根据教学需要控制在6到10人,每一个小组相当于一个班级的缩影,学生们在小组中能够更容易找到自己的定位,在进行任务分配时,学生们也能够共同参与到任务之中,几个小组同时开始合作学习,也提高了课堂教学的效率。
  然而小组的划分并不是随意的,而是需要教师经过深思熟虑,现在的许多同学会被家长送去兴趣班学习一些特长,美术绘画就是比较热门的课程,在班级中有一些同学在课外已经学习了专业的绘画技能,这部分学生在小组中往往能够起到比较重要的带头作用,而有的学生虽然没有专业学习过,却对美术十分的热爱,也有自己比较独到的见解,这部分学生则能够在小组中提供创新的思想,用自己的热情去感染其他人,而有的学生学习美术的兴趣一般,但是在小组其他成员的感染下也会比较的积极,所以教师要先对自己的学生有比较全面的了解,保证每一个小组有能够起到带头作用的同学,也要有比较有热情的同学,同时也要有积极性较低,需要提高学习兴趣的同学,这样才能够让每一个小组充满不一样的色彩,不同的学生在一起会碰撞出更加不一样的火花,为美术创作打好一个群体基础,如果教师随意分组,难免会造成有的小组合作积极性高,有的小组则没有合作的动力,因而教师要尽量保证每一个小组的实力相等,在合作的过程中,大家相互学习,互相帮助。并且,教师还可以适当的展开小组之间的竞争来促进小组内部的合作,调动学生学习的积极性,让学生们为了小组的荣誉而更好的激发自身的潜能,不断的去进行美的创造。
  二、丰富合作主题,提供实践平台
  美术课堂是一个充满想象力、创造力的课堂,教师不要过于强调美术技巧,而要重视学生的学习感受,让学生在美术学习中体验美、创造美,在合作学习中,教师要丰富合作的主题,利用各种方式去激发学生的创造力,让美术课堂焕然一新。比如教师在讲解《清明上河图》时,学生们在感叹画家高超的绘画技巧时,教师可以向学生们展示一些画中的细节,每一个人物都有着合理的动作,画中为我们展现了百姓们真实的生活,这体现了画家对于生活卓越的观察能力,从实际生活出发,再加上高超的创造能力,成就了这幅千古名画,教师可以让学生们仿照《清明上河图》,在通过小组合作,画出一幅《校园日常图》,让学生们把自己在校园中观察到的事物用自己的方式表达出来。
  每个小组都围绕着这个任务展开了积极的讨论,有的小组认为我们可以用拼接的方式把我们在校园中的生活按照时间的顺序画出来,每个人负责一个时间段,然后把画好的画拼接起来,展现出校园的日常生活,有的小组认为,《清明上河图》对于细节的处理十分细致,我们可以选用下课的时间段,表现学生们在课间的精彩生活,在他们的画作中,有的学生正在跑向厕所,有的学生趁着下课时间出来丢沙包,有的学生则在请教老师问题,做到了细节的处理,在这样的合作中,学生们既要进行积极的思考,又要进行积极的创作,对学生能力的提升有着重要的促进作用,因而教师要多为学生提供这样的实践平台。
  三、掌握合作技巧,提高合作质量
  由于现在学生们多是独生子女,思考问题比较以自我为中心,因而在合作时也会产生一些分歧和矛盾,影响合作的效率和质量,所以教师要让学生们掌握一定的合作技巧,更好的完成合作。
  首先要让学生们能够学会倾听,在他人发表意见时不要随意打断,这既是对别人的不尊重也会严重影响讨论的效率,因而让学生遵守合作的几率,耐心听他人说话是非常重要的,这也能够提高学生的个人素质;
  其次,教师要强调表达能力的提升,在说自己的意见时,注意措辞,不要说很多与主题无关的话,要简洁明了的让别人懂得自己的意思,给学生强调良好表达的重要性,让学生有意识的提升自己的表达能力,这样大家才能够进行更好的探讨;
  最后,当意见无法统一时,学生们要制定一个大家共同认可的方式进行决定,不要影响合作进度,使合作更加高效的进行,当学生们掌握了这些合作技巧之后,就能够大大的提高合作的效率和质量,发挥出合作学习的最优效果,同时也能够培养学生的合作能力,促进学生的全面发展。
  四、小结
  总而言之,在初中美术教学中,合作学习的运用能够有效改善教学质量,使学生的综合能力得到积极的提升,教师要根据教学实际进行合理的运用,让学生能够在合作的过程中提升自己的美术技能,培养合作意识,获得更好的成长。
  参考文献:
  [1]开展小组合作学习模式,提高中职英语写作教学的有效性[J].梁禧贤.海外英语.2017(04).
  [2]中职英语教学中合作学习模式应用分析[J].闻敏.教育观察(下半月).2017(05).