多媒体技术在历史教学中的应用研究

发布时间:2018/6/23 8:09:00 编辑:goodook 手机版
  一、多媒体技术在教育教学中的特点
  (一)可以给学生创造一个丰富、轻松的学习环境
  多媒体技术,使教学内容形声化、表现手法多样化,对学生的感官进行多路刺激,开展情境教学,从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,使学生处于一种亲切的情境中。这样,就从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张,使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展;让学生可以在良好状态下,自主地、积极地学习,从而取得较好的教学效果。
  (二)适合进行强化教育、有利于实现学习个体化
  多媒体计算机的视频输入给学生提供了完全真实的实物照片及其运动过程,教师可以利用“逼真原型”的重复、慢放、定格等特技手段来使教学内容形象化;通过视听并举,使学生及时观察感知、发现问题、讨论辨析、由浅入深地学习,从而进行强化教育。
  (三)可以提供培养学生自学能力的条件
  现代化素质教育强调教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。多媒体教学软件不仅集中了有关教育专家的智慧,囊括教学内容的详细性、知识的科学性、讲解的层次性、推理的严密性;而且从基础知识出发,注意前后知识的联系,有定量的练习、适时的检测和恰当的评价,从而可以激发学生主动学习的积极性、启迪学生创造学习的思维性,在培养学生自学能力的同时也提高了学生处理实际问题的应变能力。
  (四)有利于实行双向教学,提高教学效率
  在传统教学中,教师和学生很难一一沟通,而多媒体教学则能充分利用计算机的交互性实行双向教学,让机器及时提供高质量的反溃通过人机对话,了解每个学生的学习现状。在所学知识内容上,多媒体教学能使抽象变为具体,复杂变为简单,化难为易。有时用很多语言难以说清的问题,通过微机很快就能揭示出其实质,从而提高教学效率。
  二、多媒体技术在历史教学中的优势及运用
  (一)创设情景,激发学生学习兴趣
  兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没用智慧和灵感。传统的历史教学比较重视历史事实的逻辑性,课堂上以教师讲授为主,教师在讲台上滔滔不绝地讲,学生在台下忙忙碌碌的记。学生对教学内容来不及思考,只是机械地、被动地学,学生对所学内容毫无兴趣。而多媒体教学手段却能还原历史的形象性,给学生以全方位的感官刺激,使他们能直观地感知历史事实的时间演进、地域空间的变迁、历史人物的活动、社会形态的演变。达到形象思维与抽象思维同时运转,感性认识与形成良好思维习惯,培养和提高思维能力。
  (二)利用动态,提高课堂教学效率
  多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中不管一个老师是多么善于表达、比划,也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容,而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作,便可以轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。
  (三)图文并茂,培养学生的观察能力
  在历史地图教学中,为了动态展示战争进程、交通路线,可采用手绘和多种箭头的组合,使地图上的线条沿历史进程延伸,达到强化效果的作用。如张骞出使西域、红军长征、人民解放军挺进中原、新航路的开辟和第二次世界大战等教学内容,利用多媒体课件进行动态演示,就能将知识形象直观地展现出来。
  三、利用多媒体教学应注意的几个问题
  (一)简单的把多媒体作为黑板的替代品
  我们经常看到有的老师常常是把平时应该板书的内容全部搬上了多媒体,整节课没有亲自板书。这种做法失去了教师书写的示范作用,教师的个性难以发挥。教师的基本功是一个不可回避的话题。
  (二)课件过于花哨,杂而不精
  有的教师认为课件越漂亮越好,于是过于重视课件的观赏性,导致课件颜色过多,背景过于复杂,整堂课课件画面变化频繁,其结果极易使学生的注意力放在对画面的欣赏上,而忽视知识和能力的接受和培养。
  (三)重视人机对话,而忽略了师生对话
  有的教师的多媒体课往往是这种模式:教师把指令输送到多媒体,然后让学生通过多媒体画面进行思考、学习,然后教师又通过多媒体画面来提供答案。这在很大程度上没有发挥语文人文特点,忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、学生与学生交流的能力培养。
  (四)答案的单一性使原本丰富活泼的课堂变得简单划一
  由于教师事前已经把答案输入计算机,教师为了求得“最佳”答案,让学生的回答尽可能与自己一致,就会想方设法把学生往既定的思路引导,其结果把应该是活泼丰富、学生主体的课堂变成“唯师独尊”的一言堂。
  四、结束语
  多媒体教学的实践活动,以真实的实例反映了多媒体技术在教学运用的优势,受到学生的欢迎和支持。精心制作的多媒体课件,不但加深了学生对内容的理解,增加了学生的兴趣和信息,而且提高了教师的工作效率,减轻了劳动强度,使教师得以安排更多的时间组织讨论、辅助答疑和进行教学创造。它的使用给教师的备课和组织教学带来了方便。虽然多媒体在教学的运用上还存在这样那样的缺点和不完善,但随着计算机技术的发展,多媒体在教学中的应用必将越来越广泛。
  参考文献:
  [1]曲建民.多媒体技术与应用教程[M].北京:清华大学出版社,2008年
  [2]魯晓阳.多媒体技术应用[M].电子工业出版社,2005年