历史故事在初中历史教学中的运用分析

发布时间:2018/9/14 20:54:00 编辑:goodook 手机版
  一、 引言
  历史课程为初中学生第一次接触的课程,由于学生本身的个体差异,对历史的学习会存在着一定的偏差,有些学生还认为学习历史课很枯燥乏味,一些历史课内容难以理解,更不容易记住,因此对学习历史的兴趣不高。还由于在传统的教学模式中,教师只是对历史内容进行讲解,难以激发学生学习历史的兴趣,时间一久学生对学习历史更加失去信心。但实际上,很多初中生对于历史课存在着很强的好奇心理,还有一些学生认为历史与现实距离很远,那只不过是过去所发生的事件,甚至还带有一些神秘的色彩。其实,每一个历史事件都包含着一个或者几个历史故事,如果在课堂教学中,教师能把历史事件的过程具体而生动地描述出来,就会增加学生对知识的理解和掌握。同时,还能增加历史课的趣味性,使一些比较抽象、复杂的历史概念变得生动、具体、清晰,更容易让初中生理解和记忆。通过运用讲故事的教学方法,能够激发学生的学习兴趣,不仅完成课堂教学,同时提高了教学质量。
  二、 选择历史故事的原则
  在初中历史教学中,如果想运用历史故事进行课堂教学,达到提高教学效率和整体教学质量的目的,就要在教学中选择适当的历史故事。具有真实性、针对性和趣味性的历史故事为课堂教学最佳的历史故事,这也是运用历史故事进行课堂教学的原则。
  1. 真实性。在进行课堂教学中,首先应遵循的原则就是历史故事的真实性。如果在课堂教学中,所讲的历史故事与史料记载的不相符,在学生今后的学习中一旦了解到,不仅对学生的情绪有一定的影响,也会影响到教师的形象,从而在学生的心目中埋下阴影,对今后的学习成长很不利。因此教师在运用历史故事教学中,所选择的故事一定要与历史史实相符,不能为了活跃气氛或吸引学生的注意力而任意虚构,但在不违背历史史实的基础上可以进行适当的想象和推测。
  2. 针对性。所谓针对性就是所选择的历史故事要与本节课所讲的内容相关,由历史故事引入课堂教学内容,故事起到引起下文的作用。同时,历史故事要与教学目标相符,要能开发学生的思维,培养学生的历史思维能力,正确引导学生的价值观、人生观和情感态度。
  3. 趣味性。运用历史故事教学,就是要吸引学生的注意力,激发学生学习历史的兴趣,要达到这一目的,所选择的历史故事就必须有足够的趣味性,故事情节曲折动人或活泼生动,有足够的吸引力,这样才能调动学生的主动性。另外所选择的历史故事还要具有新鲜感,是学生平时没有听过的,这样才能引起学生的注意力。
  三、 历史故事在初中历史教学中的运用策略
  1. 选择有悬念的历史故事吸引学生注意力
  在新课开始时,制造悬念引起学生积极主动参与到课堂教学中来是非常重要的,这样才能顺利完成这节课的教学内容。如果新课一开始就很枯燥无味,那么学生就不会把注意力投入到课堂上来,使课堂教学效果很不理想。所以,一堂课开始时吸引住学生是整节课顺利进行的良好基础。比如在教《伐无道,诛暴秦》这一节课,课程开始时,教师可以先运用生动的语言,讲述一段秦始皇是如何“扫六合、一统天下”,这样的故事会紧紧抓住学生的注意力,把学生吸引到课堂上来。然后设置悬念,让学生产生疑问,在好奇心的驱使下,学生便会主动地投入到学习中,努力地寻找着答案,由此也使学生专心地参与到课堂教学中来,跟随着教师的思维,完成新课程的学习,并加深了对知识的理解和把握。
  2. 加强历史故事与教材内容的衔接性
  初中生一般处于青春期,在对待问题方面比较感性,如果只是讲解理论知识,对初中生来说就比较难理解,甚至会产生厌烦心理。所以运用历史故事进行教学,就能改变这一现状,以学生喜欢的方式进行讲解,能够提高学生学习历史知识的兴趣。但要注意的是,教师在运用历史故事进行教学时,需要结合教材内容,加强历史故事与教材内容的衔接性。例如,在讲解《洋务运动》时,对于洋务运动破产的原因,学生在理解方面比较困难,教师可以根据教材内容,讲述有关邓世昌的故事,并结合其经历与教材背景相融合,从而分析破产的原因,这样有利于学生对知识点的理解,提高了学生学习历史的积极性。
  3. 运用历史小故事解决教学难点
  在历史课程中,有很多抽象的概念,让初中生一时难以理解,這些内容也成为历史教学中的难点。在课堂教学中,教师运用一些历史小故事,可以将这些概念变得具体化、清晰化,容易让学生理解并消化。比如“半殖民地半封建”这个概念,如果教师单凭字面上的讲解,学生很难理解,也不容易记忆。教师可以在教学中,结合这个概念选择一些能够反映这种社会状况的历史小故事或事例,以便在学生的脑海中形成一个具体的画面。教师可以讲当时的历史时期,我国的部分沿海地区是被外国人占据着的,这种社会状态就是“半殖民地半封建”,这样讲解学生就会清楚这一概念的内涵了,课堂的难点被化解开,也加深了学生对历史概念的理解。在教授文化史课程时,教师可以把一些文化名人的历史小故事搬到课堂上来,把有些枯燥的文化史变成生动有趣活泼的文化名人故事小课堂,以此提高课堂教学效率。
  四、 结语
  总之,将生动有趣恰当的历史故事穿插到初中历史课堂教学中,能够活跃课堂的气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极主动性,使学生能够认真地参与到课堂教学中来,增加对新知识的理解和掌握,是初中历史课堂有效的教学方法,它能够促进课堂教学活动的顺利开展,有效提高初中历史课堂教学效率。因此,初中历史教师要合理地运用历史故事进行教学,使其发挥出重要的作用。
  参考文献:
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