在初中历史教学中渗透人文素养

发布时间:2018/12/4 20:31:00 编辑:goodook 手机版
  一、在初中历史教学中渗透人文素养的重要意义
  人文素养是指人文科学探究能力、知识水平等综合表现的一种精神,其核心是人。因此,在初中历史教学中,人文素养的渗透,核心是注重学生的主体地位。同时,人文素养的渗透也是《新课程标准》的具体要求。
  初中历史教学渗透人文素养具有一定的现实意义,具体表现在两个方面:①素质教育与《新课程标准》的具体要求。现阶段,素质教育的提倡、《新课程标准》的深化实施,都要求初中历史教学在原先理论知识传授的基础上,注重对学生人文精神的培养,以此实现学生的全面发展。②弥补了学生人文素养的缺失。社会经济的快速发展,使得人们的生活方式节奏加快,越发注重物质与环境的需求,忽视了对人文素养的培養。因此,现阶段的初中历史教学,应承担起培养学生人文素养的重任,这需要教师在教学过程中,不断渗透人文素养,丰富学生的精神世界。
  二、在初中历史教学中渗透人文素养的具体措施
  1.教师自身人文素养的提高
  教师作为教学的组织者、引导者,教师的个人能力直接关系到课堂教学活动开展的效果。因此,要想在初中历史教学中渗透人文素养,应注重教师个人人文素养的提高。教师个人的人文素养能力,具体表现在,能够在历史教材中挖掘出具有内在意义与价值的人文知识,同时,需要具备与学生共同创建、分享精神文化的能力,从而在具体的历史教学过程中,帮助学生形成一定的精神文化。除此之外,教师在具体的教学过程中,还需要不断提升自身的品格与人文素养,从而保证在教学中渗透人文素养。
  2.注重在历史教材中挖掘人文素养
  在初中历史教学中,人文素养的渗透,需要教师重视对历史教材人文素养的挖掘,教师可以从历史变革、民族文化以及抗日战争等知识中,挖掘人文素养,帮助学生树立正确的三观。
  如在教学初中二年级第四单元《华民族的抗日战争》时,教材中主要阐述了九一八事变、血肉筑长城、宁死抵抗外族侵略等具体事件,学习该部分的内容,主要是培养学生的爱国精神。针对这一问题,教师需要在血肉筑长城等内容中,挖掘出相应的爱国案例,进行具体讲述,以此培养学生的爱国情操。
  3.注重在课堂教学中渗透人文素养
  人文素养是一种以人为中心的精神。因此,教师在具体的历史教学过程中,需要注重在历史课堂教学过程中对人文素养的渗透。具体措施为:教师需要在教学过程中,充分利用课堂教学资源,促使学生感悟历史教材中的文化美,利用课堂教学培养学生的人文素养。与此同时,教师需要充分结合历史教材的内容,创设愉悦的教学情境,便于学生积极地参与到历史教学活动中来,从而有助于提升人文素养培养的效果。
  如在教学《民族团结与祖国统一》时,课前教师应做好相应的课前导言,并注重对现代多媒体教学设备的应用,有效激发学生对历史学习的兴趣,培养学生的民族自豪感。除此之外,教师还可以结合中国近年来的外交成就,帮助学生认识到中国在逐渐壮大,便于学生激发学习兴趣,为中国发展贡献自身的一分力量。
  三、总结
  综上所述,《新课程标准》的实施,要求初中历史教学注重对学生人文素养的培养。因此,教师需要不断提升自身人文素养,注重在历史教材中对人文素养的挖掘等,提高学生的人文素养,实现学生的全面发展。
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