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发布时间:2018-12-4在初中历史教学中渗透人文素养

一、在初中历史教学中渗透人文素养的重要意义人文素养是指人文科学探究能力、知识水平等综合表现的一种精神,其核心是人。因此,在初中历史教学中,人文素养的渗透,核心是注重学生的主体地位。同时,人文素养的渗透也是《新课程标准》的具体要求。初中历史教学渗透人文素养具有一定的现实意义,具体表现在两个方面:①素质教育与《新课程标准》的具体要求。现阶段,素质教育

发布时间:2018-11-26构建历史教学高效课堂的几种方法

为改变历史教学中单纯传授知识,学生死记硬背的传统方法,我在历史教学中采用三种方法以培养学生的思维能力。一、运用矛盾分析法,培养学生的思维能力运用矛盾运动的规律,讲出历史发展的辩证关系,既是历史教学中不可忽视的环节,又是培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,提高思维能力不可缺少的重要方法。讲《20年代的国际关系》时,我运用矛盾普遍性原理进

发布时间:2018-11-25中学历史合作探究式教学之我见

一、中学历史课堂现状分析传统的历史教学由于教学方法不恰当、一线教师的素质有待提高等原因,极容易把历史课上成“填鸭式”灌输课堂,如,有的历史教师上课没有新意,总是照本宣科,勾画重点,让学生进行死记硬背;有的历史教师备课不充分,没有进行知识重点、难点和易错点的预设,导致课堂节奏松散教学效果高耗低效,这就严重影响教学质量。二、合作探究性教学在中学历史学

发布时间:2018-11-5初中历史教学中历史故事的应用分析

在现阶段,对于大多数的初中生来说,有关初中历史科目的学习印象大体上都是枯燥和无趣的,由于没有较为浓厚的历史学习兴趣,导致学生课堂参与的积极性较差,教学效率很低。历史实际上是一门比较有趣味性的学科,尤其很多历史故事都非常生动而富有内涵的,能够吸引学生的兴趣,所以新课程改革背景下,有关历史故事在历史教学中的应用,需要进行深入的探索和研究。一、历史故事在初

发布时间:2018-11-5初中历史课程改革下的教学观念与教学方法的转变研究

一、历史课程改革的背景与环境必要性初中历史课程改革是教育部新课程改革的一部分,其主要强调了老师与学生之间的联系与共同发展的必要性。在教学过程中不仅要注重知识的传授与能力培养,还要不断引导学生独立性与自主性的强化,避免在学习中单纯知识教导却忽略了青春期性格与意识的发展带来的不确定性。初中课程的教导需要在知识与性格两方面共同教导,引导学生敢于质疑、自主调

发布时间:2018-11-5初中历史探究性学习研究

历史是初中教学阶段的重要课程,学生通过学习历史了解我国以及其他国家的发展历程,有助于培养学生的民族自豪感,激发学生的爱国热情。传统初中历史教学以教师自身讲解为主,教师说教式教学帮助学生了解教材中呈现的历史事件,但却忽视了对时间来龙去脉的教学,导致很多学生虽然知道有这么一件事情,但并不清楚事情发生的根本原因以及产生的后续影响,实际历史教学质量不高。因此,为

发布时间:2018-11-2在历史教学中重视后进生的非智力因素

我们农村中学的历史教学现在遇到的“差生问题”,已经成为我们农村历史教学困扰教改深入发展的难题,也成为我们发展素质教育的一个关键。许多教师面对“后进生”真的是束手无策,简直是头痛至及。平时我在教学中要解决“后进生问题”,首先要正确认识“后进生问题。”什么是农村中学的“后进生”?这是一个关涉到学生整体素质的概念。而学生素质包括智力因素和非智力因素。我们在平时

发布时间:2018-11-2历史教学中学生问题意识的培养

我个人认为教师在教学中培养学生的问题意识,是培养学生自主学习与创新能力的前提,所以我们在历史教学要注意结合学生的情感需要培养学生的问题意识,按照情感认知的心理过程去设计教学,从而形成学生正确的历史学习态度和价值观。那么,如何在历史教学中培养学生的问题意识呢?一、师生情感交融,让问题意识成为学生成功学习的推动力当学生的问题意识形成后,历史教师要用强

发布时间:2018-11-1新课标下教师如何提高历史课堂教学效率

一、 课堂教学与学生学史兴趣的培养兴趣是最好的老师。我国的大教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”因此,怎样最大限度引起学生的学习兴趣,是我们实际课堂教学的一个重要内容,教学实践告诉我,从以下几个方面入手可达到效果:1. 新课导入要讲究技巧性。常言道“良好的开始是成功的一半。”历史课堂教学也是如此,新课的导入环节十分重要,在这

发布时间:2018-11-1历史教学中时空观念的培养

学生发展核心素养的重要依托是学科核心素养,历史学科核心素养中“时空观念”是指“对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念”。时空观念在历史学科学习中扮演着重要的角色。任何历史事件都发生在特定的时间和空间条件下。唯有在特定的时间和空间框架下,我们才能对历史有一个准确的认识。除去时间和空间的具体条件之外,任何历史现象都很难理解,那么历史对今天及未来的影

