游戏教学法在初中历史教学中的应用

发布时间:2018/7/10 23:15:00 编辑:goodook 手机版
  一、游戏教学法的界定
  爱玩、爱做游戏是学生的天性,将教学和游戏进行融合有助于学生更乐于学习,真正实现寓教于乐,让学生发自内心地喜欢教学内容。众所周知,历史学科需要记忆的内容有很多,其中不乏一些较为枯燥的内容,那么,将初中历史学科内容通过游戏的方式教给学生,就会达到双赢的效果,教师在快乐中教学,学生在快乐中学习。
  为此,本文结合在初中历史教学中运用游戏教学法的实践经验,通过界定游戏教学法、论述游戏教学法如何在初中历史教学中运用、游戏教学法运用的意义三个层面来阐释游戏教学法在初中历史教学中的应用。
  游戏教学法是指以游戏为外在形式,以教学为内在目的,使学生在轻松愉快的氛围中,在同伴间的友好互助与竞争中,不知不觉地学到教材里的内容。简而言之,就是将“游戏”与“教学”巧妙地进行结合,从而引起学生学习兴趣的一种教学方法。
  二、如何在初中历史教学中运用游戏教学法
  了解游戏教学法的定义及内涵固然重要,但是具体教学实践更为重要。本文结合笔者在初中历史教学中的具体实践内容来阐释如何在课堂开展游戏教学法。
  (一)开展历史故事讲解比赛
  众所周知,历史事件的发生时间、人物、具体内容不容易记忆,尤其是在史实较多时容易混淆,为了加深学生的记忆以及避免出现混淆可以通过历史故事讲解比赛的方式。把班级学生进行分组,给各个小组分配各自需要课下准备的历史故事,达到督促学生预习的目的,各组成员可以将故事进行拓展,根据自己的兴趣找到围绕该故事的历史人物的其他相关故事,形成一个故事网,在课上为其他同学进行讲解,这样既激发学生自主学习的兴趣,同时也可以将相关知识进行梳理掌握,更可以通过课下组内交流、课上全班分享的方式加强记忆。
  (二)开展历史角色扮演
  角色扮演有助于学生深入思考人物内心活动,感知人物内心世界。对于一些历史事件,可以让学生在理解故事内容的前提下对相关角色进行深入揣摩,对人物对话进行理解,以小短剧的形式向全班同学进行展示,既增加趣味性,又有助于学生参与。
  (三)分组进行历史知识竞赛
  竞赛类游戏有利于激发学生的竞争意识,分组进行团体赛则有利于培养团队意识,促进同学之间的友好融洽关系。在课堂实践中,将班级学生按座位分成四组,向同学分发需要记忆的知识点,每组同学轮流答题,得分最高的组获得冠军,颁发奖状。这样既可以学习知识,又可以培养竞争意识、团队意识,一举多得。
  三、在初中历史教学中运用游戏教学法的意义
  (一)激发学生学习兴趣
  兴趣是最好的老师,要让学生在学习中展现最好的自己,前提就是让学生对教学内容感兴趣。在有兴趣的基础上,对知识的理解和记忆才会更有效果。例如,一个学生对所学的内容不感兴趣,如果要求他记忆知识点,那就只能是死记硬背,这不仅耗费学生精力,而且浪费时间,这时就可以将知识点融入到课堂游戏中,激发学生的兴趣,学生所要耗费的精力少了,所需时间也相应地缩短。
  (二)实现学生个人参与有助于增强记忆
  人人参与才能人人热爱,实现学生参与到教学活动中才能让学生对所学知识有自己的看法和见解,避免知识以填鸭式教学的方式呈现。例如,学生有些喜欢玩一些智力游戏,有些喜欢玩动作游戏,在这种情况下,如果只进行一类的游戏,没有参与的同学就只能观看他人游戏,这就是未参与,这样就不利于知识点的学习,那么就需要教师设计多种类型的游戏,让学生都能根据自己的喜好参与进来。
  (三)通过比赛培养学生合作和竞争意识
  比赛既是一种竞争又是一种合作,和对手之间是一种竞争,和队友之间是一种合作。不论在学习生活还是在社会生活中,竞争意识都十分重要,只有学会竞争才能在今后更好地生活。同样,合作意识也必不可少,竞争不是单枪匹马,而是要学会和他人一起努力、相互扶持、共同进步。在课堂教学中,运用游戏教学法则有利于这两种意识的形成。
  四、结语
  总而言之,游戏和教学是可以相互融合的,尤其是面对初中学生,历史课堂中需要记忆的知识点比较多,如果处理不好会让学生产生厌恶情绪,不利于教学过程的正常进行。通过游戏教学法可以有效地提升学生兴趣,促使学生积极参与,既有助于学生理解记忆知识点又可以順利高效完成教学任务。