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发布时间:2018-5-27挖掘历史教学资源培养学生的公民意识

一、公民概念的提出和现代公民意识的产生公民的概念来源于古希腊,当时指在法律上拥有特权的成年男性。进入资本主义时代,启蒙思想家孟德斯鸠、卢梭等提出“主权在民”的观点,成为当时的普世价值,但实际上真正享有完整公民权的仍是小部分的资产阶级。直至近代,随着西方思想的涌入和自然经济的瓦解,商品经济不断发展,公民主体意识不断萌发,获得社会广泛认可。当前,我国

发布时间:2018-5-27借助多媒体转化历史学科学困生

如何转化学困生,是一个各学科教师都在探讨的重要课题。转化学困生是实现高效课堂的关键,因此,我在教学实践中尝试多种方法,积极利用多媒体辅助教学,推动我班历史学科的学困生得到长足发展。基于多媒体的历史课堂教学,如何引导学困生积极参与课堂教学活动并获得发展呢?这需要教师研究学困生在课堂教学中的表现,以便采取对应的转化措施。一、学困生的课堂表现1.学

发布时间:2018-5-27组织实践活动,渗透乡土史历史教育

建构主义理论认为,学习的过程不是教师简单地向学生进行传授知识的过程,而是学生将已有的生活经验与外界环境相互作用,借助教师、同伴的帮助,利用必要的学习资源,主动建构新知识的过程。由此看来,通过组织学生进行实践活动,在历史教育中渗透乡土史内容能让学生在实践中、在师生合作中、在实地感受家乡历史的过程中,构建新的知识,对家乡历史甚至国家历史产生新的认知,增加对家

发布时间:2018-5-27探析历史故事在初中历史教学中的运用

初中历史学科涉及的历史故事较多,教师若能将这些历史故事与教材内容相结合,既可以活跃课堂气氛,还能激发学生的学习兴趣。在初中历史课堂教学中,教师要立足于课本内容,仔细分析历史事件的开端、发展和结局,在适当的时机结合有效的历史故事,这样不仅能提高教学质量,提高学生学习历史知识的自主性,还能从根本上提高学生学习历史的效率。一、利用历史故事进行课堂导入课

发布时间:2018-5-27论初中历史教学中的讨论式教学法

与其他科目不同,初中历史更注重学生的学习体验,以学生的主动性思维和探究为重点,提升学生的人文历史素养。基于这样的目标,传统的教学方式已经很难达到预期的要求,需要教师深入教学研究,有效地运用讨论式教学法,让学生带着问题进行探究。这样,不仅极大地提高了学生思维的灵活性,而且在尊重学生想法和体验的前提下使学生生成了对不同知识的新理解。笔者在本文将针对初中历史教

发布时间:2018-5-25初中历史精教活学课堂构建的探索

构建精教活学的历史课堂是历史教学的出路。笔者对此进行了探索,认为精教活学课堂必须包含以下几方面。一、精教的课堂需要多彩的导入——使课堂精彩开场课堂导入策略的好坏非常关键,初中历史教师要想有效地提高课堂教学的效率和质量,就应当在课堂导入的有效性方面认真研究,采用有效的课堂导入策略来激发学生的历史学习兴趣。1.谈话导入。谈话导入主要是指在整堂课开

发布时间:2018-5-25论初中历史教学中学生核心素养的培养

随着我国教育改革的不断深入,核心素养作为人才的评价标准之一,越来越受到国家和社会的重视。课堂教学是培养学生核心素养的主要途径,因此教师必须不断优化教学方式,提高课堂的效率和质量,以达到培养学生核心素养的目的。一、核心素养的概念和意义1. 核心素养核心素养是教育部为落实立德树人根本任务的一项重要举措,是积极适应世界教育改革发展趋势、跟上国际教育

发布时间:2018-5-25基于历史核心素养的中学生自主学习方式探究

普通高中历史课程重在引导学生多角度探究历史,发展历史思维,使学生形成对历史的正确认识,提升学生的历史学科核心素养。历史核心素养包含了时空观念、史料实证、唯物史观、历史解释、家国情怀等内容。而引导学生开展自主深度学习有助于学生摆脱机械学习和浅层学习的弊病,形成积极主动学习历史的态度,提升学生的历史核心素养。如何引导学生开展自主深度学习,提升学生的历史核

发布时间:2018-5-24微课在历史教学中的应用研究

在中学阶段开展历史教育具有多重意义,它能够帮助学生了解中国的历史进程与历史文明,也能够培养学生的爱国主义情怀,还能够引导学生形成良好的道德品质与崇高的人生理想。微课诞生的时间并不长,但是它以短小精干的教学内容、行之有效的教学效果及高速传播的教学特点获得了教育者的普遍认可,在短短几年内成为很多学科都开始采用的一种信息化教学手段。下面,对微课在历史教学中应用

发布时间:2018-5-16对初中历史实施有效课堂提高教学质量的研究

在历史的教学实践过程中,教师必须先要明白关于实施有效课堂的三方面内容,才能更快的进入到下一步的教学计划中去。历史学科作为一门人文学科,需要记忆的内容很多,学生学习起来也经常感受到有些枯燥,所以需要教师紧紧扣住有效课堂教学的创建。在不断实践中,我认为成功的关键在于三个方面的问题。第一是实施什么样的教学内容;第二是谁来实施这个教学内容;第三个是怎么样来实施教

