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发布时间:2018-7-19新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养

一、初中学生历史素养培养的相关理论(一)构建主义理论学习的实质,在于对认知结构的主动形成,而不是对外界刺激做出反应。学习者能够主动获取知识,并能够把获得的新知识,和自身已有的认知结构相联系,从而把自己的知识体系构建起来。所以,教学的终极目标,是让学生能够对本学科的基本架构有一定的了解。发现法,是教育的主要手段,让学生用自己的大脑,自主地去获得知识

发布时间:2018-7-10游戏教学法在初中历史教学中的应用

一、游戏教学法的界定爱玩、爱做游戏是学生的天性,将教学和游戏进行融合有助于学生更乐于学习,真正实现寓教于乐,让学生发自内心地喜欢教学内容。众所周知,历史学科需要记忆的内容有很多,其中不乏一些较为枯燥的内容,那么,将初中历史学科内容通过游戏的方式教给学生,就会达到双赢的效果,教师在快乐中教学,学生在快乐中学习。为此,本文结合在初中历史教学中运用游戏

发布时间:2018-6-30浅谈农村初中历史课堂教学的艺术性

初中历史对于初中生来说,本来是很有吸引力的课程,但历史教师在教学过程中大量“灌输”知识,使得学生在听课时很容易产生疲惫感,进而失去学习历史的兴趣和动力。因此,本文从教学的艺术性出发,探讨在初中历史教学中提高课堂教学效率的方法。一、课堂导入的艺术性好的开始是高效课堂的关键。课堂导入是一节课的开始,做好课堂导入工作,需要教师提前做好设计。初中生活泼好

发布时间:2018-6-30探讨新课程标准下的初中历史课堂教学艺术

一、传统历史教学与新课程标准下的历史教学历史是学生从小学阶段步入初中阶段新接触的一门学科,学生对其较为陌生。在传统的历史课堂教学中,教师依据教科书上的内容进行授课,知识点由教师教授,学生利用课堂或课下时间背诵记忆,并以此应对考试。新课程标准下的课堂历史教学,将从教学观念、教学方式到教学内容,全面改变传统的历史教学方法,以达到提高学生学习历史的兴趣、培

发布时间:2018-6-25初中历史趣味性导入方法分析

往往来说,一节历史课是否成功,导入起着决定性的作用。因此,良好恰当的导入,往往能够极好地调动学生的积极性,课堂的效果也会大大提高。在历史课堂上,一个成功的导入总是起着关键性作用。一、采用疑问法导入——调动学生求知欲许多历史教师常常会用设置疑问的方法来导入教学。这个方法就是在上课之前,教师通过提出几个有趣的问题,这些问题具有思维引导作用,从而将学生

发布时间:2018-6-24浅谈信息技术在中学历史教学中的应用

随着信息技术的快速发展多媒体教学被应用于各学科教学,这种新的教学模式是以计算机为媒介、通过人机互动来完成教学任务。这一新的教学模式与传统教学有很大不同,传统教学方式教学手段单一,单纯强调知识的灌输而忽略了知识的消化和理解以及学生能力的培养,不利于学生的发展。一、信息技術在中学历史教学中的应用方式正在推进的素质教育改革要求我们历史学科关注的是把学生

发布时间:2018-6-24试析初中历史与社会学科创新教学

在初中历史与社会学科教学中,为了迎合新课程改革要求,应该对现有的教学内容、教学理念和教学方法进一步创新。初中历史与社会学科教学中,有助于提升学生的人文素养,加强学生的爱国主义情感,提升道德素养,具备更强的耐力和信心应对后续的生活。但是,纵观当前初中历史与社会学科教学现状来看,其中存在一系列缺陷和不足,初中历史与社会学科长期处于被忽视地位,教学内容陈旧,教

发布时间:2018-6-23初中历史活力课堂构建策略探讨

引言与其他课程相比,历史课程具有自身独特的特点,即内容琐碎、时间跨度长,不仅给学生理解带来了很大的困难,而且给教师教学带来了一定的阻碍,针对这种情况,初中历史教师应对现有教学方法进行创新,构建活力课堂,从而激发学生学习兴趣、提高学生课堂参与、促进教学活动有效开展。因此,有必要深入探讨初中历史活力课堂构建策略。一、创建和谐生动的历史情境,调动学生学

发布时间:2018-6-23多媒体技术在历史教学中的应用研究

一、多媒体技术在教育教学中的特点(一)可以给学生创造一个丰富、轻松的学习环境多媒体技术,使教学内容形声化、表现手法多样化,对学生的感官进行多路刺激,开展情境教学,从而创设一种喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,使学生处于一种亲切的情境中。这样,就从一定程度上消除了学生听课造成的疲劳和紧张,使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展;让学生可以在良

发布时间:2018-6-21初中历史学生自主学习能力培养策略

培养初中学生历史自主学习的能力,应采取激发学习动机、优化学习策略两个方面去做。一、激发学习动机,解决“要学”的问题1.以趣激学,培养学生自主学习的意识。历史是发生在过去某一时段的客观事实,其所反映的是人类以往的社会生活,不可复生和再现,面对没有情感的文字描述,学生对历史的兴趣从何而言不得而知。因此,历史教师在教学中可以运用生动的语言,形象的描述,

