初中美术新课改教学初探

发布时间:2017/12/5 10:45:00 编辑:goodook 手机版
  实施课程改革以来,我积极地投人到课程改革之中,认真学习钻研,不仅创造性地使用教材,而且积极创设教学情景,改变传统美术教学模式,充分发挥学生学习的创造性、主动性,培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。笔者结合自身教学实践,谈谈初中美术新课改教学!
  一、师爱感染学生。
  我想,教师必须尊重、关爱每一个学生,善于发现学生的点滴进步,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师,就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就对这门功课不发生兴趣,那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。
  另外,教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况,以最简洁和富有感染力的语言进行教学,使所教内容成为教师和学生的兴趣中心,从而有效地提高学生的学习兴趣。
  二 、把握学生心智
  1、教学内容、方法、形式要符合学生的年龄特征和认知习惯
  学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向,是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣,直接影响到教学任务的完成。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的,所以教师要分析学生的实际情况,根据教学需要选择能更好地完成教学任务的内容,寻找新授知识在学生头脑中“相合”的结合点,提高学生的学习兴趣。
  2、给学生以希望,培养学生学习美术的信心
  初中学生的情感丰富而且易外露,当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时,情绪就会振奋,并能带动其他学生的学习热情,从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。在教学安排上要坚持循序渐进的原则,使学生觉得只要稍加努力就会获得成功,在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。
  三、诱发创新思维
  美术课基本上分为欣赏课、绘画课及工艺课三种课型,它们之间是相辅相成,互相联结的。欣赏课侧重于欣赏美、评价美的教育;绘画课偏重于对绘画基础知识及技法的把握;工艺课则要求学生对各种不同的制作材料的认识,采取不同的制作方法进行不同程度的创作。在实际教学中,这三种不同课型是交替进行,相互联系的,教师应以此来诱发学生的创作思维。
  在欣赏课教学中,可以借助多媒体通过欣赏中外画家作品及同龄人的作品,来充分发挥学生的想象力和创造力。在欣赏名家作品的时候,教师通过分析,把作品与现实进行比较,让学生理解画家对自然、生命、人生的独特情感体验,从而使学生的想象力、创作力得以升华。
  通过欣赏同龄人的作品来加强同学间的交流,减少学生心理上的差距,加强了对学生审美意识和创作能力的培养。
  四、进行赏识教育
  正所谓“亲其师,信其道。”很多时候,学生往往会因为喜欢某位教师而喜欢其所教的学科。那么,如何才能做到这一点呢?赏识教育便是一个不错的选择。因为对于学生来说,他们希望得到别人的称赞和鼓励,希望得到别人的肯定和支持,有时即使是一个眼神、一句加油的话,便能给他们以勇气和信心。所以,在实际的美术教学中,教师要尊重、关爱每一个学生,善于发现他们的闪光点,及时肯定他们的进步,哪怕只是点滴进步,也要给予必要的鼓励,让学生从教师亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语中获得自信,激发他们学习美术的自信心。比如,“只要你细心,老师相信你会做得更好。”“这一次比上次做得好多了,要继续努力啊!”“你做得真好,如果再精致一点的话,你的作品完全可以参加绘画比赛!”这些话语都是教师举手之劳即可做到的,但对学生来说却可以有效增强自信心,调动学习的积极性。
  五、灵活渗透德育
  在初中美术中,手工制作课也是比较多的,内容种类也很多,有捏泥人,做面具,做龙等等。在教学中不仅要教学生制作方法,还要对学生进行爱艺术、爱劳动以及爱集体的高尚情操培养。比如,在“大家动手做条龙”一内容中,先让学生认识到龙是中华民族的象征,龍是炎黄子孙的民族之魂,中国人称自己是龙的传人,我们把龙作为尊严和吉祥的象征,把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教学。同时在动手制作过程中,实现手脑并用,使学生懂得良好的合作精神,互相帮助、互相促进、增进团结有利于展现集体的智慧和才华,培养善于向他人学习、利于助人的好品质和做事认真负责的态度。制作中所使用的材料,应利用废旧的材料,比如:纸杯、药盒、牙膏盒等,让学生认识到合理利用资源,提倡节约。
  六、运用信息资源
  随着课堂改革的推广和深入,美术课程资源不再局限于美术学科本身,必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源,并保证在有限的课堂时间里,达到信手拈来的效果,满足教师教学和学生探究式学习的需要。要达到这种要求,传统手段就显示出它的落后,利用多媒体辅助教学的运用,就能在课堂中打破时间、空间和地域限制,驰骋于古今中外,快速获取美术教学资源,让教师和学生在美的知识长河中倘徉。由此可见,多媒体辅助教学在美术课堂教学中有着得天独厚的优势。它能促进教师更新教学观念,改进教育教学方法和手段,推动美术教育向高层次、多元化、信息化发展,有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境,为学生自主学习提供了施展的平台。因此,在美术课堂教学中应充分运用这种现代教学手段,将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机地结合起来,发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用,充分调动学生主动学习的积极性和参与性,让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美,达到培养学生审美的能力,从而提高学生的综合素质的目的。
  总之,我们作为身处这一特殊的时期美术教师,更应该看清新课程改革下美术教学的重心,了解美术教学的动态趋势,在积极的教学实践中研究教本,研究学生,研究自身的教学环节,有效地把新课改的精神精髓运用到课堂中去。
  (作者单位:贵州省习水县第二中学)