谈新课改理念下的趣味化学教学方法

发布时间:2018/10/31 21:24:00 编辑:goodook 手机版
  现在都在讲创新教育,初中化学的学习过程当中,也有一些不合“常规”的教学方法。笔者在教学过程中运用了这一些趣味的教学方法,使学生能够更多更深的记忆化学知识,并在记忆知识的同时提高了学习化学的兴趣。下面把教学中的一些趣味的教学方法与大家共享。
  一、拟人记忆
  1.酒精灯的迟到与早退
  初中化学氢气还原氧化铜的实验中,必须要注意实验的操作顺序,否则的会导致实验失败甚至产生危险。顺序通常为:检查氢气的纯度后,先通氢气,一段时间后再点燃酒精灯加热;实验完成后,先熄灭酒精灯,还要继续通氢气直到试管冷却。在解释原因后学生当然能理解并记忆。我在教学中用了一个拟人的方法:酒精灯它不是一个好学生,在氢气还原氧化铜的实验中它迟到早退。这样解释不仅学生能够清晰的记忆,同时还认识到,作为一个学生,迟到早退肯定是不好的。
  2.气体的收集或洗涤:深入浅出
  气体的制备和洗涤在初中教学中也是一个重点。在气体的制取和收集时,我们必须要注意导管的位置。通常是收集的时候导管必须深入到集气瓶的底部,导出气体的时候只应该刚刚露出橡皮塞。在教学时当老师说出“深入浅出”时,学生们都已经心领神会了。
  推广一下,除了气体的收集外,气体的洗涤除杂一般导气管的位置也是如此。当然,在实际的教学过程中,我们也可以加入其他一些导管不是深入浅出的练习,培养学生的全面思维能力。
  二、谐音联想
  学生学习过程中经常会产生联想,把所学的知识与以前所学的知识联系起来,这样会更加牢固的记忆现在和过去的知识。这不失为学习的一种好的方法。在教学的过程中我们也必须要培养学生的联想的能力。
  (1)学习空气的成分的时候,讲到稀有气体有氦氖氩氪氙等几种气体。当我在课堂上说出氦氖与英语中Hello音相似时!下面马上有同学说出了亚克西!就是氩氪氙与学生们都熟悉的新疆语“亚克西”相似。其实学生的联想还是很丰富的,就看老师们怎么调动他们的积极性来!
  (2)电解水的实验中,与电源负极相连产生的气体我们知道是氢气。许多同学记忆的时候容易混淆。这时我就问他们,平时最喜欢的人是谁?有学生回答是爸爸。我就提示他们,平时最喜欢的人是父亲,那么,电解水的时候也不要忘记父亲。然后给学生解释:负氢(父亲)就是与负极相连产生的气体是氢气。学生同时笑了,我知道他们记住负氢的同时也必定正氧,还有产生的两种气体的体积比、质量比等等。
  (3)有了前面的联想能力的培训,学生们也能自己主动联想了。当我在铁那章讲黑色金属是铁、铬、锰时,学生们马上在下面说道:“铁、铬、锰,铁、铬、锰,铁哥们!!”
  (4)酸碱盐的教学中,金属活动顺序是教学的教学中的重点,也是学生记忆的一个难点。为了减轻学生记忆的负担,教学时我介绍了一种谐音记忆方法,帮助学生记忆:钾(嫁)钙(给)钠(那)镁(美)铝(女),锌(新)铁(铁)锡(衣)铅(嫌)氢(轻),铜(统)汞(共)银(一)铂(百)金(斤)。解释词义后再连在一起读:嫁给那美女,新铁衣嫌轻,统共一百斤。几遍下来,大部分学生都能记住了。
  三、谜语的运用
  学生都有好奇的天性,谜语自然能够满足他们的好奇感、集中他们的注意力,一些与化学有关的谜语还能很自然的过渡到课堂的教学的内容上来。
  (1)学习石灰石在高温下煅烧,制取生石灰的这个反应时,可以先学习于谦的《石灰吟》这首诗:千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲,粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。学习作者正大刚直的人生和不为五斗米折腰的傲骨正气,同时它也是一个谜语,也是一个化学变化。了解了一首托物言志的诗,猜出一个谜语,再来学习这个化学变化,学生们自然就有了更高的学习热情,感到了学习的乐趣。这样很容易就把学生带入到了一个新的学习境界。
  (2)在学习化学的过程中适当的加入一些谜语,不仅可以调节课堂气氛,培养学生的思维能力,还能提高学生学习化学的兴趣。在适当的时候我们可以加入一些谜语。如:杞人忧天——过滤(虑);吹胡子瞪眼——气态;学而时习之——常温;轻而易举算方程——溶(容)解;品德高尚——锌磷镁(心灵美);下完围棋——分子。
  四、实验改进
  学生们都对课本上的实验固然感兴趣,但大都能在课本上找到答案,学生们天性会对已知结果的东西会产生排斥。如果我们对课本上的实验稍加改进的话,可能会达到更好的实验效果,也能更好的培养学生的创新的意识。这也是我们化学教师必须要做深的一步。当然初中化学中有很多很好的改进实验,这里只略举两例。
  (1)氢气吹肥皂泡的实验,当五彩斑斓的肥皂泡徐徐上升的时候,学生已经颇感兴趣。如果将上升的肥皂泡再用火点燃,学生更是兴奋异常。如果再把吹肥皂泡改为灌气球,那么,不仅学生津津乐道,而且从知识的更深层次,从化学与生活联系的角度,加深了学生对氢气性质的认识。
  (2)测定石墨和酸碱盐导电性的实验中,学生们对小灯泡的发光与否已经是司空见惯了,很难唤起学生实验的乐趣。但如果用音乐卡代替测导电性的装置,把以上实验改成学生实验,不仅提高学生的动手能力,当优美的音乐奏响时,学生也体会到一种成功的喜悦!课后自然会运用自己做的装置,再用它去测课本上没有的其他物质或溶液的导电性,唤起学生探索科学的激情!
  以上只是笔者在教学过程当中的一小点点体会,趣味的化学教学方法自然还有很多,如:化学趣味实验本来就是最好的趣味教学方法,想必每位化学教师心中都装满许多这样的实验。这里只是作为那些趣味实验、实验改進等重头戏之外的一点点小小的补充。只要平时多留意,多思考,更多更好的趣味教学方法就在你身边!