发布时间:2018-6-21基于新课改下影视在中学历史教学中的运用分析

随着多媒体信息化的不断普及,影视资源的优势充分体现出来。以往主要是借助文字的形式将历史的记载下来,但是要是单纯地运用文字感知历史,中学历史学习未免过于枯燥、无味,要是将影视资源真正应用到历史课堂中,就能够为中学历史教学增加活力,借助人物再现的方式,使得中学生有效地掌握并且记忆历史文化。一、影视资料辅助历史教学的策略(一)教学目的性原则影视资料

发布时间:2018-6-20在初中历史课堂教学中实施传统文化教育的策略

引言习近平同志曾经指出“对绵延5000多年历史的中华文明,应该多一份尊重,多一份思考。对古代的成功经验,要本着择其善者而从之,其不善者而去之的科学态度,牢记历史经验、牢记历史教训、牢记历史警示,为推进国家治理体系和治理能力现代化提供有益借鉴”。我国拥有十分悠久的发展历史,国学传统文化内涵丰厚,与历史演进有着层层递进关系。由于国学传统文化教育本身容纳着

发布时间:2018-6-18情境教学法在初中历史教学中运用

引言借助情境教学法综合应用创设情境、图像再现、实物展示、故事讲述、角色扮演等多种形式,将抽象、陈旧、枯躁无味的历史知识转换成一幅幅活灵活现的历史画卷展现在学生面前,让学生置身于情境中体验历史,从而更好地理解和掌握历史知识。1.初中历史运用情境教学法开展教学的重要性在历史教学过程当中,教师通过模拟、创设相应的历史情境,可以使学生快速地融入课堂学

发布时间:2018-6-18谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性

我们的社会日新月异,科技的发展推动着我们以前所未有的速度不断变革前进,新时代的到来也对我们每个人提出了更高的要求,人才培养方面的改革不断更新,新时代核心素养的培育成为全体学校的重中之重。历史,何为历史,前人走过的路成为我们今天的历史,现在我们走过的路也终将成为后人的历史。太宗曾说:“以史为镜,可知兴衰。”,论语里讲:己所不欲勿施于人,尽管数千年已经过去,

发布时间:2018-6-16浅析初中历史学科与信息技术融合的必要性

信息时代及网络时代的到来,使大量的信息技术及网络技术被应用到初中教育领域,提高了初中各学科的教学质量及效率,初中历史學科也不例外。信息技术的应用,无论是在初中历史教学内容,还是在初中历史教学方法上都起着积极作用,使信息技术融合于初中历史学科成为初中历史教学发展的必然趋势。初中历史学科与信息技术融合是必要的,主要体现在多媒体信息技术辅助教学符合历史教育发展

发布时间:2018-6-16历史教学中学生责任意识的培养

历史教学中包含着丰富多彩的责任培养知识,教学素材中有着悠久的文化历史素材、经济历史素材,外交历史素材等重要素材来源。历史教学是一种新奇和特别的教学方式,用学生的所见所闻来作为教学材料,让学生能够感受到历史课程带来的快感与经验。因此,历史老师要常常鼓励学生多学习多思考,在课堂教学中留出时间让学生自由发挥想象空间。一、 调动学生的学习兴趣以培养责任意识

发布时间:2018-6-16浅议初中历史课学案导学高效课堂教学模式

为了更好地践行素质教育和教育改革的相关教育教学理念,为了满足新课程标准对初中历史教育教学的要求,本文将对初中历史课学案导学这一高效的课堂教学模式进行分析和探究,并结合初中历史的学科特点和教育教学的目标和内容,对初中历史学案教学中存在的一些问题进行分析和探究,以期能够促进初中历史课堂教学的质量和效率,以期可以促进学生历史学科核心素养的培养和综合素质的提升,

发布时间:2018-6-10如何在初中历史教学中发挥各种资源的作用

历史作为一门记载和解释人类活动进程的历史事件的学科,对于初中学生来讲,有着很高的抽象性和模糊性。历史不仅是对过去发生事件的总结,还是当今时代的映射。由于社会的发展是阶段性的,研究历史对帮助我们了解现在及预测未来具有重要作用。然而在初中历史教学中,由于历史已经是过去时,除了史料和文献,我们没有其他方式来对历史进行直观的了解,因此,如何在初中历史教学中使学生

发布时间:2018-6-8浅谈初中教学中如何培养学生的历史核心素养

初中的历史课标要求提高学生的人文素养,历史学科是非常具有人文性的课程,它能够通过历史文化熏陶学生的情操,让学生通过历史事件,去理解人与自然、人与社会存在的关系,提高学生对客观事物的认识。面对社会经济的发展对高素质人才的需求不断增多,教育也越来越重培养学生的综合素质,改变传统的教育观念,是培养高素质综合性人才的前提。1.历史核心素养的概念和构成1.

发布时间:2018-6-7在历史教学中巧妙发挥插图的作用

人的认识,大都从感性认识开始,尤其是初中学生在记忆内容方面,具体形象识记仍占主导,抽象识记正在逐步发展。而历史知识的特点之一是过去性,历史教师无法使过去的史实重演。这就需要借助历史插图来辅助教学。因此,在历史教学中巧妙地发挥插图的作用有积极的意义。一、通过比较,掌握其特点在初中历史课本中,有一些历史插图,根据课文的要求,重点是在掌握其特点。对于这

 

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