浅谈初中化学课教学的问题及策略

发布时间:2018/1/30 15:14:00 编辑:goodook 手机版
  由于化学知识具有抽象性和微观性两种性质,初中化学教师在向学生讲解化学知识的过程中,因为这两种性质的存在,导致大部分学生无法对相关的化学反应进行很好地理解,那么想要改变这一现象,化学教师就需要对传统的教学方式进行一定的更新,这样才能让教学质量得到有效提高。
  一、初中化学教学过程中存在的问题
  (一)初中化学教学中没有将学生的主体性突显出来
  在进行初中化学教学的过程中,一直把化学教师作为整个课堂教学的主体,并且教师在进行知识传授的时候,不管学生是否已经对知识进行完全的掌握,就继续进行讲解,这样不仅打消了学生学习的积极性,还没有将其主体性突显出来。例如,教师在化学实验室进行H2O2制取的时候,教师在整个实验的过程只告知了学生做实验时需要注意的事项,没有让学生自己动手进行制取,也没有让学生自己动脑去思考实验过程中需要注意的问题,让学生在整个实验的过程中处在比较被动的位置,而且由于学生没有真正的参与到整个实验过程中,导致其主体性没有体现出来,在很大程度上会对教学质量造成影响。
  (二)初中化学教学中缺少与实际生活的联系
  初中化学中的很多化学知识都与现实生活有着非常密切的联系,教师在进行教学的过程中与现实生活中的相关事物进行有效结合可以很好的培养学生的观察能力和思考能力,但是在实际的教学过程中,很多化学教师并没有与日常生活进行很好的结合,这样无法将学生的学习积极性有效的调动起来。例如,教师在对金刚石和石墨进行知识讲解的时候,没有结合现实生活中的钻石和铅笔芯,而只是通过教材上的内容进行金刚石与石墨知识的讲解,导致学生对教学内容不感兴趣,不能很好地调动学生的学习积极性和主动性,进而对教学质量造成严重影响。
  (三)初中教学中没有给予实验教学足够的重视
  初中化学学科与物理学科一样,在知识讲解上都比较重视理论知识的学习,而对于相关的化学反应和化学现象不能做到真正的理解。所以一定要重视实验教学的重要性,将理论教学与实验教学进行有效结合,才能让学生更好地学习化学知识。但是在实际的化学教学过程中,很多教师并没有做到这一点,仍然按照课本进行相关化学实验讲解,不带领学生去实验室进行相关知识的实验。初中教师将主要的重点教学内容放在了学生考试技能地学习上,虽然让学生的分数得到了很大提高,但是对学生的学习能力造成了很大的影响,同时也影响着学生对化学知识的全面掌握。
  二、解决初中化学教学问题的有效对策
  (一)从教的方面来说
  首先,针对初中化学系统性不足,逻辑性不强,知识点零、散、乱的问题,我认为应该想方设法将知识点总结归类,将难懂的知识形象化、具体化、生动化。每一节新课教学时,做好新课引入,尽量用生活中常见的形象、生动的实例类比,调动学生的积极性,或通过提问已学过的知识,引起学生的思考,培养他们的兴趣,这样才能保证他们听课的效果。
  其次,新课教学时,要尽量让学生自己说,自己做,自己思考。对于一些比较简单的知识,可以让学生去总结归纳,当他们听到的是自己的同伴的声音时,更容易接受新知识。对于比较难的内容,一定要让学生自己先思考,而后纠正学生出现的错误,这样,学生才能体验学习的过程、感觉到学习的快乐。
  再次,教学反馈一定要及时,正因为初中化学知识点多、散,为了保证教学质量,我认为及时反馈是非常重要的。反馈的方法可以是灵活多样的,例如课堂上的提问,既快捷又有效;也可以是针对某一个知识点的小测验,当然测验的成绩一定要及时的反馈,因为学生是非常在乎分数的。
  (二)从学生的学的方面来分析。
  化学对学生来说,既熟悉又陌生,因為许多现象经常见,但他们并不知其所以然。我认为要让学生更愿意学习化学,首先应该从学生的日常生活、思维方式、兴趣爱好出发,时时站在学生的角度来考虑怎样讲才更易于学生理解与接受。这就要求教师要经常与学生沟通交流,走到学生中去,了解他们的生活状况,帮助他们解决生活中遇到的困惑与矛盾,走进学生的心里,这样学生便会亲其师信其道。
  没有一个学生不愿意学好,针对学生学习初中化学没有兴趣、缺失信心、甚至厌学等症状,教师应该想尽一切办法扫除学生心理上的障碍,缓解并解除学生心理上的压力与负担,让他们充满渴望与动力,轻松快乐地学习。这是一个教师必须具备的基本素质与能力,也是在初中化学教学中,每个教师都必须深入思考的问题。
  培养学生养成良好的学习方法也是至关重要的。初中化学的学习,重在对基本的概念、公式、定理的理解。只有理解了最基本的知识,才能解决实际的问题。所以学习初中化学,仅仅培养兴趣是不够的,还要重视学生对知识的理解。否则只有兴趣而不理解知识,那初中化学的学习就是一句空话。
  (三)初中教学过程中要给予实验教学足够的重视
  教师在进行初中化学教学的过程中,实验教学是不可缺少的一项重要内容,教师在进行化学实验的过程中,不仅要演示给学生看,还要让学生亲自动手,这样可以有效增强学生的实践操作能力,让学生在整个实验操作中更好地了解化学知识和化学现象。例如,在教学CO2制取的时候,教师可以先将整个实验步骤演示一遍,并把其中需要注意的事项说清楚,然后让学生每四个人为一个小组,进行实验操作,并从旁给予一定的指导,发现错误的地方要进行及时的纠正,以确保学生顺利完成整个实验。
  参考文献:
  [1] 夏立先.对中学化学实验教学与研究的几点认识和实践[J].中学化学教学参考,2011(4).
  [2] 吴文华.找准问题 针对指导 有效提高——进一步提高化学教师教学能力的实践[J].新课程学习(上),2011(1).