发布时间:2018-11-1生态史观在初中历史课堂教学中的渗透

初中是学生打好基础最为重要的阶段,所以我们有必要学习好任何一门学科。那么作为历史来说,是我们了解过去发展,畅想未来重要的一门学科。在我们传统的历史教材中并没有生态史这一观念,同时也没有相互结合的教学经验,对于这方面的领域完全可以说是空白区域,如果我们想要在初中历史教学中,积极地融入生态史进行教学的话,还需要从实际出发,在实际的教学过程中进行进一步的探索和

发布时间:2018-11-1创建初中历史高效课堂的策略

随着新课程改革在全国范围内如火如荼地开展,传统的教学方式和方法已经很难适应社会的发展需要,在各个学科之间都在进行着教学的改革与实践,这一点在初中历史教学当中体现得尤为显著。在初中历史教学当中,老师们已经普遍摒弃了传统教学的弊端,而是采用一些新的教学方法,来提高初中历史的课堂教学效率,树立高效的课堂教学。这对于学生来说影响深远,可以促进学生学习效率的提高,

发布时间:2018-11-1初中历史教学中几种有效情趣教学法的应用

一、 引言历史是一条奔流不息的河,历史是一幅血肉丰满的画卷,历史是一棵枝繁叶茂的参天大树。作为初中的历史教师来说,就是要带领懵懂的学生接近历史、感受历史,去浅饮一瓢这长河的水,去细窥一角这繁长的画,去轻拾一片茂绿的树叶。但传统的教学多以灌输的方式进行教学,不注重学生兴趣能力的培养,单纯为了应付考试而学习。但在这种教学方法下学生学习的积极性不高,知识的

发布时间:2018-10-31浅谈如何更好地实现中学生历史课堂的自主学习

1开展历史课堂学生自主学习的必要性在科技信息化、经济全球化的时代,人们要处理和接收大量的信息,要应对迅速变化的环境,仅仅依靠在学校接受的教育已远远不够受用终身。如果要适应未来的社会,人们就必须学会自主学习、终身学习、不断实现自我发展和提高,而终身教育又要求人们能够培养可以独立于课堂和教师的自主学习能力。因此,在学校进行自主学习的必要性已经形成广泛的共

发布时间:2018-10-31中学历史教与学方式的转变

教育部颁布《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)以后,标志着中学历史学科的教与学方式正式转变,此标准是以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》为参照编写形成的,具有理论基础和现实意义,目的就是把现代心理学和当代中学历史教学进行结合,用来解决传统教学中出现的问题和棘手的问题。一、教师要切实树立课程意识教学意识不同于课程意识,二

发布时间:2018-10-28探讨中学历史课堂教学与学生人格教育的实践

塑造中学生的健全人格,促进其个性健康全面发展,这是新课标对初中历史教学的重要目标与定位。要从初中阶段就加强学生的品格教育和德智体美的全面发展。中学阶段的历史课堂教学对于中学生人文素质的培育具有重要意义[1]。一、中学历史课堂教学与中学生人格教育之间的关系(一)实现学生健全人格的载体与基础学校开设历史课最重要的目的就是以史为鉴,通过对之前历史长

发布时间:2018-10-25初中历史教学中的德育渗透探析

一、以课堂教学为阵地,挖掘德育资源“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒与鼓舞。”情感、态度与价值观教育是新课程改革突出的三维教学目标之一,该目标旨在通过学科教学培养学生正确的世界观、人生观和价值观,这也与立德树人的根本教育目标相契合。笔者认为,德育任务不是某一门课程或某类教师的专门职责,我们应树立大德育观,将德育渗透到各学科的教学过程中。课堂

发布时间:2018-10-24浅谈网络技术在中学历史教学中的应用

网络技术的应用是我国教育改革与发展过程中重要的一部分,本文就网络技术在中学历史课堂的应用谈一下初步的认识。一、教育现代化——网络技术在教育中应用的含义广义上的教育现代化是指教育技术与手段的现代化。网络技术以现代教育理论为基础,运用先进的科技提高教学水平,通过丰富课程资源优化教学过程,帮助教师解决教育教学问题。与此同时,网络技术的应用开启了课外教育

发布时间:2018-10-21浅谈如何提高初中历史教学效率

我们知道课堂教学的过程其实就是教师和学生共同参与的一种双边活动,因此要提高初中历史课堂教学效率,我们就必需改变传统课堂教学中,教师传授知识学生被动接受知识的教学模式。在课堂教学中激发学生的思维能力,从而提高学生分析问题、解决问题的能力,激发学生历史学习的兴趣,达到提高课堂教学效率的目的。一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,要想让学生学好历史,

发布时间:2018-10-20初中历史高效教学策略的探索与研究

在初中历史教学中,教师要考虑初中生的兴趣特点,创设和谐的互动氛围,激发他们对历史知识的探索兴趣,使他们积极思考,有效掌握教材中的历史知识,通过互动讨论促进思维的深入,在思考历史问题时更深刻、更全面。在设计教学内容时,教师要灵活运用多媒体创设历史情境,使历史事件得到再现,给学生真实深刻的感受,让他们对历史知识点产生深刻记忆,构建高效的初中历史课堂教学。

 

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