基于培养学生核心素养的初中化学实验教学

发布时间:2018/11/5 19:50:00 编辑:goodook 手机版
  一、实验教学培养学生化学素养的重要性
  初中生处于化学学习的启蒙阶段,这个阶段的学习对初中乃至后续学习都会产生很大的影响。在化学教学中,学生的科学精神和科学态度以及科学方法是必须通过实验教学来获得的。通过实验教学,对学生进行科学探究的引导,激发学生学习兴趣,启迪学生的科学思维,培养学生的动手操作能力和创新素养,对培养学生化学核心素养有重要的意义。
  二、化学实验教学中存在的问题分析
  从当前初中化学实验教学来看,还存在很多亟待改进的问题。主要表现为教师在思想上认识不到位、对实验教学的重视程度不够、实验教学流于形式,导致实验教学开展随意无序,能免的则免,能拖的则拖;实验时间不足,九年级面临中考,教师为了挤出更多的时间讲练习、搞复习,不会花太多功夫去关注实验教学,认为实验教学浪费时间,很多探究实验,本应该让学生去自主进行体验探究的过程,教师却变成了自我演示,虽然过程中伴随着讲解,学生也会看到实验现象,但是整个实验过程中没有学生的参与,学生被动接受知识、死记硬背的现象较为严重。
  三、加强化学实验教学,培养学生核心素养的有效措施
  初中化学实验教学是一种有效的教学方式,教材中设置了大量的演示实验、随堂探究实验、学生实验活动,教师对这些内容一定要高度重视,自觉将实验教学纳入自己的教学活动中,确保实验教学开展好,利用实验教学,帮助学生掌握化学知识,进一步加深对化学概念的理解,培养学生动手实践、积极探索的化学素养。
  1.教师应发挥自己的主导作用
  初中阶段的实验,由于一些实验设备和原料的限制,并不是所有都需要学生自己动手操作,有一部分是需要教师演示的实验,这就要求老师不仅要在备课时制定明确的学习目标,还要精心准备,力争实验效果的最优化,在进行演示实验时,要做到操作科学规范,对实验现象进行客观分析,给学生以良好实验习惯的引导,提高学生在实验探究方面的化学素养。
  在学生实验过程中,教师要时刻将培养学生实事求是、团结合作的科学精神放在首位,针对班级里学生操作能力、观察能力、思维能力等的差异,将学生进行强弱搭配分组,小组成员互帮互助完成实验;对实验过程进行有效的指导,教育学生认真做实验、仔细观察,如实记录实验现象,培养他们实事求是的学习态度;同时要给学生充分的时间交流与讨论,既提高他们的合作探究能力、表达能力,又能让学生充分体验探究的过程,从而使学生各方面得到充分的发展。
  2.充分利用多媒体设备进行教学
  当前社会,信息技术已经被广泛地应用到课堂教学中,化学教师要高度重视,通过信息技术把一些不容易操作、实验用品毒性较大的实验展示给学生,例如一氧化碳的毒性是无法让学生感知的,可以通过三维动画片展示小白鼠中毒死亡过程,让学生深刻地感知日常生活中要谨防煤气中毒的原因;可以通过信息技术将复杂微观粒子的肉眼不可见性形象呈现出来,变静态为动态,变微观为宏观,变抽象为形象,为学生创造生动、直观、有趣的教学环境,对这一难点知识的突破也變得比较容易。如面粉的爆炸实验、钢铁生锈、中和反应的原理、浓硫酸稀释的错误操作等这些课堂上不能或不易做的实验,都可以通过信息技术手段模拟操作,清晰呈现,就能弥补传统化学实验教学的不足,提高化学实验的教学效率。
  3.不断增加实验形式的多样性,对实验内容进行拓展
  初中化学实验形式多种多样,除了课本上的实验外,还可以开放实验室,让学生通过自主设计实验、自主探究解决实际问题,如利用红砖粉末探究催化剂的种类;还可以带领学生走出实验室进行实验,如学了化肥后可以利用学校植物园探究化肥的作用;鼓励学生做家庭小实验,如利用鸡蛋壳和醋探究鸡蛋壳的成分,用铅笔芯探究物质的导电性、家庭中纯碱和醋探究实验、利用pH试纸对果汁、牛奶、橘子等进行酸碱度的检验。让他们体会到化学源于生活,化学服务于生活,通过认识化学和生活的紧密联系激发学生对化学的热爱。
  初中化学离不开实验的探究,实验教学在初中化学乃至后续的学习中都发挥着重要的作用,初中化学教师要积极对化学实验教学进行改革和创新,激发学生对化学实验的热爱和重视,创设各种情境、采取多种形式,鼓励学生动脑动手,乐于探究、主动探究,通过实验学习化学知识,通过实验体验科学探究的乐趣,通过实验培养学生勇于探究的科学精神,最终实现培养学生化学学科核心素养的目标。
  参考文献:
  [1]商文华,商慧丰.浅探实验教学对初中化学教育的重要性 [J].中国校外教育,2017(6).
  [2]李素军.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J].学周刊,2016(7).