网络资源在初中历史教学中的拓展与应用

发布时间:2018/10/17 23:21:00 编辑:goodook 手机版
  在网络资源当中,有不少与初中历史教学相关的文字、图片、视频、音频等资料,这些资源形式多样、内容丰富,具有较强的趣味性和拓展性。如何深入发掘这些资源,将其应用于历史教学当中,已经成为初中历史教学的一项重要议题。通过网络资源的发掘和应用,能够优化初中历史课堂,激发学生主动学习、主动探究的积极性,促进学生合作学习,充分发挥学生的教学主体性,帮助学生建立更完善、更立体的历史学习空间,从而提高学生的历史学习水平。
  一、以网络资源创设教学情境,培养学生正确的历史观
  历史与现实有着较大的时间距离,这就需要在初中历史教学中帮助学生构建更生动的历史形象,通过历史情境的构建让历史“重现”,这样就能充分激发学生的历史学习、探究积极性,而且使学生理解“历史的真实”,能够对历史事件进行客观分析,进而培养学生正确的历史观和价值观。通过网络资源的应用,教师可以将相关的影像、图文等制作成可见,使学生在课堂情境中产生沉浸感,巩固学生的历史知识记忆。
  例如在一戰和二战的历史学习中,不少学生对两次世界大战的认识不清,容易混淆,这对这一问题,教师可以从网络中搜集关于一站和二战的相关影像资料,让学生对比认识1914-1918年(一战)和1939-1945(二战)的发生背景,对当时的国际环境、战争缘由、战场情景等进行再现,这样就能够加深学生的知识印象,并帮助学生分清二次世界大战的异同点,培养学生正确的历史观。通过网络资源的应用拓展学生的历史视野,提高对历史内涵的探究价值。
  二、围绕主题,完成历史学习任务
  历史学习具有较强的系统性,通过网络资源的应用,有利于提高学生的自主探究能力,完成相应的学习任务。在初中历史教材中,主要以模块专题知识为主,教师可以结合这些主题制作成不同的网络课件,并将其分为演示型、阅读思考型、合作探究性、在线答题型、互动研究型等不同的课件形式,使这些网络资源充分发挥教学辅助作用。
  例如在“国家统一大业”相关内容的教学中,教师可以提前在网络中搜集关于国家统一的文献资料、图片以及影像资料等,制作成教学课件备用。在课堂教学中则可以通过课件展示使学生了解港、澳、台的历史环境,让学生知道两岸三地血浓于水的历史渊源,可以通过余光中的诗歌《乡愁》和流行歌曲《东方之珠》、《七子之歌》来烘托气氛。教师可以系统展示三地回归的前后经过,尤其是国家外交谈判、回归仪式等,重点引导学生了解“一国两制”对两岸三地发展的指导意义和实践价值。在学生了解史诗之后,教师可以通过网络资源进行拓展,引导学生进行深入讨论,这样的教学形式有利于体现学生的教学主体性,使学会获得更鲜明的学习体验,而教师也能针对学生的讨论结果进行客观的指导评价,从而提高历史课堂的有效性。
  三、利用网络资源,更好地落实新课标任务
  在初中历史新课标中要求突出系统性教学特点,充分调动学生的感官思维,提高知识的理解能力、应用能力和转化能力。在历史教学中引入网络资源,有利于激发学生的求知欲,通过声、光、电、影、像、形、图、文等多重元素的组合,帮助学生形成更直观、更感性的学习认知,以此提高学生对历史知识的理解和记忆。通过网络资源的应用能够加深学生的问题意识,能够对历史事件、历史现象进行客观理性的分析,提高学生的历史逻辑和推理能力。在这样的教学环境下,教学中的非智力因素会起到作用,不但能够使学生的知识掌握更加牢固,而且还能强化学生的历史探究能力,有利于提高学生的创新意识和创造力,拓展学生的历史学习维度,从而培养学生的历史智慧,提高历史教学的内涵价值。
  四、客观认识网络资源应用的局限性
  虽然网络资源在初中历史课堂的应用有不少优越性,但是教师也要认识到其局限性,不能将课堂全盘网络化。首先教师要认识到网络资源不能取代教材,也不能在教学设计中过多的堆砌网络资源,这样反而会喧宾夺主、本末倒置,难以完成预期教学目标。在网络素材的应用中教师要注意时刻把握主题,因为这些资源具有很大的拓展性,如果教师任由学生发挥,则有可能造成学习学习偏离主题,也就是“跑题”问题会更加严重。即使的应用网络资源也要充分体现出教师在教学当中的主导性,教师要充分把握好资源的配置和应用,要始终围绕教学主题进行,只有认识到网络资源的双面价值,才能更好地去发掘、去运用、去提高,促进教师历史教学水平的提升。
  在初中历史教学网络资源的有利于优化教学模式,拓展课堂资源,同时还能为学生创设更生动的学习情境,引导学生建立正确的历史观和价值观。教师要具备一定的信息技术素养,能够在浩繁的网络资源中搜集筛选有价值的资源引入历史课堂,同时也要认识到网络资源应用的局限性,不能将历史课堂“全盘网络化”,更不能将网络资源代替历史教材。只有应用合理、科学,才能切实提高网络资源的应用价值,促进初中历史教学质量的提高。
  参考文献:
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  [2]许振义.强化教学与网络资源衔接建设创新型历史课堂[J].中国教育技术装备,2014(15).
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