初中历史高效课堂策略探究

发布时间:2018/3/1 11:00:00 编辑:goodook 手机版
  以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以明得失;以史为鉴,可以知兴替。现在是从历史发展而来,历史留给人们很多的经验和教训,想要从经验和教训中有所收获和感悟,就学习和研究历史。不论是从个人角度还是国家的角度,学习和研究历史的重要性都是不言而喻的。因此,创办高校初中历史课堂是十分有必要的。
  一、营造轻松的课堂氛围
  历史是严肃的,是认真的。正是基于这一点,很多教师会一脸严肃的来讲授历史知识,但不可否认的是这样的形式会让学生觉得十分乏味,进而失去对学习的兴趣。只有在舒适轻松的氛围之下,人的理解力、想象力、创造力等才能最大程度的被激发出来,轻松的课堂氛围是提高教学效果的第一步。首先要求教师放弃“严肃脸”,“严肃脸”只能徒增教师与学生之间的距离,教师要以一种和蔼亲切的态度来对待学生,让学生感受在课堂上不是被“统治”。我们要以认真严肃的态度来对待历史没错,但教师在教学中的语言方式可以采用幽默诙谐式的,这样不仅仅能够有利于学生理解历史知识,还能加深学生的学习印象。教师要做的就是让学生处于一种轻松的氛围之中,能够轻松的在知识的海洋里遨游。
  二、让学生成长课堂的主人
  不难发现,教师传统的历史教学方式大都是以浇灌为主,一节课下来都是教师在滔滔不绝地讲解,学生在下面焦头烂额地听。教师拥有绝对的话语权在课堂之上,除了少部分的课堂提问以外学生很少主动参与到课堂教学中去,仿佛学生就是应该以听为主,刻板地“认真听讲”,这严重阻碍了学生自主思维的建立和发展。听讲是学生课堂的一部分,还要有独立思考的过程,提出问题,解决问题的过程。因此,在进行初中历史课堂改革时,不容忽略的一点就是要让学生真正成为课堂的主人,让其学习的过程化被动为主动,能够独立地思考,激发学生学习历史的积极性。
  三、注重课堂导入的设置
  历史本身所有的枯燥性会让学生产生学习的心理障碍。所以,为了让学生能够成功地克服类似的心理障碍,要注重课堂导入的设置,一个精彩的课堂导入能够成功地吸引学生的注意力,让学生进入教师设置的教学情景中去。本人在教学中偏爱使用头脑风暴的方法,比如讲解八年级上册的《鸦片战争》这一节,课堂伊始,可以让学生用头脑风暴的方式说出他们能想到的、知道的所有和鸦片战争有关的词语、事件等等,学生可能会说出虎门销烟、林则徐、签订条约等等,头脑风暴可以激发学生的想象力,打开学生的思维,据此引入教学内容。通过这种课前导入能够激发学生的学习兴趣,从而让其产生求知欲,积极主动的参与到教学情境中来,这样教师就会很轻松地开展后面的教学内容。
  四、丰富教学形式
  随着科学技术的不断发展,教育也在不断推进,教学形式也不只是枯燥的讲解和板书了,多媒体信息技术渐渐走进教学中来。很多时候文字的表达很苍白的,根本无法还原当时的历史情境,多媒体很大程度上解决了这个问题,多媒体可以以图片、音频、视频的形式来更加真实的反正历史,让学生能够直观和高效地理解历史知识。比如教授《火烧圆明园》这一课,事实上我们历史上是有保存很多的真实的图片文件的,还可以播放一些能够还原的视频,虽然可能是有后期的人为加入的内容,但在教学效果上还是能给学生一定的冲击的,远比苍白无力的语言要有说服力,否则学生单纯的听教师讲解来自己脑补画面是很难真正感悟历史的。巧借多媒体来进行教学,能够让学生更加深刻的理解历史知识,提高课堂教学效率。
  五、教学要联系实际
  学习和研究的最根本目的是要不断地在历史中总结经验,为现在和未来的发现提供借鉴和指向。因此,教师在历史教学过程中在讲解历史的同时要紧密地联系现实,实现历史和现实的有效结合,用历史的眼光来看待现实,在现实生活中来感悟历史。与其它的学科比较,八年级上册的《洋务运动》,关于洋务运动的内容,可以设置这样的几个问题:你认为洋务运动有什么进步意义,表现在哪些方面?存在哪些问题?联系实际,对我国现阶段的发展有哪些可借鉴的方面?学习历史知识要联系实际、反馈到实际中来,而不是将历史知识机械地记下来,这样毫无意义,不要产生这样的误区,学习历史是为了应付考试
  六、合理地设置课堂作业
  通常来说,教师都会在课堂上布置一些作业,为了使作业能有效而及时的反馈学生的具体学习情况,教师对课堂作业的设置一定要合理化。首先要把握好课堂作业的难度和梯度。历史不同于数学、物理等学科,需要做大量的练习,熟悉定理、法则和公式。历史需要锻炼学生思考的能力。所以,初中历史教师要注重课堂作业的设置,不要过难,如果学生都思考不出来答案,这会打击整体的学习积极性,产生学习情绪;不能过简单,如果学生能够轻而易举地想到答案,那么课堂作业就没有作业的功效了,无法真正检测学生的学习效果。作业的设置如果没有梯度,也很难让学生有一个递进的思考过程。除此之外,课堂作业的设置要紧贴教学内容,从学生的实际情况出发,扣紧教学内容,不可漫无边际脱离教学内容设置。这样的课堂作业才能起到辅助提高教学效率的作用。
  七、注重因材施教
  “世界上没有两片完全相同的叶子。”,人亦是如此。所以,教师在教学过程中要注重因材施教,即使采用同样的教学方法教授同样的知识,但每个学生的学习效果是截然不同的。这是因为个体间是存在差异的,有的学生善于理解,有的学生善于分析,有的学生善于表达。所以,教师首先要了解每个学生的具体实际情况,对其进行分类教学,采用不同的教学方法,因材施教,以能够让学生理解的方式来表达自己,而不是只被少数同学理解,从而促进高效课堂的构建。
  总结:初中历史高效课堂的构建是教师和学生来共同完成的,教师在这个过程中充当一个引导、指引学生的作用。营造轻松的课堂氛围,让学生能够最大程度的激发其理解力、创造力和想象力;让学生成长课堂的主人,掌握课堂的话语权,有疑必问,勇敢质疑;注重课堂导入的设置,激发学生的好奇心,吸引学生进入后面的教学情境;丰富教学形式,采用多媒体信息技术,将音频、视频引入课堂教学中来;教学要联系实际,实现历史和现实的有效结合,用历史的眼光来看待现实,在现实生活中来感悟历史;合理地设置课堂作业,通过课堂作业来有效的反馈学生的学习情况;注重因材施教,尊重学生的个体间的差异,分类教学。当然学生也要积极配合教师,只有这样,教师的各种教学方法和手段才能凑效,才能实现初中历史高效课堂的构建。参考文献:
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