初中化学教学中提高学生学习主动性的思考与实践

发布时间:2018/11/4 19:24:00 编辑:goodook 手机版
  怎样提高学生学习的主动性呢?改变原有的单纯的接手式的教学方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式势在必行。
  在初中化学教学中,课堂教学是初中化学教学的主阵营,教师要想方设法的激发学生学习的内在欲望、培养学生学习的责任感,使学习成为一种发自内在 的精神解放运动。只有这样才能培养出主动参与、乐于探究、勤于动手、具有搜集和信息处理的能力、获取新知识的能力。因此,为了提高学生学习主动性,我们要转变课堂教学方式作为我们工作的切入点,解决教师和学生之间教与学两张皮的问题。探索新课程下师生共同发展的新模式和克服实验药品、仪器、电教化学设备、图书资料等资源短缺的问题,充分的、高效的利用现有资源。通过学校的大力支持,教师的积极努力,学生的主动参与,创造良好的教学环境。
  1创设问题化情境教学
  在初中化学教学中,为了有效激发学生学习的热情,教师可以采用有效提问的方法来加强和学生之间的交流沟通,使得学生能对提出的问题进行情境想象、思考,有效的发挥学生的主观能动性和创新思维,让学生更好融入到初中化学教学课堂之中。例如在学习《我们周围的空气》这一章节的内容时,教师可以通过一些问题让学生深入的对课本内容进行探究,积极发挥自己的大脑智慧对问题进行探索,比如教师可以询问学生“在生活中哪些地方会用到氧气?”,让学生就这个问题展开探讨,这样就会使得学生积极的进行讨论,有效活跃课堂的教学氛围,让学生有效融入化学教学中,学生会积极地进行抢答,“平时人和动植物的呼吸”、“医疗急救”、“燃料燃烧”等。通过有效提问将学生的学习热情激起以后,教师就可以接着向学生讲述氧气的制作,这样不仅可以有效提高学生的学习效率,也能在问题情境中充分激发学生的创新思维,培养学生的自主学习能力,让学生养成良好的学习习惯。
  2培养学生合作学习意识的培养
  合作学习的方式有问题式合作、表演式合作、讨论式合作等多种形式,但是各种合作学习方式都需要在统一明确的教学目标指导下开展,学生小组的划分也是一样,必须紧密围绕教学目标和知识体系开展。例如在人教版初中化学九年级上册第四单元《自然界的水》课题 2(水的净化)的教学过程中,教师就可以组织学生开展合作实验探究,将学生合理分组,让学生共同讨论选择最合适的水净化介质,从活性炭、海绵、石英砂、泥土等几种过滤介质中自行选择组合,自行设计过滤顺序,并比较几个小组的净化效果,学习优胜组的过滤方案,从而帮助学生认识到水的过滤净化效果和过滤介质性质之间的关系,学生在试验过程中,也和同学们进行了更加充分的意见交流,锻炼了学生的沟通交流能力,也帮助学生形成了通过沟通合作来解决问题的意识。
  3创设实验化情景教学
  众所周知,化学是一门实践性很强的学科,很多化学知识都需要进行实验操作才能让学生对知识了解的更加透彻,因此在初中化学的教学过程中,教师要注重对化学实验的教学,并创设实验化的情境教学,让学生在实验操作的过程中不仅能有效提高自己的动手能力,还能感受到化学学习的乐趣,了解化学的奥妙,让学生自觉的对化学知识进行探讨。例如在进行“燃烧的条件”这个实验操作时,教师可以让学生将棉花分别站上酒精和水,放到酒精灯火焰上加热片刻,观察现象,然后得出结论燃烧条件之一是需要可燃物;然后再让学生进行第二个实验将乒乓球和滤纸各剪下同样大小的一块,放在薄铜片的两侧,加热铜片中部,观察现象,得出结论燃烧条件之一是要达到着火点;最后将烧杯盖在点燃的蜡烛上,观察形象,得出结论燃烧条件之一是需要氧气。通过这一系列的实验操作不仅可以让学生更加详细的了解关于燃烧的知识,也可以让学生在自己动手操作的过程中有效提高学生的动手实践能力,使得学生将化学知识了解的更为全面,有效促进学生的全面发展。
  4教材中图片的开发利用
  教材使用过程中,教师要遵循依据课程标准,灵活应用教材资源的基本原则,对教材中各种对学生自主合作意识培养有作用的素材进行二次整理。初中化学教材中涉及到较多彩色图片,包括化学发展珍贵历史图片、实验操作图片、实验现场图片以及资料数据等,这些图片都有着间接清晰的主题,和文字知识相比更加直观易懂,生动活泼。教师在教学过程中应该充分认识到这些图片素材在学生自主探究意识培养中的应用价值,突破传统的板书式教学模式,在课堂教学中首先为学生展示各种教材中图片,并鼓励學生提出自己的问题,自行研究探索,逐步得出结论。
  5结束语
  化学是中学阶段的一门重要学科,其知识的显著性特点便是零散,所以,建立系统的知识体系对于把握完整的教学有着重要的帮助。传统的教学模式无论是在课堂主动性还是在知识深人程度上都有欠缺,所以,积极分析新课改理念下化学教学模式的应用,可以更好地发现全新教学模式的优势,从而促进初中化学教学的全面提升。