关于初中历史中爱国主义教学思考

发布时间:2018/2/3 15:53:00 编辑:goodook 手机版
  爱国主义是一个国家赖以生存、发展的“国魂”,也是全国人民对祖国产生向心力,凝聚力的源泉。初中历史以传承历史文化为主要任务,同时也承担着培养,强化学生爱国主义意识的任务。因此,为加强当代学生的爱国主义意识,众多历史教师开始尝试在教学中对学生进行爱国主义教育。
  一、立足历史课本,以英雄事迹敦促学生爱国精神的培育
  在初中阶段,学生还处于认知的培养期,接受更多正能量的知识,有助于学生性格的塑造。英雄,是一个伟岸、光荣的存在,是一个传播正能量的积极个体,是一个能带给人希望的伟大人物。在初中时,成为英雄是很多学生的梦想,在他们眼中,英雄就是最伟大、最厉害的形象。他们总是幻想自己有一天能拥有超能力,也能像蜘蛛侠、超人一样去帮助别人,在别人有危险时也能挺身而出,也能有心电感应。因此,老师应抓住学生的这一特点,在教学过程中,可增加对学生这一方面的教学和指导,帮助他们树立正确的思想观,也可以培养学生的爱国精神。在初中的教材中,耳熟能详的英雄人物有:做好事不留名、全心全意为人民服务的雷锋,舍生堵枪口的黄继光,在烈火中纹丝不动的邱少云和生的伟大、死的光荣的刘胡兰等。这些伟大的人物,并不都是生而伟大,他们有一颗爱国的心,愿意为了国家和民族而奉献自己,愿意为了国家和民族付出自己的一份力。而作为学生,那些事情显得有些遥不可及,但是,可以从身边的小事做起,从自己力所能及的事出发。通过学习英雄事迹,可让学生从中体会到他们的爱国情深,体会到他们对国家和民族的付出。伟大的事情不是谁都可以做,但是把普通的事情做的不普通,便是最伟大的。那些感人的英雄光辉事迹,带给学生的是心灵的触动,让学生用心去感受,触及灵魂的才是最刻骨铭心的。
  二、创设实践活动,体味时代爱国精神
  学习任何一件事物,都要有实践环节才能更加稳固。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”说的就是这个道理。老师们可以采取各种各样的措施来加深爱国主义思想在学生们心里的印象,比如举行以爱国主义情怀为主题的征文活动、演讲竞赛等。关注时事的老师应该都知道,我国和外国产生矛盾时,国内民众有许许多多的行动,其中不乏不正确、不理智的行动。因此在指引学生树立起正确的爱国思想时,还要注意引导学生们理性地爱国。此外,老师们还可以选择一些学生们可以做到的爱国体现列举出来,让他们在日常生活中去践行,比如爱国就是维护国家尊严、展现中国人面貌。如此一来,爱国深深地融入了学生的生活中,不再是嘴上说说而已的空话,爱国思想教育自然也就十分成功了。每个学生都爱祖国,每个家庭都爱祖国,国之力量不可谓不强。
  三、在电影中体会爱国之情
  随着现代科技的进步,书本不再是大多数人获取知识的渠道,而网络开始逐渐被众人所利用。因此,将爱国教育知识与多媒体相结合,使得教学方式得以丰富,也使学生的兴趣有所增强。爱国的话题,对于许多人而言,过于枯燥乏味,虽然爱国之情是每一个人都应该拥有的,但千篇一律的故事会让学生失去好奇心,导致学习的兴趣有所降低。
  电影的历史讲学方式能将枯燥乏味、难于理解的纯文字信息转化为动画形式,这样能使学生更容易了解到故事的发展状况,也更利于学生理解英雄形象。画面中的人物,通过外形、肢体语言、表情,就可以观察出相关人物的性格特征和待人待物的方式,这样比从文字中去提炼、去体会要容易很多。在繁忙紧凑的课程安排中,穿插一些视频或者短片片段,这样既能吸引学生的眼球,也能活跃课堂氛围,使学生对学习的兴趣得以增强,也使学生对英雄人物的了解和记忆更加深刻。比如,爱国电影《小兵张嘎》,讲述的是小嘎子在亲人的指导下,成为一名名副其实的战士的故事。小嘎子是一个小朋友的形象,与学生的年龄相符,比较能激发学生的兴趣。电影呈现的,是四个孩子的童真友谊和勇敢,是八路战士们的勇往直前、无私奉献、舍己救人的精神,面对战争,面对鲜血,他们从未选择放弃,而是守在前线,保护人民,保护祖国。这样热血爱国的电影,能激发学生的爱国热情,也能为学生树立一个正能量的榜样。
  四、总结
  人民要有信仰,民族才会有希望,国家才能有力量。人民的信仰是要树立正确的价值观、人生观、世界观,其中的核心内容就是爱国主义思想的培养。爱国思想,是对自己的祖国有着赤子般的深情,热爱她,并愿为之献身的伟大情怀。青少年是祖国将来的花朵,也是接受思想教育的主要人群。因此,爱国思想教育要自幼抓起,从学生时代开始重视。
  爱国思想教育在人民的思想教育中至关重要。学生是国家未来的希望,因此加强对学生的爱国思想教育是必须的。辛弃疾的词充满了浓厚的爱国情怀,以他的词作引,加之教师的正确讲解和引导,培育学生们的爱国思想,在学习优秀诗词的同时又培育了优良品德。
  参考文献:
  [1]李丽娜.初中历史课堂教学与爱国主义教育渗透[J].中学历史教学参考,2015(18):37.
  [2]钟星.革命纪念馆在初中历史教学中的运用研究[D].华中师范大学,2015.