初中化学的有效性教学之我见

发布时间:2018/9/13 19:22:00 编辑:goodook 手机版
  课堂教学有效性是让学生在课堂上获得高效的发展,努力让学生在“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面都得到和谐发展。提高课堂教学有效性的作用在于摒弃传统课堂教学中“无效或低效”的教学行为,达到“轻负高质”的新课程改革的主要目标,让学生在积极的状态下进行高效率的学习,从而实现教学过程的最优化、教学方法的科学化和教学效果的最大化,让学生在牢固掌握化学“双基”的基础上,培养学生的探究能力和创新能力。
  一、目前初中化学教学的弊端
  我国的初中化学教育难以跟上素质教育的要求,其原因是多方面的,包括师资力量的匮乏、硬件设施的不完备、考试要求的不重视、学生操作的不规范等。由于化学实验具有一定的危险性,许多学校为了学生的安全,尽可能减少化学实验的实践机会;由于课堂上的时间有限以及教师运用不熟练等原因,许多教师不运用多媒体进行教学。化学教学的模式目前还处于单一灌输的形式。目前这种模式已经暴露出诸多的弊端,如学生考试得到高分,但无法将化学知识运用到实际生活,实验能力差、动手能力不足,对于化学知识只停留在背诵、应付考试的层次,不能深入理解等。这都显示出该模式无法让学生真正掌握学习化学的能力,对于日后深入的化学学习产生不良影响。
  二、有效教学的策略
  1. 不断变化教学方法,激发学生学习的兴趣
  在学习中,学生普遍反映最多的就是有关化学知识点和公式的背诵难问题,尤其是对于化学元素周期表中的化合价的记忆,总是让学生感到头疼,出现记错记串的问题。教师可以通过给学生总结化合价的歌谣让学生在押韵的歌谣中将化合价的知识记牢。例如:一价钾钠氯氢银;二价氧钙钡镁锌;三铝四硅五氮磷;二三铁,二四碳;二四六硫都齐全;铜汞二价最常见。通过这样的方法,学生就感觉容易记忆,而且有的学生还根据这种形式自己创造性自编类似的记忆歌谣。有部分学生还特别制作这样的歌谣卡片,绘制上自己喜欢的图案和特别的标记,以便帮助自己更好地记忆这些知识点,巩固自己所学的知识。并将这些卡片随时装在自己的口袋里或者是贴在自己的床头方便随时复习和观看。从而激发了学生学习的兴趣,学习的效率也就自然提高。
  2. 营造竞争情境——激发学生学习热情
  教师在进行初中化学课堂教学过程中,应当有效地根据初中化学学科的特点以及初中生自身的特点来进行初中化学教学内容设计。教师可以在初中化学课堂教学中营造竞争的情境,以此来激发学生的好胜心理,逐渐激发学生的学习兴趣。例如:教师在日常的教育教学中可以适当地开展一系列的游戏、比赛来营造竞争情境,如知识竞答、操作比拼之类的游戏,将新知识融入游戏竞赛中,通过游戏竞赛来激发学生的求知欲望,高度集中学生的注意力,给予学生足够的时间以及空间进行能力培养以及能力发展。除此之外,教师在初中化学教学中应当多多鼓励学生,为学生创造展示自我能力的平台,用竞争来消除课堂教学中的枯燥乏味,从而有效地激发学生的学习兴趣。
  3. 内容渗透绿色理念——走进生活
  作为初中化学教师,应坚持以可持续发展为目标,将绿色化学的理念贯穿到整体教学活动中,帮助学生认识到绿色化学的重要性。将以往“粗放式”的教学模式,转变成“集约式”的绿色化学,并且积极引导学生参与教学活动,从而激发学生的学习积极性。例如:教师在讲解“硫酸”相关知识点时,就可以让学生仔细观察一些工厂在生产、加工期间产生的废水、废气及固体废弃物,探讨其处理工艺。同时教师还需要告诉学生,因为人们自身的环境观念较为单薄,在进行生产、加工期间,处理废气、废水及固体废弃物要耗费大量的资金,从而制约了企业的发展,假如将资金投放到开发绿色生产技术、绿色工艺等方面,就能够在源头消除污染,实现双赢。之后,教师再引入化学中二氧化硫处理等相关知识点,这样可以帮助学生更加深入、扎实地记忆相关内容,提高教学质量,为以后的学习及发展奠定扎实基础。
