试析初中历史与社会学科创新教学

发布时间:2018/6/24 19:37:00 编辑:goodook 手机版
  在初中历史与社会学科教学中,为了迎合新课程改革要求,应该对现有的教学内容、教学理念和教学方法进一步创新。初中历史与社会学科教学中,有助于提升学生的人文素养,加强学生的爱国主义情感,提升道德素养,具备更强的耐力和信心应对后续的生活。但是,纵观当前初中历史与社会学科教学现状来看,其中存在一系列缺陷和不足,初中历史与社会学科长期处于被忽视地位,教学内容陈旧,教学方法单一,对于学生未来成长影响较为深远。所以,加强初中历史与社会学科创新教学,有助于为学生健康成长起到正确的引导和帮助,为后续教学活动提供参考。
  一、初中历史与社会学科教学现状
  1.教学方法单一、陈旧
  在初中历史与社会学科教学中,由于内容较为枯燥、陈旧,学生主体地位被忽视,难以积极投入到学习中,学习兴趣不高,挫伤学生的学习积极性。教师照本宣科,学生被动式听讲,课堂教学氛围沉闷,在这样的环境下学习,感到课程内容枯燥、乏味,甚至在课堂上学习其他学科内容,在考试之前临阵磨枪,教师对此视而不见,导致初中历史与社会学科教学效率偏低①。
  2.课时安排较少
  在初中历史与社会学科教学的课时安排方面,由于学校对其重视程度不高,所以课时安排较少。而初中历史与社会学科内容较为多样,部分教师为了追赶教学进度在每堂课上讲解大量的知识,学生缺乏充分的时间吸收和笑话,导致实际教学成效不高。与此同时,学生的学业负担较重,学生为了能够在理想成绩,将更多的时间和精力投入到主要学科学习中,这就导致学生缺乏充足的时間来巩固所学知识,缺乏系统性的复习,学习效率偏低。
  3.教师的专业素质水平偏低
  初中历史与社会学科教学中,由于未能受到学校的重视和关注,导致教师受到这种形势影响,实际教学过于随意,部分教师并非是专门历史专业出身,而是其他专业教师兼职和临时抽调,专业能力偏低。部分学校的初中历史与社会学科课时安排较少,所以很多任课教师都是临时代课,影响到初中历史与社会学科教学质量,不利于学生学习能力的提升②。
  二、提升初中历史与社会学科教学有效对策
  1.丰富初中历史与社会学科教学内容,推动教学改革
  在初中历史与社会学科教学中,由于学科特性,知识较为丰富,融入趣味性元素来激发学生的学习兴趣,积极投入学习中。初中历史与社会学科自身是充满趣味性的,不同历史时期拥有不同的人物传奇,这些故事都是十分吸引人的。但是,实际教学中教师却由于教学观念陈旧,教学方法单一,为了能够有效提升教学有效性,就需要注重教学方法的创新,突出学生主体地位,充分发挥学生主观能动性,切实提升教学质量③。与此同时,还要充分挖掘初中历史与社会学科魅力,调动学生的学习思维,培养学生自我探究和自我学习能力,提升学习成效。
  2.提高对初中历史与社会学科重视程度,优化课程安排
  较之其他的语文、数学和英语学科而言,初中历史与社会学科受重视程度不高,导致课时安排不合理,严重影响到学生知识的理解和记忆。为了能够有效改善这一问题,应该提高对初中历史与社会学科重视程度,优化课程安排,尊重学生的个性化差异,在传授知识的同时,促使学生综合能力可以得到全面发展。课程设置方面,促使学生巩固所学知识,优化知识结构,提升学习成效。
  3.提升初中历史与社会学科教师专业素质
  为了可以有效提升初中历史与社会学科教学效率和质量,应该打造一支高素质的师资队伍,切实提升初中历史与社会学科教师的专业素质和职业素养。深入挖掘教材内容,能够对教学内容灵活运用,借助多媒体技术来整合教育资源,拓宽教学空间,打破课堂和教材的局限性。改变以往枯燥的教学内容,融入趣味性因素,促使学生的学习兴趣能够长久保持,积极投入其中,积极配合教师开展教学活动,在学习知识的同时,提升学习成效,养成良好的学习素养。
  结论
  综上所述,在初中历史与社会学科教学中,教师应该突出学生主体地位,深入挖掘教材内容,借助现代化技术辅助教学活动开展,丰富教学内容的同时,根据实际需要来优化课程安排,提升教师专业素质,为后续教学活动有序开展打下坚实基础。
  【注释】
  ① 傅彩云. 基于课标的初中历史与社会和科学学科中地理知识整合的教学研究——以人教版《历史与社会》与浙教版《科学》教材整合为例[J]. 中学教学参考,2016,31(16):97-98.
  ② 向佐军. 基于整体任务模式的综合能力培养研究——以初中历史与社会学科为例[J]. 长春教育学院学报,2015,31(07):157-159.
  ③ 高凌、赵志辉、张建珍. 构建名师培养新机制 助推区域课改新途径——以初中历史与社会学科“浙派名师”培养工程为例[J]. 教学月刊·中学版(教学管理),2015,22(04):32-34.
  (作者单位:浙江省丽水市青田县章旦中学教育集团)