对初中历史实施有效课堂提高教学质量的研究

发布时间:2018/5/16 11:04:00 编辑:goodook 手机版
  在历史的教学实践过程中,教师必须先要明白关于实施有效课堂的三方面内容,才能更快的进入到下一步的教学计划中去。历史学科作为一门人文学科,需要记忆的内容很多,学生学习起来也经常感受到有些枯燥,所以需要教师紧紧扣住有效课堂教学的创建。在不断实践中,我认为成功的关键在于三个方面的问题。第一是实施什么样的教学内容;第二是谁来实施这个教学内容;第三个是怎么样来实施教学内容。当教师能够把这三个方面的问题都整理清楚后,实施有效地课堂教学自然而然就容易了。
  一、实施什么样的教学内容
  确定教学内容后才能进入下一步的教学计划,实施什么样的教学内容从根本上来说是由教学目标和教学计划确定的。在一节课上,我们的教学目标是什么就会让教师确定什么样的教学内容。比如,这节课我们的教学目标是为了让学生了解掌握鸦片战争的历史影响,那么我们的教学内容就会紧紧围绕着鸦片战争来展开,最终让学生理解掌握我们的教学目标。
  但是,实施什么样的教学内容不能只根据一节课或一小节来确定,而是要分解我们整个单元内容甚至整本历史教材,同时还需要教师分解自己的教学计划,逐步的缩小范围,直到落实到每一节课中来。另外,在实施什么样的教学内容这一环节中,需要教师确定教学步骤,即先做什么再做什么。在这个过程中,教师不仅要根据历史知识点的逻辑关系,还要根据本班学生的学习基础及学习情况来确定教学先后顺序,尽量做到教学效率的最大化。
  教师可以把历史背景放在最前面给学生讲解,因为这部分内容比较有吸引力,学生爱听,同时这部分知识可以很好的导入知识点,可以让学生对之后的知识有所了解,做好准备理解后面的知识。然后,教师就可以把章节的历史知识点给学生进行讲解,此时需要教师对背景知识稍加回顾,唤醒学生的记忆,让他们把背景知识和章节知识联系起来,从而帮助他们构建知识网络。
  实施什么样的教学内容需要我们根据教学目标来确定。当我们已经预设好教学目标以后,我们也要注意实际教学中生成的教学目标,因为这可以让我们的教学更有针对性。所以,在整个历史教学的过程中,作为教师一定要从始至终做好思想准备,随时根据学生的表现情况改变自身的教学目标。
  二、谁来实施教学内容
  新课程标准提出以后,要求在课堂中以学生为主体,所以传统的教学不全适用于现如今的课堂教学了,要想实施有效地课堂教学也需要教师改变自身的教学理念,所以在这一环节中,要求教师充分考虑到班上学生主体性的发挥。历史学科由于知识点繁多,所以如果教师只是采取单一的教学模式就很容易让学生产生反感情绪。那么教师可以采取什么样的教学模式来落实谁来实施教学内容这一环节的任务呢?
  首先,对于知识点比较简单,学生较为容易就能理解时,这时候教师就可以自己上课,给大家讲解,节约上课时间;其次,对于知识点多又不怎么难,教师就可以让学生分成小组,每个小组解决不同的问题,最后由教师汇总,梳理学生所讨论的问题;最后,对于那种很重要又比较困难的知识点,教师就需要带领大家,让他们先自己思考,看是否能找到解决问题的办法,然后教师再领导学生一起解决问题。不管是采取哪种教学模式,教师都要注意培养学生独立思考的能力。一般情况下,大部分学生在教师讲解知识的时候都是比较专心的,在这种情况下他们在听讲的时候就能把所讲的知识理解到位。主要是在让学生单独学习的时候,教师要注意让他们学会独立思考。为了训练学生的思考能力,教师也可以在平时中多给学生提出问题,让他们自己去思考解决问题。但值得注意的是教师不能采用“放养式”的模式,丢给学生问题然后就不管他们了,而是要及时对他们进行具体的指导和监督,还要适时的激励引导,启发他们的思维。另外,当本堂课所讲的知识点较多,学生对旧知识的记忆也不是那么深刻时,教师就需要放慢教学速度,停止讲授新的教学内容,留给学生足够的思考时间,进而促进学习效率。
  三、怎么样来实施教学内容
  这一环节的实施就是让学生确定自身的教学模式,好达到预期的教学目标。在初中历史的教学中,我们在设计教学计划的时候就应该预记几个教学方法,然后在具体的教学上再根据实际情况改变教学方式。怎么样来实施教学内容是来解决怎么做的问题,属于教学艺术的范畴,需要教师具体到教学的细节、方式等有关课堂的事项,需要多加注意。
  比如在对某一历史事件的讲解中,教师就有多种教学方式,是让学生来讲解还是自己讲解呢?是自己口头叙述还是利用网络视频呢?方式的采取取决于班上学生的学习基础,所以在上课之前教师就要充分了解班上的学生,掌握他们的思想动态,学习习惯,方便自己确定自己的教学方式。同时确定教学方式以后,在教学过程中教师也有需要思考的问题。同样以历史事件为例。我们可以直接把整个历史事件一起给学生梳理一遍,我们也可以边讲事情边勾画出其中的重点知识。
  怎么样实施是选择问题,在确定这一环节需要教师仔细去推敲综合各方面的因素,但遵循的基本原则是:怎么样做有效就实施怎么样的教学方式,怎么样高效就实施什么样的教学方式。究竟需要运用何种教学方法需要根据本班学生的具体情况而定。有的历史知识简单,在回顾时只需要复述一下即可;有的知识点繁杂,在讲解时需要教师放慢语速,还要对学生进行解释,帮助他们分析,在回顾的时候也需要教师耐心点,仔细的帮助学生梳理几遍。
  所以,在初中历史的教学中,如果教师想创建有效地教学课堂,就要把这三个方面的内容落实到自己的教学中去,解决遇到的教学难题,引起学生的共鸣。在平时的教学中,教师要注意观察班上学生,多和学生交流沟通,了解他们的想法,让他们愿意和自己交流,好让自己的教学设计更加符合学生的需求。
  参考文献:
  [1]付秀娜.初中历史课堂教学有效性研究[D].山东师范大学,2010(10).
  [2]李方平.新课改下提高中学历史教学质量的策略探析[J].新课程(中学),2008(06).
  [3]史鑫.高中历史新课程有效教学的实施[D].华中师范大学,2011(05).