浅谈初中历史的图片教学法

发布时间:2018/10/10 20:23:00 编辑:goodook 手机版
  在初中的历史教材中,出现最多的除了文字,就是图片了。在以前的初中历史教学中,教师往往只注重对文字的讲解而忽略了图片的重要性。大量文字的累积导致了历史课堂的气氛沉闷,学生们昏昏欲睡。这样下去课堂效率低下也就不足为奇了。在这时,教师利用历史教材中丰富的图片教材进行教学,可以给学生带来最直观的感受,从而开发学生的历史思维,激发学生学习历史的欲望。接下来,笔者就结合自己的教学实践,从图片教学法在初中历史教学中的应用以及应用图片教学法要遵守的原则两方面来阐述一下自己的想法。[1]
  一、图片教学法在初中历史教学中的应用
  1.利用图片激发兴趣
  兴趣是最好的老师,尤其是对历史这类比较枯燥的课程来讲,没有兴趣就完全没有学习的动力。历史教材中图片的大量增加,就是考虑到了只有文字所带来的枯燥乏味。所以历史教师必须对图片加以利用,利用它能给人带来最直观的感受的特点,来激发学生学习历史的兴趣。[2]
  例如:笔者在进行第一课《史前时期的人类》的历史教学时,并没有直接就人类的起源对学生进行大量文字的讲解,因为笔者如果直接进行讲解,即使说的再清楚,学生也无法明白人类是如何一步步发展为现在的样子的。人类以前长什么样子,学生无法有一个清晰的认知,反而容易感到厌烦。所以笔者就让学生先看教材里的图片,通过图片,学生可以直观地看出人类是怎样由古猿一步一步进化而来的,这会让他们对人类进化的过程产生一定的好奇心,从而使学生对这个过程进行积极地探索学习。因此教师可以利用图片激发学生的学习兴趣,使之更好的学习历史。
  2.利用图片感知历史
  文字抽象的特点让它无法直观的向学生反映出历史事件或现象。而图片就不一样了,它形象直观,学生在图片里可以感知历史,这比一大段一大段文字的描述要直接多了,而且还会使学生印象深刻,更加容易记住。因此,在教学中教师可以充分利用教材中的图片,让学生感知历史。
  例如:笔者在进行《美国独立战争》这一章节的讲解时,在讲到独立战争爆发的根本原因时,笔者让学生去看历史教材上的那两张大人抱怨“苦呀”和学生抱怨“毕业证书也要征税吗”的漫画图片,通过图片,学生可以清楚地感知到独立战争爆发的根本原因是英国压制北美经济的发展。不必笔者去进行过多的講解,学生就会印象深刻,并切牢牢记住这个原因。因此,利用图片,学生可以更好地感知历史。
  3.将历史文字与图片充分结合
  对于一些历史上比较重大的历史事件,仅仅依靠文字的描述,学生无法直观地对其进行了解;但仅仅依靠图片,学生无法具体地对其进行了解。因此,在教师进行教学的过程中,需要将历史文字与图片充分结合起来,让学生能够清晰直观地了解到历史上一些比较重大的历史事件。
  例如:笔者在进行第四课《中古亚欧文明》这一节的教学时,关于日本的大化改新中,有一张日本遣唐使来华的背景图片,笔者就这张图片的意义对学生进行讲解,文字与图片相结合,学生可以清晰直观地感受到日本的大化改新受到了中国的影响,其采取的措施也与当时唐朝实行的政策有关。这会更方便学生对本节课的内容进行理解。通过图片与文字的结合,可以让学生对历史上一些比较重大的事件有着更清晰更直观的认知,从而使他们更好地去进行学习。
  4.利用图片学会创新
  历史教材中的图片虽然直观,但就这小小的一张图片,却隐藏着丰富的知识。这时就需要学生充分对其进行观察。这时候,教师的职责就是引导学生在这个过程中把自己从图片中观察到的现象,经过自己的理性思维,转化为自己的知识,从而培养学生的创新能力。
  例如:笔者在进行《欧洲文明的起源》这一节的教学时,首先让同学们去观察四大文明古国与欧洲文明所处的地理位置的那两张图片,通过对这两张图片的观察,同学们会发现,四大文明古国都是处于河流附近,而欧洲文明的起源地都是在海洋附近。这时笔者对学生说“那你们觉得大河流域和海洋发展起来的文明会一样吗?”,由此引导学生进行思考,他们纷纷提出了自己的观点和理由,各自观点不一,谁也说服不了谁。这时笔者说“既然这样,那我们就一起来学习一下吧,看看谁说得正确”,由此开始了这一节的教学。其实学生的观点正确与否并不重要,重要的是笔者要引导学生进行自己的思考,培养学生的创新能力。因此教师可以利用图片激发学生的学习兴趣,使之更好的学习历史。
  二、应用图片教学法时要遵守的原则
  1.选择性原则
  随着科技和网络的发展,大量的图片涌入人们的生活,历史教材中的图片也不例外。而课堂时间的有限性导致了教师不能一一去讲述图片的内容,这时就需要教师的选择。将与本章节重点相关的一些图片挑选出来,进行重点教学。所以,在应用图片教学法时手要遵循选择性原则。
  2.有效性原则
  传授知识仅仅只是运用图片的其中一种目的,更重要的是识图填图这类型的试题在考试中所占的比例越来越大,教师在教学中应该有意识地对学生进行相关方面的指导,培养学生观察图片的能力。所以,在应用图片教学法时手要遵循有效性原则。
  3.启发性原则
  不可否认,运用图片教学会使课堂教学更加生动活泼,但教师更不能忽略的是在图片中引发学生的思考。没有思考,学生过后即忘的可能性很大,课堂效率可想而知。利用图片来发展学生的历史思维是教师需要做到的。所以,在应用图片教学法时手要遵循启发性原则。
  总而言之,初中历史教材中的图片是历史教材的重要组成部分,它也是一种具有重要价值的资源。作为初中历史教师,就应该合理地开发和利用这些资源,以此来激发学生的学习兴趣,让学生在图片中感知历史,学会创新。更重要的是,教师在运用图片教学法的时候一定要遵循选择性,有效性和启发性的原则,让初中历史图片最大限度地发挥出它的作用,从而提高教学效率。
  参考文献
  [1]陈丹妮.发挥历史图片在初中历史教学中优势的思考[J].中学教学参考,2018(04):69-70.
  [2]吴会雪.论历史图片在初中历史教学中的应用[J].好家长,2018(08):119.