发布时间:2018-5-9初中历史教学对学生人文精神的培养策略探讨

历史学科中饱含着优秀的历史人物事迹,可说是人文精神蕴含最多的学科。我国教育改革强调,在教学中应注意学生人文意识的培养,在初中历史教学中培养学生人文精神的意义愈发重大。在传统的历史教学中,多数历史教师把重心放在知识的传授及卷面成绩的提升上,而忽视学生人文精神的培养,抛弃了历史中所蕴含的最为宝贵的东西,学生仅仅只是死记硬背,学到了索然无味的文字知识,然而失去

发布时间:2018-4-30浅谈兴趣教学在初中历史教学中的运用

一、保持课堂的生动性1、很多学生认为历史课很枯燥,在这种心理作用下,他们无形中觉得很累,不愿意开动脑筋,这时,生动通俗的语言就显得极为重要。例如讲到一些重要性词语时我们可以改变下自己的语气,一节课有抑扬顿挫的语气学生也提高了听课质量。2、初中学生年龄偏小,活泼好动,注意力容易分散。教师在授课过程中,如果巧妙地插入一个小故事,调节学生的情绪,活跃课堂气

发布时间:2018-4-23初中历史教学优化策略探析

历史学科虽然具有显著的故事性,但是许多历史史实距今年代久远,对于学生的理解会造成一些障碍,导致学生失去兴趣;作为文科课程,其记忆性凸显,影响着学生学习的成效和成绩,而记忆环节往往也是学生们在接触历史课程时的软肋;历史是人类发展故事连贯而成的线索,因此知识点间的联系十分关键,并且成为历史学习的重要内容。根据上述现状,教师们可以探究更加新颖、有效的方式来助力

发布时间:2018-4-23初中历史高效课堂之我见

2002年开始的新课程改革,已经走过了15个春秋,我们手中的课标由2001版升级到2011版,課本从人教版换成北师大版再到现今的部编教材,这一路走来的改革主张以生为本、以学促教、教学相长、共同发展,追求教学整体效应和最大价值。那么,如何才能打造出高效的初中历史课堂呢?我认为主要有以下几个途径。一、 集体备课是打造初中历史高效课堂的前提我们学校以集

发布时间:2018-4-8如何激发初三学生学习历史的兴趣

初三学生学习科目多,任务重,历史在中考中所占分值很低,很多学生都不重视历史学习,这就要求我们必须提高课堂效率和教学效果,提高学生学习历史的兴趣,是一个非常实际而有效的方式。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”浓厚的兴趣,能调动学生学习的积极性,促使大脑处于高度兴奋状态,造成获取知识、探究未知的最佳时机。当前学生的“历史学习兴趣”普遍较低,

发布时间:2018-4-1提高初中历史教学有效性

新课改之后,我国的教育事业无论在教育理念上还是在教育方法上都出现了极大的变化。初中教学工作当中,对于人才培养模式有了新的认识,并且进行了积极的模式改革。在改革的过程中,传统的应试教育正向着更加符合现代社会实际要求的实践性人才培养模式发展。教学过程中,教师需要将学生做为主体,不断的培养学生的综合素质。初中历史教师在新课标要求下,需要对提高教学有效性的方法进

发布时间:2018-3-26浅谈初中历史教学中学习兴趣的培养

一直以来,初中历史学科被归为副科,导致历史教学不仅不受学校的重视,家长不重视,学生也不重视,历史教学变成了一项很困难的工作,不管你怎样去教,学生都不愿意去学,上课时纪律也不好。但从2011年起,我省进行了一系列的教学改革,历史学科纳入了学业水平考试,所有教学科目不再有主副之分,所以历史教学面临着新的升学压力。了活跃课堂教学氛围和提高教学成效,增强课堂教学

发布时间:2018-3-5初中历史教学中师生互动策略路径探讨

随着新课程改革的不断深化,新课程理念已在课堂教学实践中得到初步的贯彻和落实,学生的学习方式也发生了一些可喜的变化。然而,在历史课堂教学中,仍存在着诸多不尽人意的现象。具体表现为教师照本宣科讲的多,引导学生主动探究的少;学生被动接受记忆的多,独立思考质疑的少;师生互动中虚假作秀的多,真实有效的少;学生回答问题生搬硬套课本现成结论的多,真正理解结论来由并能进

发布时间:2018-3-1初中历史高效课堂策略探究

以铜为鉴,可以正衣冠;以人为鉴,可以明得失;以史为鉴,可以知兴替。现在是从历史发展而来,历史留给人们很多的经验和教训,想要从经验和教训中有所收获和感悟,就学习和研究历史。不论是从个人角度还是国家的角度,学习和研究历史的重要性都是不言而喻的。因此,创办高校初中历史课堂是十分有必要的。一、营造轻松的课堂氛围历史是严肃的,是认真的。正是基于这一点,很多

发布时间:2018-2-26对初中历史教学中实施素质教育的思考

素质教育是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点的,以造就“四有”新人为目标的教育。实施素质教育,从本质上说就是全面贯彻党的教育方针,促进学生德智体美的全面发展。但是,课堂教学是学校对学生进行教育的主要渠道,因此,素质教育必须落实在课堂教学中,体现在课程改革和学科教育中。如何在初中历史教学中贯彻并实施素质教育,值得每一个历史学科教

 

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