兴趣教学,事半功倍——以初中化学兴趣教学为例

发布时间:2018/6/10 10:18:00 编辑:goodook 手机版
  新课程改革对初中化学提出新的教学目的与要求,但实际落实中效果并不是很理想,究其原因在于部分学生对化学课程学习兴趣不是很浓厚,影响课堂教学效果,造成预期教学目的无法达成。
  实际教学中应该从根本原因出发,激发学生学习兴趣,促进学生化学成绩的提高。本文通过创新教学方式的实现激发学生学习兴趣的目的。
  一、巧设导入,使学生产生学习积极性。
  教学中的引入,不管是新课还是复习课都是非常重要的一环,它不仅有利于集中学生的注意力,还能够调动学生的积极性和激发学生学习情绪。导入常规的方法是复习前一节课的内容,引入新内容,也即承上启下。这对于唤起学生旧知识的回忆和巩固旧知识、为学生学习新知识做准备,对吸引学生注意力不失为一种有效方法。
  但是,它对于激发学生情绪、调动学生学习积极性却产生不了很好的效果。以学生发展为本的新课标、心理念,“要求学生在‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感态度与价值观’三个方面得到和谐的发展。在教学过程中,要求教师‘突出时代性,注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展,关注学生的全面发展。’因此,课堂引入也要更新观念,要符合新课标、新时代要求、符合学生的认知能力,能够吸引学生注意力、调动学生学习积极性、激发学生情绪。
  二、展现老师的“魅力”
  老师除了用渊博的知识和专业素养来吸引学生外,还应该展现自己的“魅力”。体现在:严谨的治学态度,严格的要求每个学生,在不伤害学生自尊心的情况下,保证课堂的有序进行是关键;精心准备每节课,敢于创新的形式多样的教学设计也会吸引住学生;公平公正地对待每一个学生,不管他是优秀生还是学困生,家庭背景,老师都要一视同仁地对待;调查显示学生都喜欢语言通俗、幽默诙谐的老师,让学生觉得上课是一种享受不是枯燥乏味;无论平时多么繁忙,在教学中或者批改课后作业时用好学习评价才能体现老师的职业道德,A、B、C等级在老师的笔下很随意,但在学生心里,得到极大的满足感和荣誉感;创设情境,巧妙的提问能大大提高学习的效率;陶行知先生说过:“发现千千万,起点是一问。智者问的巧,愚者问得笨。”平时多与学生沟通交流,走进学生的心里,拉近距离,关注学生生活,让学生体会到老师的爱和包容。老师的“魅力”是在常年的教学中锤炼出来的,也是我今后教学中学习的方向。
  三、用新颖的教学方法,稳定化学学习兴趣
  虽然化学实验生动有趣,但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,就要采用新颖有趣的教法,这样不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例,每章结束或临近期中期末考试复习,都可以用此法,使枯燥乏味的复习变得生动活泼,而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。比如每学完一单元,教师事先拟订好题目写在投影片上,布置学生课下准备,课堂上让组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛,教师提出问题,看谁答得又快又准确,让书记员记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐,学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的,这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。
  四、借助实验提升化学教学的趣味性
  兴趣直接关系到学生的学习动力和学生学习的积极性。兴趣是推进学生学习化学、追寻真理的关键,也是学生进步的阶梯。化学是一门对于动手能力和实际操作能力要求较高的学科,化学中很多理论知识都需要经过学生亲身的实验操作才能得以显现。
  因此,充分利用化学实验这个动手动脑的过程,让学生通过实验,理解抽象的知识,将抽象的知识变成自己能够理解的内容。例如,初中化学中一个蜡烛燃烧的实验在实验中,学生可以自己动手,分别感受蜡烛的外焰、内焰和焰心温度的不同。通过自己亲手的实验环节,学生对实验结果会有一个清晰的认识,而其以前认为的外焰温度最低的错误观念也会随着实验的完结而发生改变。
  五、开展丰富多彩的课外活动
  丰富多彩的化学课外活动,对于学习紧张的初三学生来讲,是极具诱惑力的,这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下,又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多,大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等,可以每学期或每学年举行一两次。
  如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等,帮助学生认识学习化学的重要性。
  在初中化学教学中,教师要结合不同的教学方法引导学生,激发学生的学习兴趣,让学生在教师的引导中主动学习、善于学习、乐于学习,为学生的学习提供一把开启大门的钥匙。通过不断地实践和反思,加深学生对不同化学知识的认识,让学生带着积极的情绪学习,以达到提升初中化学教学实效性的目的。
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