浅析初中化学教学中培养学生能力的途径

发布时间:2018/6/20 8:13:00 编辑:goodook 手机版
  显、原理简单是其一贯特点。为帮助学生更加轻松的理解化学知识,结合化学学科的教学内容,在教学过程中培养学生的能力是教学的重点所在。为在有限的教学时间之中深入拓展知识内容,结合课本教材帮助学生深入探析其中蕴含的知识原理,是教学改革的发展趋势。以下将简要浅析初中化学学科的培养目标,以拟用合适的教学方式培养学生各项能力。
  一、初中化学教学中学生能力的培养目标分析
  以初中化学学科的教学内容而言,初中化学教学中学生能力的培养目标主要分为三个方面,分别是观察能力的培养、思维能力的培养、以及实验能力的培养。纵观化学学科的历史发展趋势,化学学科知识内容中各项理论的由来建立在一定的实验基础之上,化学知识源于生活,却富有高度的理论性与实践性,其虽然是人们在日常生活中的经验总结,却比一般的经验总结更加严谨而科学。在初中化学教学过程中培养学生的观察能力,有助于学生以敏锐的眼光发觉实验过程中的异常现象,从而引导其在深入思考之中揣摩化学知识的实际原理;而在教学过程中培养学生的思维能力,有助于帮助学生理解化学知识之中蕴含的复杂关系,从而让其逐步掌握化学知识的应用方法,就以“腐烂的树叶是否发生过化学变化”这一简单问题为例,只有学生懂得结合问题现象深入分析树叶腐烂的过程是否符合“化学变化”的发生条件,才能理解其原理而正确辨析问题结果;而实验能力更是学生必须具备的基本能力,化学知识的研究难以离开实验操作,而只有学生能够领悟实验过程中的严谨精神,以正确的操作方法进行科学研究,才能在实验操作中深入理解化学知识。[1]观察能力、思维能力、实验能力是学生研究化学知识必须具备的重要基础,教师需合理改进教学方法以实现初中化学教学中学生的能力培养。
  二、根据学生的兴趣设计探究活动以实现学生能力培养
  能否让学生们在愉悦的学习状态之中进行课程学习,是能否提高教学质量的关键。而处于初中阶段的学生,在刚刚接触到化学知识的同时,或许会对各类常见而又奇异的化学现象产生浓厚兴趣。为实现初中化学教学过程中学生能力的培养,教师需根据学生们的兴趣合理设计教学活动,以让学生以积极活跃的心态参与课程研究,在积极思考之中领悟化学知识的奥妙与精彩[2]。例如“酸碱盐”知识内容是初中化学教学中的重要内容,而许多学生受日常生活的影响,难以从化学的角度认识“酸”和“碱”之间的区别,为帮助学生深入理解此类知识概念,教师可以引导学生从日常生活中选取实验材料,并且让其以酸碱滴定的方式检验物质的酸碱度,以帮助学生在实验过程中领悟实验探究的严谨精神,在对实验现象的观测过程中提升观察能力。一方面,以学生兴趣为依据合理设计探究活动,能够有效把知识讲授与实验操作互相结合,帮助学生在实验探究中明白知识内容带有较强的实践性;另一方面,以生活中的常见物质为实验材料引导学生深入探究,能够帮助学生意识到化学与生活的联系,从而提升其学习兴趣。以学生兴趣为依托设计探究活动,不失为培养学生能力的有效方法。
  三、问题引导中巧妙的对学生进行思维点拨
  纵使学生能够理解简单的化学概念,但仍然无法灵活运用知识内容解决实际问题,便也无法达到初中化学教学中学生能力培养的目标。针对化学知识的难点与重点,在教学过程中以适当的问题引导学生深入思考,以达到对学生进行思维点拨的目的,是提高初中化学教学质量的关键[3]。例如在进行化学实验的过程中,物质的分离与鉴别是整个实验过程中的难点及重点,为帮助学生理解如何应用物质的性质进行实验过程中生成物的收集,教师可以用“当生成物为氢气和氮气时,如何进行物质的分离与收集?”等问题,引导学生从物质的熔点、沸点、溶水性等主要性质考虑在实验过程中应当如何操作。如此一来,学生们的思维深度将被有效拓展,从而达到思维能力的有效提升。以问题引导的形式巧妙对学生进行思维点拨,是初中化学教学中培养学生能力的有效途径。
  四、总结
  初中化学的教学重心应着重于培养学生的观察能力、思维能力、以及实验能力,如何促进学生各项能力的提高,则需要教师以学生的兴趣为主要参照依据设计合适的探究活动,并对学生进行适当的思维点拨,以在师生互动之中促进学生能力的形成。
  参考文献:
  [1]高乐:《浅析化学实验在初中化学教学中的作用》,学术期刊《才智》2016年29期.
  [2]陆相乐:《实践在初中化学教学中的重要性分析》,学术期刊《新课程学习·中旬》2015年4期.
  [3]申军梅:《浅谈初中化学教学中学生能力的培养》,学术期刊《神州(下旬刊)》2012年1期.