提高初中化学复习效率的策略

发布时间:2018/4/14 19:33:00 编辑:goodook 手机版
  教学有法,但无定法,初中化学复习课也不例外。如何才能提高复习课的效率?应该是我们一直追求、一直实践、一直探索的话题。由于学生的学情不同,教师风格的差异,对这个话题可谓是“仁者见仁,智者见智”。 结合教学实际,谈谈提高化学复习效率的策略。
  一、要夯实基础、有效归纳,提高中考化学复习效率
  化学总复习以《考试说明》作指导,以教材为主体,通过复习,使中学化学知识系统化、结构化、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深,而不能丢掉教材,以复习资料代替教材。基础知识、基本技能是能力的载体,是素质的体现,学生没有牢固的基础,便没有足够接受新事物、同化新知识、解决新问题的能力。因此,复习中我们必须立足化学基本知识教学。
  单元复习过程中要紧扣“三點”,编织知识网络。要将化学学好、学灵活,关键是复习中要善于归纳、总结。在学完一章或一节后,同时要练习着总结,根据知识体系,紧扣“三点”,即考点、重点、热点,编织知识的网络结构。只有将化学知识纵横整理,留下知识的主干,才会获得更深刻、更有条理的理解;尽量简约化、结构化,才能容易作抽象的逻辑记忆,使其保持长久;只有将化学知识纵横整理,有序存放,构成了具有生长力的知识体系,用时才能取之快捷,易于迁移和再创造。在复习中,要紧紧的围绕“三点”,理清知识的脉络联系,分清知识的主次关系,可利用图表,也可用文字归纳等,使知识系统化、结构化。
  专题复习过程中基本概念和原理的复习,应注重对重要概念和原理进行反复咀嚼,仔细品味,揭示其内涵和外延以及概念之间的联系。尤其是一些易混的概念,例如:分子和原子、单质和纯净物、化合物和混合物、酸性氧化物和碱性氧化物、酸碱性和酸碱度等。这些概念往往都是学生在考试中的丢分点。所以,在复习中应对这些概念仔细分析,找出它们的异同点,并结合有针对性的训练题,在具体情境中加强对概念和原理的灵活运用。
  元素化合物知识是复习中的重中之重。也是能充分体现考纲新精神的重要部分。因此,在复习中除根据各物质相互关系形成知识网络进行归纳外,还应多运用化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关的化学问题。特别是诸如环境保护、资源利用、新材料新能源开发等关系可持续发展的战略问题和生活中的热点问题,像可燃冰的开发和利用,酸雨、臭氧层被破坏、温室效应、土地荒漠化、水污染、白色污染等环境问题。生活垃圾的分类回收和再利用,研制可降解塑料的目的。
  化学计算的复习,大家知道,化学计算对于中考来讲,计算的总体难度下降,但我认为对计算能力的要求并没有降。首先应该是将计算题中所包含的各种类型进行知识的网络化;其次通过典型的例题来提高解题的准确性、规范性;(思路清晰、步骤规范、答案准确是解题的一般要求)再次让学生总结出解题的规律;第三要关注与生产、生活紧密联系的各类产品标签相关内容的有关计算。
  二、密切联系实际,培养知识迁移能力
  近几年中考化学试题中无一例外地都有联系实际,联系社会和生活的命题,而且分值比例呈上升趋势。这不但贯彻了新课标的精神,同时也很好地体现了化学这门学科既源于是社会、源于生活,又服务于社会,服务于生活的时代主题。因此同学们在复习时要注意紧密联系实际,选择以环境保护、生态平衡、生活健康、化工生产,高新技术、资源和能源等社会广泛关注的问题为背景材料设计的情境新颖、内容广泛的题目,以检查自己对所学化学知识的理解和应用。其次结合本地区的实际情况,培养关心自然,关爱自己及身边的生存环境的科学态度和社会责任感,以考查对生活中的事物、现象的观察和解决问题的能力。
  “重视基础,联系实际”,特别提出了“在具体情景中分析和解决问题”、“加强化学与社会实际和学生生活实际的联系”。在复习过程中,要注意引导学生观察和探究一些身边常见的物质,使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系,初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。例如:不同材料引起的火灾与自救;城市“环保汽车”的兴起;“西气东输”、“南水北调”工程;水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉;药品、食品标签上有关成分的含量等等。
  三、重视实验,提高科学探索能力
  化学实验是培养学生创新意识和实践能力的重要途径,在复习中应明确实验考查要求,掌握大纲中规定的实验:①了解实验目的、原理、步骤、注意事项;②掌握使用仪器、实验操作的技能;③学会用实验方法鉴别常见气体,常见的酸、碱、盐等;④会观察和分析实验现象;⑤会解释结论,得出结论;⑥会设计简单的实验方案等。重点复习实验探究,如影响食盐溶解速率因素的探究;鸡蛋壳、牙膏、岩石等相关成分的探究;辨别黄金饰品的真假等。同时,也要关注家庭小实验,阅读选做实验。
  四、精讲精练,提高习题、测试功效
  复习迎考最后阶段,适当进行综合练习和模拟测试是很有必要的。这种练习次数不要太多,但对每一次考试都要认真对待,并且及时分析得失,适当进行纠错练习。相信这样会对中考有很强的针对作用。练习、测试是化学总复习的重要组成部分,是巩固知识的重要手段,是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径。通过练习、测试可以强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节,从而提高复习效率。但练习题和测试题必须精选,练习量必须合理,而不是搞题海战术,浪费精力和时间却达不到复习的目的。
  总之复习课时间短、内容多、容量大、节奏快,因此对教师把握复习内容与学情分析有较高要求。对复习课的教学,我们应当考虑如何让学生动起来,为他们创造比较多的交流机会。真正让学生动起来,需要教师精心设计教学环节,建构科学的结构,为不同的学生留出层次各异的思维空间,达到最大限度地发展学生能力的目的,这也是我们应当重点考虑的问题。这里好多想法和做法都是在不断的摸索中形成的,有许多想法和做法都没达到较好的效果,同时由于教师的教学风格,学生的学习习惯不同,这一模式也有用不上的情况,所以在以后的摸索中还需不断总结与提升。