初中化学教学激发兴趣探讨

发布时间:2018/10/31 19:49:00 编辑:goodook 手机版
  一、基于化学学科特征,激发学生兴趣
  化学学科贴近生活,涉及到众多基础实验教学内容,因此教师可充分利用化学学科实验教学激发学生探究热情,融入生活教学情境,令课堂氛围活跃,营造良好的教学效果。例如在初中化学新课教学中教师可首先为学生演示一个趣味实验,将同样为无色的NaOH与Mgcl2溶液一同混合,则两溶液立即产生反应,形成了好似牛奶的白色沉淀,学生面对这一快速的反应变化会产生强烈的好奇心,这样仿佛牛奶一样的液体是什么,能否品尝等等。接着教师可顺其自然的导出化学试验室的操作规范与守则,即对化学试液不应随意的碰触、品尝或者闻气味。面对新颖独特的化学实验,学生会自然而然的产生强烈的求知欲望,想要了解引起这些化学变化的真正原因。而教师则可不必急于回答学生的问题,而是采取系列提问的方式营造化学学科的神秘之感,令学生集中注意力,产生强烈求知欲望。
  二、全面引入现代教育方式,优化教学效果
  信息时代,各类多媒体教学手段在实践教学中发挥了充分优势,可有效节省教师板书时间,营造交互式教学模式,提升课堂教学的生动性、形象性、趣味性与科学性。化学学科由于富含实验教学内容,更应全面引入多媒体现代教育方式,教师可利用多媒体技术视频、动画、图片技术手段为学生展示微观世界中物质的构造、原子分子属性。一些难于在课堂教学环节操作、具有一定危险性的实验也可借助多媒体教学手段进行演示,令学生在直观、形象化的教学中掌握化学反应原理,形成对化学知识的深刻认识。另外,教师还可利用计算机现代教育技术进行模拟教学,借助网络平台多元化价值资源拓宽学生视野、丰富知识领域,令学生通过自主的网络查询、积极的探索学习,深刻体味化学学习的快乐。
  三、丰富组织课外活动,优化第二课堂教学
  丰富多样的课外活动可充分激发学生参与热情,对于舒缓学生紧张情绪、扎实知识掌握、开拓学习视野、优化学习效果,有积极有效的促进作用。因此,教师应有目的将课堂教学化学知识借助第二课堂实践活动予以合理渗透,培养学生创新意识精神,锻炼其实践动手能力,形成勇于拼搏、不畏艰险的主动探究精神。例如教师可定期在学校组织化学实验竞赛、知识培训、课外兴趣小组活动,环保知识教育,化学常识讲座等,令学生明确化学学习的重要性,了解全球气候变暖问题、环境污染状况等,进而令其真正的接触社会、了解化学学科的广泛性与实用性,进而形成主动学习热情。在讲授有关PH值内容知识时,教师可为学生布置课后作业,令他们利用试纸自主检测生活中各类常见的水源,例如河水、自来水、雨水等,记录下具体的酸碱性,进而全面激发学生学习兴趣,令其通过自主的动手、积极的动脑对酸碱度有明确的认识。在讲授燃烧条件课程内容时,教师可不拘泥于课本教材内容,有目的性加入生活常识现象,令学生养成观察生活、挖掘化学现象的学习习惯。例如,教师可向学生提问,一些同学有过做饭的经历,一旦油锅着火了我们应当怎样应对。学生带着问题在课后认真思索,甚至有的学生做起了小实验,通过自主探究、查阅资料,学生运用燃烧条件知识得到了答案,即用锅盖将锅盖住,令火焰阻隔与空气中氧气的接触便能快速的灭火。再例如,生活中我们随时都可能用到塑料袋,其大大的便利了人们的生活,然而塑料袋种类众多,质量有好有坏,那么如何分辨其到底是否有毒呢?这样的问题摆在学生面前,激发了其学习兴趣,课后学生们通过灼烧、甚至是煮沸等实验证明自己的观点,并在课上很快作答,无毒塑料袋在煮沸或灼烧时没有较大烟雾或气味,相反有毒塑料袋却会散发出很多烟雾且伴随浓郁的臭气。这样贴近生活的化学课堂教学,令学生发现生活之中处处离不开化学知识,因此其会很快打消厌学情绪,以饱满的热情投入到化学学习中,积极参与教师组织的课外活动,并提升综合学习能力。
  四、传授学生学习技巧,提升其记忆能力
  初中化学学习涉及到较多化学原理、反应式、元素等内容的强化记忆,该类知识相对于实验教学内容较乏味,学生掌握起来具有一定困难。为巩固学生记忆、掌握知识能力,教师应有针对性传授学生学习技巧,引导他们勇于突破困难,学会记忆方法,并令难点知识有效分化。例如对于化学符号元素知识、反应式的记忆,可引导学生应用分批记忆方式,循序渐进掌握。还可辅助学生将化学知识合理编制为容易记忆的口诀,巩固掌握效果。例如在记忆制备实验步骤层面,面對各类复杂的实验操作环节,可引导学生合理进行口诀编制,即查、装、定、点、收、离、熄,进而巩固记忆效果。该类记忆方式令知识点难度有效降低,便于学生快速掌握各类难记知识,进而令学习兴趣有增无减。
  五、开展互动式教学,建立良好的师生关系
  互动式教学充分体现了学生的主体学习地位,摒弃了传统应试教育弊端,令学生在自主、自由的学习环境中满足了个性化学习需求,得到了全面的发展。因此,初中化学教学实践中,教师应发挥引导辅助作用,充分肯定学生主体地位,通过互动式教学与学生建立良好关系,激发其探究热情、创新意识。同时教师应积极关心学生的日常生活,定期与他们交流、交心,真正成为学生的良师益友,明确学生成长特点、初中时期心理动向,帮助他们正确树立世界观、人生观与价值观,对其学习情绪进行良好的辅助调节。另外,教师还应帮助学生掌握学习技巧、提升学习效率,避免走入死胡同,无法掌握学习门道。例如,在批示作业中,教师可利用批语与学生展开充分交流,对于成绩优异、获取较大进步的学生给予充分的肯定与鼓励,对于完成作业效果不佳,后进学生则应给予面对面的辅导,适时的肯定与鼓励,重塑学生自信,令其找到学习奋进的方向,而非误入歧途。另外教师还应定期通过发放调查问卷、网络论坛交流等互动方式明确学生愿意接受的课堂教学方式,进而在全面自检中找到不足,更新教学模式,采纳学生意见,通过良好的互动模式达到事半功倍的教学效果。
  六、结语
  总之,基于初中化学教学的重要性,实践教学中我们只有引入现代教育模式、开展互动教学、丰富组织课外活动、传授学生学习技巧,才能真正优化教学效果,激发学生学习兴趣,促进其化学学习能力的全面提升。