刍议初中美术教学中学生兴趣的培养

发布时间:2017/12/23 11:48:00 编辑:goodook 手机版
  新课改以来,培养学生对美术的兴趣,从创造能力角度入手,对原有教材和课程资源进行了改革整合;对教学方法与学习方法进行了改革与探索。
  一、建立和谐平等的师生关系,树立良好教师形象
  首先,教师应博学、精通、文雅,热情、爽快、积极、健康,平易近人,使学生产生亲近感,觉得老师可亲、可敬,进而在学习活动中形成和谐愉快的氛围,以期达到调动学生学习积极性的目的。
  其次,教师要努力改变传统的“传道、授业、解惑”的教学模式,把主角的位置让给学生,让学生自主学习。不要让学生产生“上美术课是一种负担,欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。课堂上,教师可以坐到学生中间去,作为他们的一份子参与讨论。从而拉近与学生的距离,营造一个宽松愉快的教学氛围,让学生放松心情,带着愉快的情绪去学习、去感受、去体验。
  另外,要积极互动,教学相长。现代教育教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,就是师生之间相互交流、相互沟通,最后共同发展。
  二、教材内容选择和安排上注意娱乐性,培养学习兴趣
  (一)拓宽原教材主要形式——临摹的内涵,使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作
  在传统美术教材中,有相当一部分内容是临摹,临摹是一种古老的学画方法,一种踩在巨人肩膀上楼的好方法,确实能帮助初学画者掌握最基本的绘画技法,但也存在不少问题,比如:思维受束缚,画面千篇一律。我认为应拓宽传统临摹概念,应以原作为基础,可以取舍,可以变化。在形式、内容、构图、表现手法基本相象即可,在一定程度上可以加入自己的想法,这样能给学生一个极大的创造空间,加强创新意识,使他们的创造思维、使他们丰富的想象力、深刻的情感有表现的可能,并照顾学生的个别差异。
  (二)补充生动有趣的情境画,增添教材内容
  单纯的教材内容,并不能满足学生的需要,通过补充一些内容,达到完善课本的目的。在内容的选择上也要符合学生的特点。有一定的情节,可以变成一则有趣的小故事,通过生动的讲述,使学生头脑中形成一幅幅画面,得到情绪感染,并激发他们地创作的意圖。
  三、多种教法,培养学习兴趣
  (一)利用多媒体教学,培养学生兴趣
  学生虽身仍在课堂,却能打破时间、空间、地域的界限,利用多媒体,可以驰骋中外,跨越古今,在美术的历史长廊中漫步,在想象的自由天空下翱翔。将审美教育蕴含在“弹指”之间。
  漫画教学时,利用电脑展示一个形象转换成漫画的动态过程,使学生清楚了复杂的变形过程,大大提高了学习效率。
  (二)开展绘画竞赛,培养兴趣
  根据中学生好胜心的特点,比赛最能激发他们浓厚的学习兴趣。在教学中,适当为学生创设一个竞争和展示的机会,恰当地开展一些有益的比赛活动,利用竞争来激发学生的作画兴趣,如:每节课的课堂评价时,师生一起将优秀作品挑选出,及时给予鼓励,学生越画越来劲,对美术是越来越感兴趣。
  再如:学校定期举办“校园小画家”、“期末画展”“书法特刊”等活动也大大的促进了学生绘画的兴趣。
  (三)自由组合,分工合作,其乐融融
  我是这样做的:打破以往的固定座位;自由组合,分工合作,学生可以调动座位。具体作法是这样的:课堂上先安排好下节课的预习任务。并结合学习内容,让学生自愿组成学习兴趣小组,以三至五人为宜。自己分工,集体完成学习任务。
  课上,当理论教学结束后,学生快速转成学习小组形式,开始作品的制作过程。他们可以以个人形式完成作品,也可以合作形式共同完成一幅作品。然后,共同到前面展示、讲解。最后再以比赛形式进行讲评,并选出优秀作品。这样每节课都能让学生感受到自由与民主,每次学习都能体验到合作与竞争的乐趣。
  (四)创设教学情景,努力为学生创设作画的课堂气氛,培养学习兴趣
  课堂上作画是一种创造性的艺术活动,和谐优美的课堂氛围,能使学生进入创造佳境。我一般是这样做的:
  1.教室里多张贴教师作品和学生作品,让学生一进教室就知道这是美术课,有一种强烈地表达的欲望。
  2.教师以情景的角色,朋友的身份,诚恳的态度进行教学指导,为学生创作服务。
  在每一个班级里,学生作画的水平各不相同。针对不同层次的学生,我采取不同教学要求。对成绩好的学生,鼓励独立创新,要好上加好;对中等水平的学生给予适当指导,鼓励尽快提高;对基础差的学生,采用“迎合”的态度,鼓励积极参与。
  3.恰当运用音乐艺术,使学生作画过程中视觉、听觉和谐一致,更高地提高学习效果。
  选择一些适合学生的、轻松愉快的音乐,在课堂上播放,让学生得以感染,在美妙的音乐声中自由想象,于无形中受到某种启发,有利于技能的表现和创造性思维的发挥。学生的作品质量越高。
  (五)创新评价机制,培养学习兴趣
  1.端正评价态度,增强学习兴趣。学生的可塑性是相当大的。积极的评价会帮助他们提高学习的兴趣、培养良好的心理品质、树立积极的世界观和人生观。一味地否定,将一个个天才“教”成傻瓜。我们要坚持以正面引导为主,以欣赏的眼光观察孩子。评价应该是积极的。
  2.制定合理机制,获得学生信赖。不管学生的作品完成到什么程度,总是希望得到老师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,然后要针对具体的情况做出具体的分析,尽量做出科学、合理、积极的评价。这样的评价既提高了学生的艺术水平,又保护了学生的学习积极性,同时也可以培养学生对老师的信任感,也传递给学生一种这样的信息——做人、处事要公正、公平。
  评价的方式可以是多种多样,可以采取首先学生自评,再学生之间互评,然后教师点评,最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念。使学生获得成功体验,让学习美术的兴趣永存。
  综上所述,采取以上方法,学生的兴趣提高了,学习美术的动力增强了,学习能力也就提高了。
  参考文献:
  [1]邓金川.初中美术教学中学生兴趣的培养[J].教育研究学刊,2015,11(1).