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发布时间:2018-10-17历史学科核心素养培养的异位思考

培养核心素养既要充分发挥教育客体综合资源的作用,又要研究开发学生主体内在能动因素,两者有机结合是取得教育实效的重要保证。从微观教育意义上说,教育者在教育过程中,研究学生本体能动因素比研究书本、教学模式等更重要,它是培养核心素养的重要前提。现行教育中对教师、课程、教材、考核、设施及外部环境等要素研究颇多,而对学生个体先天素质、心理因素和发展需要以及本体

发布时间:2018-10-16核心素养视域下初中历史研学课程的开发

研学课程的研发是基于全面贯彻党的教育方针,以《基础教育课程改革纲要》为指导,贯彻落实立德树人的育人目标,突出学生主体地位,培育学生的学科素养。 2016 年教育部发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划,促进研学旅行和学校课程有机融合。那么,如何在历史研学课程中培养学生学科素养?如何设计与学生认知相

发布时间:2018-10-4基于核心素养的初中历史教学思考与分析

在初中历史教学过程中培养学生的核心素养,需要教师关注学生人格的健全以及历史思维的形成。促进学生以史为镜,分析当前社会形势,能够通过历史思维去转变个人的人生观与价值观。一、开发教学内容,宣扬传统美德在培养学生核心素养的过程中,教师要关注课本内容的挖掘。从当前初中历史课本内容中挖掘出更多的人文要素,对于学生个人核心素养水平的提升有重要意义。历史课本中

发布时间:2018-9-29运用历史比较法发展学生核心素养的思考

历史学科的核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五个方面,细化分析这些内容,我们发现可以让学生通过死记硬背的方式来提升的核心素养非常少,绝大多数需要学生在历史学习中进行理解和感悟。如何指导学生更加科学地进行理解和感悟,进而提升他们的核心素养呢?笔者认为将比较法运用于历史学习中将是一个非常有意义的尝试。一、简析历史比较法将历

发布时间:2018-9-29培养历史价值观发展历史核心素养

历史价值观的培养隶属于思想教育范畴,这种思维上的逐渐培养是对学生的一种思维启发,需要循序渐进的引导,让学生有足够的空间思考,最后形成对历史的正确价值判断。一、漫溯而上,探究历史价值观与历史核心素养之间的关系历史核心素养包含时空观念、历史理解、历史解释、历史价值观以及史料实证五个方面,其中的历史价值观是历史核心素养中较高层面的内容,也是历史核心素养

发布时间:2018-9-19浅谈初中历史教学对历史核心素养的解读

学科核心素养是指具有学科特征的高于一般能力或一般素养的最重要的必备品格和关键能力。核心素养的提出说明国家加大了对人才培养标准的研究力度。2013年教育部成立以林崇德先生为首席专家的“核心素养研制组”,提出了学生发展核心素养的定义、特点、内容以及主要表现。2014年4月,教育部颁布《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》,明确要求“研究制

发布时间:2018-9-13基于核心素养的初中历史与社会教学思考

初中阶段的教学中,历史与社会是一门非常重要的学科,该学科教学质量的高低,影响到的不仅是学生的学科学习成绩,还会对学生的学科素养乃至综合素质的提高产生深远的影响。在新课程标准中,对初中历史与社会教学提出了更加严格的要求,尤其是学科核心素养的提出,使得初中历史与社会教学必须做出相应的改革。因此,初中历史与社会教学应当从问题出发,积极地寻找更加有效的教学方式来

发布时间:2018-8-27通过时空观念来培养初中生的历史核心素养

一、研究背景在新课程改革渐渐深化的背景下,“时空观念”作为历史学科核心素养的第一要素,在历史教学中渗透时空观念便是搭建纵向和横向的历史知识网络。本文以实际教学为主,以2016部编人教版七年级上,第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》为例,摸索在历史教学中如何帮忙学生们确立时空观念。二、紧扣时空观念的教学实践最初对于教学目标的设计还是觉得全面具

发布时间:2018-8-11基于核心素养的初中历史复习教学策略

一、 良好的复习教学的前提就是做好历史复习的备课课堂教学效率如何,关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果,上课时才能得心应手,左右逢源。现在中考历史更加侧重于对能力的考查,因此对备课的要求是多方面的,至少要做好以下几点:(一) 要做到全面既备学生,即了解学生的

