积极心理学在初中地理教学中的应用分析

发布时间:2018/11/5 20:10:00 编辑:goodook 手机版
  地理学是研究人类赖以生存的地理环境的学科,也是探究人类与地理环境之间关系的学科,通过阐述相关的规律与不同地区之间的差异,帮助学生获取相关的知识与原理,运用相关的数据与信息,在分析问题的基础上解决存在的问题,激发学生对地理知识的兴趣,促进学生的思维发展。
  一、教师要建立正确的心理学观念
  作为教育的执行者,教师的言行对学生的发展有着重要的影响。因此,在实际教学中要从关注教师自身发展的角度出发,借助积极心理学知识来帮助教师建立积极的观念,从而为教育工作的开展提供支持。首先,要做好积极心理学教育。作为近些年发展起来的理论教育内容,积极心理学并没有得到广泛的关注。尤其是对于初中地理教师来说,大多属于成熟型教师,所以也就难以接受积极教育。針对这一现象,要从以下几个方面来进行:第一,相关部门要积极开展积极教育工作,借助有效的形式来进行培训与考
  核。第二,政府部门要建立完善的网络平台,借助资源共享等方法来帮助中学教师学习心理学理论知识,提高教育的效果。第三,学校组织开展专题讲座,实现统一进行积极心理学学习的目标。其次,要提升教师的主观幸福感。这一理论的中心就是针对主观幸福感来说的,当其得到满足时,也就可以实现更好的发展。所以在实际中要求学校方面要建立积极的思想意识,提升教师的积极情绪体验,帮助其形成积极的人格特点,以此来满足发展的要求。第一,教师要及时转变自身的心态,借助积极健康的态度来面对自己的工作,保持对工作的积极性。第二,要树立自信心,积极参与到教学工作中去,在工作中感受到价值所在[1]。
  二、做好学生积极心理学观念的培养工作
  对于这一阶段的学生来说,其面对地理的学习态度与情况直接影响课堂教学的质量。所以在实际教学中要运用好积极心理学理论,提升课堂教学质量,帮助其形成正确的心理观念,从而激发其学习的积极性。首先,教师要做好积极心理学的渗透工作。第一,要从自身的言行出发,借助自己的积极情绪来感染学生。在课堂教学中教师要保持自信的态度,带给学生积极的情感体验。第二,教师要主动与学生进行沟通,借助有效的互动模式来激发学生的学习主动性。第三,要运用好的话语来鼓励学生,确保学生身心发展的均衡性。在实际中要求教师要鼓励学生成长,解决其存在的问题,满足学生的身心发展需求。其次,提升学生的情感体验。这一阶段是学生发展的重要阶段,所以在教育中要从提升学生的积极心理学体验入手,借助自我认知与评价等来满足学生的发展需求。第一,要引导学生正确对自身的心理水平进行评价,从而提升学生的学习能力,促进学生的发展,帮助学生积极参与到学习中去。第二,借助书面形式来进行自我评价。通过组织学生写出自身学习地理知识的优势,以此来提升学生的积极体验。第三,借助同学之间的评价来提升学生的体验。如在课堂教学中就可以组织学生对一名同学的优势进行评价,提升学生的积极体验与感受[2]。
  三、确保师生关系的和谐性
  由于长期受到应试教育的影响,教师一直占据课堂中的主体,这样也就使学生只能被动接受教师所讲述的内容,限制了学生的思维发展。因此,在积极心理学观念的影响下,教师不仅要关注教与学之间的关系,同时也要平等地面对学生,保证师生关系的和谐性。首先,要正确地看待每一个学生。通过研究可以看出,一些教师在教学中喜欢学习成绩好的学生,而面对学习成绩落后的学生则表现出厌烦的态度,这样也就使得师生关系僵硬。但是从实际来说,这一阶段的学生正处于叛逆的阶段,如果教师不能处理好师生之间的关系,那么就很容易影响到教学的正常开展。所以在教学中教师要处理好师生关系,确保教学的合理性,转变原有的教学态度,真诚地面对学生。其次,教师要不断提升自身的专业能力,主动学习相关的知识,保证人格的积极性,这样才能处理好教学中的突发问题,从而就可以转变学生对地理知识的态度,从而积极参与到学习中去,主动完成教师所布置的学习任务[3]。
  综上所述,随着教育改革的不断发展,对初中地理教学提出了全新的要求。因此,在教学中教师要运用好积极心理学理念,做好教学研究工作,帮助学生养成正确的学习认识,从而在研究与学习中提高对知识的掌握能力,满足自身的发展需求。
  参考文献:
  [1]田艳蕊.积极心理学在初中地理教学中的应用研究[D].河南大学,2015.
  [2]邓述华.积极心理学在初中地理教学中的运用[J].新课程(中学),2017(4):67.
  [3]车丹丹.积极心理学在地理教学中的应用初探[J].中学政史地(教学指导版),2012(4):48-49.