试析信息技术与初中化学教学的“化学反应”

发布时间:2018/10/20 10:47:00 编辑:goodook 手机版
  如今在教育教学工作中,化学教学和现代信息技术发生了剧烈的“化学反应”,优化了课堂教学,改变了传统的讲授式课堂,使课堂模式不再单一、枯燥、乏味,也改变了学生和教师之间的互动。
  一、图文并茂展知识
  中学化学课程反映的知识点往往很抽象,在传统教学的讲授式课堂中,往往不容易表现。而多媒体教学及时解决了这一难题,多媒体教学生动、形象、直观,利用图文并茂的特点可以多角度地刺激学生的感观,创造接近学生生活的素材,调动学生的积极性,引导学生变被动学习为主动学习,自主去挖掘探索更广阔的知识。多媒体化抽象事物为具象这一点,让枯燥乏味的化学知识瞬间像跳动的音符,让学生身临其境,近距离地接触这个舞动着的微小的化学世界,降低了学生学习化学知识的难度,使其更加直观、快速地完成学习任务。
  二、动态实验显成效
  日常化学教学中最令教师头疼的教学任务是实验课程,实验课程因为条件有限或一些实验的危险性,让教师在准备实验课程时束手束脚。而这时多媒体的出现就像一场及时雨,可以在课堂上尽情展示实验课程。在实验课程的教学中会用到许多的Flash动画,用它来完成动态演示实验这一过程,也可以演示不规范操作带来的危害,既让学生对实验过程印象深刻,也了解到了实验过程中存在的危险,这样的演示使学生对学到的知识在脑海中形成了具体的印象,会记得很牢固。
  如,一氧化碳的还原性,传统的讲授式课堂中,教师滔滔不绝地讲解本节课程中的重点难点时,学生的表情是一片茫然,听的也是模棱两可,课后再进行多次的讲解练习才能完全理解这一性质。反观Flash动画的演示,学生可以清晰地看到Co分子和Cuo分子,这两种物质点燃反应后生成Cu单质Co2和分子,这样的动态演示,可以使学生轻松地在动画中理解整个还原过程,对知识点的掌握更加扎实。这样的例子不胜枚举,学生在动画中学到了知识,教师也利用动画更大范围地为学生传道授业解惑。
  三、事半功倍效率高
  在教学过程中,也会碰到这样的难题,教学知识点过多,课容量大,需要大量的板书,还需在黑板上抄写练习题等的问题,而短短的45分钟课堂,抄一道习题就已经浪费很多的时间,如何来谈高效的课堂呢?利用多媒体这一信息技术,节省了大量的时间,它不仅可以系统而又快速地展示大量的知识点,还能及时出示多种类型的习题,更加及时地巩固了知识点。省去了浪费时间的板书和抄习题这一环节,挤出更多的时间加强学生对知识点的巩固,让学生在课堂上将本堂课的内容消化吸收,这才能达到事半功倍的效果,是高效的课堂。
  有一些实验是很耗费时间的,而这时Flash动画又展现了它的一大优越性,就是可以将实验过程记录下来,以最短的时间完美地展示它记录的过程。如一根铁钉生锈的过程,这个实验过程其实我们在生活中也是可以看见的,需要很长的时间,并且每段时间的生锈程度也不一样,这就给学生的观察带来很大的不便。动画效果,则可以用很短的时间来呈现出铁钉生锈的全过程,帮助学生理解铁生锈是如何发生的,每个阶段的变化是怎样的,这都是既节省时间又高效的方法。
  四、素材积累资源丰
  教师需要在教学过程中逐渐地积累素材,建立一个资源库,能在课堂上需要时信手拈来,而如此大的存储量肯定不能存储在我们的脑海中,也不能手写积累,这时候信息技术就有了大用处。化学这一门课程,素材的积累不外乎三类,题库、仪器素材库、视频素材库,这些也需要在日常的教学过程中点滴堆积,并不是一蹴而就的。平时训练的经典题目,中考中的典型考题,学生在练习中易错的习题等,都是建立题库所需的资料,等到需要制作课件或是试卷时完全不必慌乱,拿来即可。但题库也应该随着考试大纲的变化而变化,不能一成不变,所謂冰冻三尺非一日之寒,建立题库还需日积月累,持之以恒。仪器库的建立就没有那么烦琐,可以提前在网络上将所有的仪器找全,省去用的时候再急忙寻找的麻烦。视频素材的收集很简单,现在多媒体在联网的情况下可以及时地搜索,将自己需要的及时收藏,用时找出来,非常便利。
  五、积极主动兴趣浓
  现代信息技术把有图像的、带声音的、文字的资料组合在一起,在课堂上提高了效率,也能让学生清晰明了地看到多种多样的化学世界。学生也可以利用网络,根据自己的学习兴趣,发挥自己的主动性,主动地去探究学习更广阔的领域,这样将更大限度地激发学生内在的潜力,增强学生学习的自信心。大量的网络信息丰富了学生的头脑,查找资料,也是不断的学习,为他们的化学课堂埋下了伏笔,在课堂上可以更加自主地来动脑理解新的知识,这样的过程提升了学生的自信心,使其对化学的兴趣更浓,对知识点的理解更深刻,效率更高。
  信息技术在课堂中给化学教学带来了如此大的便利,可是有时候教师已经认真地做好了一堂课的课件,上课时却未能达到预期的目标,学生不够主动,课堂死板,这是被课件绑缚了手脚,忽略了学生在课堂中的作用,未能及时和学生沟通,因此一定要注意不能让课件牵着自己走,要明确它是教学过程的辅助手段,联系实际来上好每一堂课。像这样的问题在教学过程中应该引起我们的关注。
  信息技术让化学课变得丰富、生动、形象,可在化学课程的教学过程中还需要教师不断地继续创新,开阔思路,最大限度地做好我们的教学工作。
  参考文献:
  [1] 姜建中.谈谈多媒体教学技术在初中化学教学中的有效运用[J].中国校园导刊,2011(3).
  [2] 刘贤明.运用多媒体技术进行化学教学的探索与实践[J].西部科技论坛,2008(11).