浅谈初中化学实验改进与创新的策略

发布时间:2018/9/13 21:44:00 编辑:goodook 手机版
  化学实验是化学课程的重要组成部分,但是在当前的化学教学中,很多教师没有认识到这一点,在教学中存在着过于重视学生的卷面成绩,轻视学生的实操能力,没有督促学生养成良好的科学实验习惯,对学校的化学实验资源利用率低,甚至有些教师为了“节约”课堂时间,竟然取消了实验教学,直接教授理论知识等问题,严重打壓了学生的学习兴趣,增大了学生的学习难度,不利于学生的长远发展。
  一、以学生实际情况为出发点,提高教材实验资源利用率
  化学教材中包含着非常多的化学实验,怎样利用好这些实
  验,加强化学实验资源的开发,提高实验资源利用率,使其发挥应有的功能,是每一个初中化学教师应认真研究的问题[1]。这就要求教师积极发挥自身的主观能动性,不断钻研教材,和学生平等相处,根据多方面的信息分析了解学生的实际情况,从学生的实际情况出发,做出对教材的修改。哪些实验必须要做,哪些实验学生现在的接受难度还比较大,可以放一放,哪些实验不适合当前的需要,需要改变做实验的方式,这些问题老师都要提前思考,做出万全的准备,提高课堂效率,同时使教学内容更加利于学生接受。例如,有一个实验是测定空气中的氧气含量,教材上使用的测定方法是用红磷,在第一次上这堂课的时候,使用这个方法完全没有问题,但是,在上复习课的时候,教师就应该再积极思考,学生已经明白了红磷探测的方法,是否可以用替换物质来完成这个实验,使学生认识到,这个实验最重要的核心是将燃烧产生的气体吸收进行探测,另外的一些燃烧生成气体的物质也可以代替。这样的方式不仅提高了化学实验资源的利用率,还可以使学生积极思考,举一反三,学习到更多的化学知识,提高化学能力。
  二、以现代化信息技术为手段,提高初中化学实验安全性
  在化学实验中,有很多实验都是非常危险的。在初中这个阶段,学生的反应能力和对危险的认识不足,又是刚开始接触化学知识,直接让学生参与这种实验难免会发生危险事故。当前随着现代信息技术手段的进步,真实还原某些危险的化学实验已经是件非常简单的事情了。而且,网络资源丰富,不仅可以利用技术还原实验,保障师生安全,而且还可以看到非常多受学校条件限制,学生日常接触不到的化学知识,非常有利于拓宽学生的视野,增长学生的见识,最终提高学生的化学成绩。例如,在做关于浓硫酸的实验时,不小心很容易将硫酸洒在外面,甚至掉进水中引起液体四处飞溅的危险情况。一般在实验开始之前,教师都会给学生讲解不规范的操作可能会带来的可怕后果,但是,错误的实验不能操作给学生看学生没有深切的感受,这时教师就可以利用多媒体技术,搜索一些关于这个的实验视频,使学生看到正确规范的实验操作是怎么进行的,错误不规范的操作将会带来什么样危险的情况。通过这样的方式,一方面使学生对实验的操作流程更加清晰明白,另一方面还可以督促学生养成科学规范的实验操作习惯。同时,利用视频的展示,活跃了课堂,吸引了学生的注意力,提高了学生的学习热情。
  三、以增加开放性探究实验为辅助,提高学生学习兴趣
  初中阶段的学生刚刚接触到化学课程,对这个课程陌生的同时又保持着强烈的好奇心,因此,初中化学教师应该牢牢抓住这一时期的学生特点,利用探索性的实验内容,设计实验,通过创设学生感兴趣的问题情境或增加辅助实验等手段把学生带入化学实验探索的情境中[2],让学生成为对知识的探索者和发现者,提高学生的学习积极性,培养学生的创新思维。例如,在讲授二氧化碳与水反应产生新物质时,直接告诉学生理论,学生只是懂得表面的理论知识,根本不懂怎么来的。教师就可以设计一个开放性的探究实验,让学生自己来探索,这个究竟是怎么产生的。在实验中,教师将少量的固体石蕊放入试管中,接入二氧化碳气体,让学生观察,紫色石蕊是否变红。事实是没有变红,那么学生就会进一步思考,既然不是二氧化碳与其直接反应变红,那又是什么原因呢?这时教师进行适当的引导,引导学生回忆在之前的学习内容中,是否有一项是酸性物质可以使其变红,让学生明白,可能是二氧化碳与水反应产生了酸性物质,从而得出原本的课程给出的化学方程式:CO2+H2O=H2CO3。通过这种对课程内容的补充实验设计,引导学生自主探索化学其中的奥秘,可以充分调动学生的学习积极性,增加学生学习这门课程的获得感和成就感,保持对化学的学习兴趣。
  综上所述,学生化学能力的提高离不开教师的积极引导,教师要积极进取,改变传统的教学思维,紧跟时代步伐,改进实验教学方法和手段,提高学生的学习热情,培养学生的创新思维,促进学生的全面发展。
  参考文献:
  [1]钱勤.浅谈初中化学实验改进与创新的策略[J].化学教学,2013(6):57-60.
  [2]李文会.改进实验教学 促进能力培养[J].新课程(中),2016(3):97.