基于核心素养的初中历史与社会教学思考

发布时间:2018/9/13 20:22:00 编辑:goodook 手机版
  初中阶段的教学中,历史与社会是一门非常重要的学科,该学科教学质量的高低,影响到的不仅是学生的学科学习成绩,还会对学生的学科素养乃至综合素质的提高产生深远的影响。在新课程标准中,对初中历史与社会教学提出了更加严格的要求,尤其是学科核心素养的提出,使得初中历史与社会教学必须做出相应的改革。因此,初中历史与社会教学应当从问题出发,积极地寻找更加有效的教学方式来开展教学。
  一、初中历史与社会教学过程中存在的问题
  1. 教学模式比较落后
  传统的历史与社会教学观念仍旧影响着教学的有效开展,教师在教学过程中往往难以摆脱传统观念的束缚,教学时处处体现着传统教学观念。与此同时,在教学方式上也不够创新,几乎都是以传授为主的教学方式,学生的学习非常被动,教学的效率受到很大的影响,教学目标的达成几无可能。
  2. 学生学习兴趣不足
  历史与社会作为一门人文社科学科,不是像学生想象中的讲故事那般简单,故事性确实是历史与社会这门学科的特点之一,但却并不是全部。如果教师在教学过程中,方式方法选择和利用的不够合理,课堂教学将会变得非常的枯燥和无聊,学生的学习兴趣会下降,从而影响到教学质量的提高。
  二、基于核心素养的初中历史与社会教学策略
  初中历史与社会教学过程中,传统教学模式下存在的诸多问题,极大地影响了教学质量的提高,学生核心素养的提升也因此大受影响。在此情况下,初中历史与社会教学应当正视问题,加强对问题的分析,采取相应的措施加以解决。
  1. 转变教学观念,尊重学生主体地位
  核心素养培养要求下,初中历史与社会教学的开展应当积极地转变传统教学观念,树立符合核心素养培养要求的教学观念。传统的初中历史与社会教学中,教师往往是以自己为中心,将自己视为教学的主体,学生被动的学习状态极大地影响了教学效果。在培养学生核心素养的过程中,不仅要让学生对知识有充分的了解,还要注重学生的全面发展。在核心素养的要求下,学生的主观动性要更加突出,主体地位也要尽显,只有这样,核心素养的培养才能够顺利进行。以《皇权膨胀与近代前夜的危机》这一课的学习为例,教师在教学过程中,应当更多地将学习的主动权交到学生手中,让学生能够自主地完成预习、学习和复习任务,引发学生的自主思考,增强学生的主动意识。学生主动性如果能够得到增强,后续教学的开展将会更加顺利,核心素养的培养也会更加容易。
  2. 改进教学方法,不断丰富教学方式
  受到传统教学模式的影响,初中历史与社会的教学核心素养的培养难度非常大。在此背景下,初中历史与社会教学应当逐渐从教学方式的选择出发,突破传统单一教学模式的限制,加强创新,丰富教学方法。这样,学生的学习兴趣会逐渐提升,在多元化的教学方式中,积极性也会变得更高,自主学习能力也会随之增强,问题意识也会不断增强。比如,在学习《内战的爆发》这一课的时候,教师开展小组合作学习,以小组合作学习的方式,让学生从教材中挖掘出更多新颖的问题,并向其他小组展开提问。这样的提问形式,会极大地激发学生的积极性。各小组纷纷发动全员力量,向其他小組展开“攻势”,提出了一些更具创新新的问题,如“国民党和共产党互换结果会怎样?”“从国民党的角度看战况,要想挽回败势应当如何做?”这些问题都是教材中不涉及到的,而常规思维又难以想象到的,学生问题意识增强的同时,问题的创新意识也得到了增加,对学生的快速成长更加有利。
  3. 做到知行合一,注重实践教学环节
  历史与社会这门学科是一门综合性较强的学科,联系性比较广泛。正是因为如此特点的存在,要求教师在进行教学的过程中,不能够局限于教材之中,还应当从理论出发,逐渐向实践靠拢,做到理论和实践相结合。所以,在教学的过程中,教师应当给予学生更多实践的机会,利用实践来对学生的知识和技能加以检验,从而更加准确地对学生进行评价,并且在实践活动的开展过程中,还能够对教学的方式进行检验,从而改进教学的方法,重视教学的过程。更为重要的是,借助实践活动,学生的情感将会得到丰富,教师在活动中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。比如,教师在学校的支持下,组织学生前往历史博物馆、纪念馆等旅游景区参观游览,教师随行向学生讲解有关历史事件,如遵义会议、长征、南京大屠杀等,让这些历史事件能够真正植入到学生心中。学生经过参观游览,一定会受益匪浅,使得学生拥有坚毅的性格和良好的行动力。
  三、结语
  总而言之,历史与社会教学作为初中阶段非常重要的一门学科,对初中生的健康成长有十分重要的影响。核心素养的提出,对初中历史与社会教学提出了更加严格的要求,因此,初中历史与社会教学工作的开展,应当注重对学生核心素养的培养,从传统教学所存在的问题出发,充分发挥出学生的主动性,丰富教学方式,注重实践教学环节,逐渐提升学生的学科素养,促进学生的全面发展。
  参考文献:
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