发布时间:2018-6-18谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性

我们的社会日新月异,科技的发展推动着我们以前所未有的速度不断变革前进,新时代的到来也对我们每个人提出了更高的要求,人才培养方面的改革不断更新,新时代核心素养的培育成为全体学校的重中之重。历史,何为历史,前人走过的路成为我们今天的历史,现在我们走过的路也终将成为后人的历史。太宗曾说:“以史为镜,可知兴衰。”,论语里讲:己所不欲勿施于人,尽管数千年已经过去,

发布时间:2018-6-8浅谈初中教学中如何培养学生的历史核心素养

初中的历史课标要求提高学生的人文素养,历史学科是非常具有人文性的课程,它能够通过历史文化熏陶学生的情操,让学生通过历史事件,去理解人与自然、人与社会存在的关系,提高学生对客观事物的认识。面对社会经济的发展对高素质人才的需求不断增多,教育也越来越重培养学生的综合素质,改变传统的教育观念,是培养高素质综合性人才的前提。1.历史核心素养的概念和构成1.

发布时间:2018-6-7浅谈激发中学历史课堂思维参与的技巧

印度文学泰斗泰戈尔说“教育的目的应是向人们传递生命的气息。”课堂作为历史学科核心素养培养的主战场,是激发思维参与的主阵地。本人结合教学实践,谈谈具体做法。一、细节刻划,合理补充,引导思维历史是依托证据的。震撼人心的细节刻划,合理性补充既体现教师学养,又带来课堂“源头活水”。引导学生全身心投入课堂思维从小处做起。如:教司马迁《史记》时说:“司马迁遭

发布时间:2018-6-3基于历史核心素养的初中史料教学实践与思考

随着新世纪中学历史课程改革的不断推进,中学历史教学的专业性与学术性不断增强,史料教学成为中学历史教学中异军突起的新模式,各种论述论著层出不穷。《普通高中历史课程标准(征求意讲稿)》将“史料实证”确定为历史学科的核心素养,成为教学和中高考重要材料来源。高中的史料教学模式是否适合初中历史教学?笔者结合多年初中历史教学实践,谈谈初中史料教学的一些实践和思考。

发布时间:2018-5-30刍议初中历史教学如何培养学生的核心素养

中国社科院吴伟教授在《历史学科与历史素养》一文中,对历史学科素养作过如下鉴定:"学科素养是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映;其所表现出来的,是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。"如果说学科知识是学生学习的基础,是分析问题、解决问题的源泉,那么,学科素养就是依托,是

发布时间:2018-5-28核心素养引领下的初中历史教学策略

历史核心素养既是人文素养组成的一部分,更是学科育人的集中体现。历史核心素养主要包括了时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五个方面的内容。通过对学生核心素养的培养,让学生逐步掌握基本知识、能力和方法。初中历史课程的育人功能,重点在于引导学生从多个角度对历史进行认识,拓展视野,发展自我的历史思维。让学生形成良好的思维品质。那么在核心素养下,初中

发布时间:2018-5-25论初中历史教学中学生核心素养的培养

随着我国教育改革的不断深入,核心素养作为人才的评价标准之一,越来越受到国家和社会的重视。课堂教学是培养学生核心素养的主要途径,因此教师必须不断优化教学方式,提高课堂的效率和质量,以达到培养学生核心素养的目的。一、核心素养的概念和意义1. 核心素养核心素养是教育部为落实立德树人根本任务的一项重要举措,是积极适应世界教育改革发展趋势、跟上国际教育

发布时间:2018-5-25基于历史核心素养的中学生自主学习方式探究

普通高中历史课程重在引导学生多角度探究历史,发展历史思维,使学生形成对历史的正确认识,提升学生的历史学科核心素养。历史核心素养包含了时空观念、史料实证、唯物史观、历史解释、家国情怀等内容。而引导学生开展自主深度学习有助于学生摆脱机械学习和浅层学习的弊病,形成积极主动学习历史的态度,提升学生的历史核心素养。如何引导学生开展自主深度学习,提升学生的历史核

 

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