初中历史教学中历史故事的应用分析

发布时间:2018/11/5 20:09:00 编辑:goodook 手机版
  在现阶段,对于大多数的初中生来说,有关初中历史科目的学习印象大体上都是枯燥和无趣的,由于没有较为浓厚的历史学习兴趣,导致学生课堂参与的积极性较差,教学效率很低。历史实际上是一门比较有趣味性的学科,尤其很多历史故事都非常生动而富有内涵的,能够吸引学生的兴趣,所以新课程改革背景下,有关历史故事在历史教学中的应用,需要进行深入的探索和研究。
  一、历史故事在初中历史教学中应用的原则
  初中历史教师在教学中引入历史故事的时候,不能毫无原则地盲目应用,必须要在一定的原则规范下合理运用,才能发挥其巨大的教学效果。一般来说,需要遵循以下几个原则:第一,生动趣味。学生是教学活动中的主体,所以教师在选择运用历史故事的时候,一定要注重结合学生的爱好,故事内容要生动有趣,故事所传达的情感也应该是积极的,从而通过学生的理解和感悟,让其树立正确的价值观。第二,主题鲜明。历史故事应该有一个明确的主题,要有助于学生理解和掌握相应的历史知识,应该按照起因、经过、结果的顺序逐步展开,缺少鲜明主题的故事会使学生思维混乱,甚至可能产生相反的效果。第三,紧扣重难点。历史故事的运用,是为了帮助学生理解和掌握重点和难点知识,教师在讲述的过程中要注重提出有价值的问题,让学生充满兴趣地积极思考,促进思维的活跃,达到预期的教学效果[1]。
  二、初中历史教学中历史故事的具体应用
  1.导入课堂教学内容,吸引学生注意力
  课堂导入环节的设计对于整节课的教学效果都有着重要作用,初中历史教师在讲解知识之前,就可以借助历史故事进行课堂导入,这样可以极大地吸引学生的注意力,激发求知欲和思考兴趣,为以后的教学做一個良好的开端。例如,在教学秦朝“商鞅变法”知识时,就可以结合学生很喜欢的热播电视剧《芈月传》,与学生共同讨论电视剧故事内容,此时学生一定会兴趣十足,再通过对课本知识的学习,让学生分析电视剧中不符合史实的部分,经过这样的对比分析,更能够提升教学的趣味性,并让学生对知识加深印象。
  2.突破教学难点,提高教学的针对性
  对于初中历史的学习,要求学生理解和记忆的内容较多,所以在一些难点知识的教学过程中,教师就要注重引入历史故事,通过提高教学的针对性,帮助学生更深入地理解知识,提高学习水平。例如,为了让学生理解“殖民地和封建社会”的意义,教师就要注重讲述清朝后期从鸦片战争开始以后的历史故事,通过清政府与外国入侵者签订的一系列不平等条约,使我国逐步沦为半殖民地半封建社会,通过这样形象化的叙述,学生就会对这样的抽象历史概念更加理解,教学效率大幅度提升。
  3.运用现代信息技术,呈现历史画面
  当今正处于网络信息化时代,现代信息技术与教学活动不断地融合,可以使抽象复杂的知识变得更加直观形象,帮助学生理解和掌握知识。初中历史教师在教学中可以借助多媒体设备播放相应的视频资源,把历史故事更为生动地讲述出来,为学生呈现动态化的历史画面,在多方位感官刺激下,学生的思维和情感受到极大触动,可以达到很好的教学效果[2]。比如,在教学“八国联军侵华战争”的时候,可以通过播放视频的方式讲述当时的历史背景,呈现出火烧圆明园的影视资料,这样更能让学生认识到外国侵略者烧杀抢掠,无恶不作,对这段历史有个更深刻的认识,而且也激发了学生浓厚的爱国主义情感,从而全面提高了教学效果。
  4.优化课后作业布置,全面系统地掌握知识
  在初中历史课堂教学完成以后,教师还要注重课后作业的布置,帮助学生巩固所学知识,而且趣味性的课后作业,还有助于培养学生的自主学习能力,积极搜索积累更多的知识,实现教学内容的拓展和延伸[3]。教师在课后作业设计方面也可以融入历史故事,让学生重点理解和记忆关键内容,做到查漏补缺,在故事的讲解中扎实地学习。例如,在清代历史的相关知识讲解完以后,教师可以要求学生在课下总结理清清代发展史,从清政府建立,到康乾盛世,再到闭关锁国、西方列强用鸦片和枪炮打开中国大门、清王朝逐渐走向灭亡、我国封建社会制度也逐渐土崩瓦解。之后,还可以尝试总结其他封建王朝的历史发展脉络,把各个历史大事件串联起来,这样学生就会更好地记忆历史知识,知识掌握得也会比较系统化,这肯定要比死记硬背那些零散的知识点有更好的学习效果。
  总之,历史故事对于初中历史教学的意义重大,新课程改革背景下,初中历史教师要注重结合学生的兴趣爱好,通过引入历史故事的方式,增强教学的趣味性和生动性,让学生更为高效地理解和掌握知识,并且受到情感上的触动,树立正确的历史观和价值观,从而全面提高教学质量。
  参考文献:
  [1]周建华.听故事,学历史:浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J].读与写(教育教学刊),2015(4):136.
  [2]吴英.探究初中历史教学中历史故事的应用[J].西部素质教育,2015(10):86-87.
  [3]包艺华.初中历史教学中历史故事应用研究[J].北方文学,2017(5):58-59.