  4. 恰用多媒体教学——增添课堂色彩
  一般而言,初中化学知识往往会涉及很多理论知识,如:微观粒子的结构、运动及变化,较为抽象,与宏观现象有着根本的区别。由于多媒体有机地融合了文字、图片、声音、动画等内容。因此,在化学教学中融入多媒体教学也是很有必要的,这样不仅能够将抽象的知识具体化,而且生动的画面能够提高学生学习化学的热情。与此同时,多媒体教学以动态的方式向学生展示了化学知识,有效地帮助学生理解化学知识,提高了学生的记忆效果。例如:在讲化学变化的微观实质的时候,倘若在教学中使用多媒体,就能够很好地向学生阐述水分子分解的具体过程,从而学生对于书本中所讲述的“化学变化中分子能够分解为原子,原子是化学变化中最小的粒子”的知识就很容易理解了。
  5. 加强实验——启发学生解决问题
  妙用实验,激发学生强烈的求知欲。化学是一门以实验为基础的学科,现行教材中有大量的实验,这些实验具有生动、鲜明、新奇、有趣的特征。這些生动有趣的实验是激发学生学习兴趣的重要途径之一。因此在教学中教师要妙用化学实验,促进学生主动思考,积极动脑,激发学生学习兴趣。如在教学“氧气的性质”这一内容时,笔者为学生做了这样一个小实验:课前准备好一个集满气体的瓶子,将一根带火星的木条放到集气瓶里,让学生仔细观察所发生的现象。学生发现,原来只是带火星的木条放到集气瓶后发生了剧烈的燃烧,此时学生产生了疑问,集气瓶里装的是什么气体,可以使带火星的木条发生剧烈燃烧?此时面对学生的百思不得其解,笔者告诉学生,瓶子里装的是人类及动物生存所必需的气体——氧气。这样在鲜明的实验现象和教师的启发点拨下,学生得知氧气最显著的化学性质就是支持燃烧。
  6. 巧记忆——提高学习有效率
  初中化学需要记忆的知识比较多,教师可采用新颖有趣的教法。比如在学习元素符号(或原子团)、化学式、化学方程式等的书写时采用游戏法使学生在娱乐中掌握知识。还可编化合价之歌把实验室制氧气的实验步骤、盐的溶解性编成口诀简化记忆便于学生快速理解并掌握。
  7. 丰富课外活动——增加学习兴趣
  培养学生的学习兴趣,调动学习积极性,还应该十分重视开展丰富多彩的课外活动,要积极创造条件让学生参加化学课外活动,以便使学生学有所用,活跃思维,提高学习兴趣。如举行化学竞赛、化学讲座,开展化学游戏、化学小实验、组织化学晚会、参观访间活动。化学课外活动要紧紧围绕课堂教学,把精力主要放在开发智力、培养能力方面来,要选择一些有探索性的实验,让学生自己去探究规律。教师要认真备课、精心设计、巧于设疑、善于引导。如在做碳酸氢铵的分解实验时,告诉学生氨气,二氧化碳,空气的密度,让学生自己设计实验方案,分离出两种气体。让学生多接触物质及其变化,积累感性知识,扩大知识面,当这些与所学知识紧密联系时,能进一步激起学习兴趣。课外作业要有一定难度和思考性,即经过努力是可以解决的,作业要达到巩固双基,又能发展能力,还要培养和激发学生的学习兴趣。
  总之,要提高初中化学教学效果,教师必须要依照新课程标准的要求,在新教学理念的指导下,本着以学生为本的原则,吸取传统化学教学中的精华,创新教学模式和方法,充分发挥学生的主体地位,提高化学教学效率。当然,化学教学是一项复杂的工作,其中每一个环节都值得教师去探讨。如果教师在各个方面都精心设计和努力研究,相信化学教学效果一定会得到提高。