探索提升初中历史课堂教学效率的途径

发布时间:2018/9/6 8:34:00 编辑:goodook 手机版
  随着中国高考制度和新课程的不断深入改革,关于如何把历史课程教好,怎样提高历史课堂教学效率,让学生自觉地学习历史课程是现阶段初中历史教学要思考的一个重点问题。本文选取了初中历史《繁荣与开放的社会》这一章节进行教学分析,阐述了隋唐经济繁荣板块的教学思路。
  一、《繁荣与开放的社会》隋唐经济繁荣板块的教学思路
  针对中国古代史,教师需要帮助学生搭建一个朝代更替的思路框架,也就是说中国古代史教学需要有一个完整的框架导图。从人类起源到每一个朝代的更替,期间所发生的政治活动学生都要有清晰的了解。在《繁荣与开放的社会》这一单元中,需要教师帮助学生理清这一阶段的繁荣起因、经过和结束。繁荣起因:南北统一,经济发展,制度完善。经过:唐朝的建立,贞观之治,经济交流,制度开放。结束:唐朝没落,朝代更替。那么教师在引导学生搭建这样一个朝代更替的思路框架后,学生只需要添加重点政治活动以及影响就可以构成这一阶段的思维导图了。这样方便学生在下一个单元或者朝代更替时,进行知识的衔接。
  二、《繁荣与开放的社会》隋唐经济繁荣板块的教学实施
  要构建高效的课堂教学,就必须抓住教学重点以及采用有效的教学方式,利用思维导图构建文科记忆类知识点框架,是非常有效的方式。在课堂氛围活跃的情况下,教师可将课堂教学分为课前、课中、课后三个层次,运用分层教学的方式进行。
  1.课前——基本思维框架导图搭建
  隋唐时代的经济繁荣是《繁荣与开放的社会》单元中的重点学习板块,如何有效地帮助学生进行记忆、应用、总结至为关键。课前教师需要通过互动式的问题活跃课堂氛围,接着为学生搭建隋唐经济繁荣的思维导图基本框架。通过教材的目录,可以发现,关于隋唐经济繁荣板块的教学比较靠前,分为隋朝和唐朝,细分为“开皇之治”“贞观之治”“开元盛世”。通过目录简单搭建框架后,正式进入课堂教学。
  2.课中——利用思维导图引导学生构建饱满的知识框架
  教学案例:《繁荣与开放的社会》中的隋唐经济繁荣板块
  这一个章节主要讲的是自隋朝开始唐朝结束的繁荣阶段。这一阶段,是中国历史上经济最为繁荣鼎盛的时候。其中 “大运河开通”“贞观之治”“开元盛世”等是教学的重点。在这几个政治活动中,需要记住每一个事件的内容、原因、经过、时间,这样一来学生的记忆就容易出现混淆。思维导图的教学模式,旨在将一个学科或者阶段的知识整合成一个大的框架,然后再细分下去。实际教学中,教师要引导学生把隋朝的南北统一知识点进行整合,罗列出关键事件以及时间。然后再对唐朝“贞观之治”的时间、内容、事件等进行梳理。依次将这个阶段的大事件进行梳理后,把隋唐时间划为一个整体,这个整体中细分为隋朝和唐朝,然后再细分为历史事件、时间、影响等。这样一来,一个完整的中国历史上经济最繁荣阶段的知识点导图就完成了,学生对于历史事件的记忆会更加的清晰和明确。
  3.课后——完善导图,衔接下文
  课后并不是指授课结束后,而是指在课堂时间快要结束的时候。因为这一阶段的教学内容偏多,因此在细化教学的过程中,还需要教师通过思维导图的分层搭建,来先完成一个阶段,然后做好衔接,为下一部分的知识框架搭建打下基础。例如在隋唐经济繁荣中,又分为隋、唐初、唐盛等阶段,一个阶段基本一个课时,在第一个课时讲述隋朝经济繁荣时,做好导图的细致分化,注意把整个框架扩大。上述导图是基于隋唐经济繁荣板块教学构建的,因此在每一节课的细节上要更加的细致,要把时间、内容、比较、评价等都补充完整。在最后的学习阶段,将前几个课时的导图进行整理融合,形成一个隋唐经济繁荣导图。这种方法可以把每一个大单元细化成每一个小节或者朝代,最后进行整理,补全整个历史学科的框架。按这种方式,可以将中国史作为一个整体的框架搭建,一个世界史的整体框架搭建。这样的话学生对历史学科的整体也将会有更清晰的认识。
  总之,历史学科的知识点比较多,教师在教学中应该抓住教学重点,以学生的学习兴趣作为突破口,活跃课堂的氛围,然后通过思维导图的方式帮助学生整合某一阶段的历史知识点,并随着学习的推进,对知识点进行补充,最终形成一个初中历史知识点导图,从而提升学生的学习效率。
  [ 参 考 文 献 ]
  [1] 陈艳. 浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J]. 赤子(上中旬),2015(23).
  [2] 刘继田. 如何提升初中历史的课堂教学效果[J]. 学周刊,2013(2).