如何利用现代教育技术提高初中地理课堂教学效率

发布时间:2018/11/3 12:24:00 编辑:goodook 手机版
  地理教学主要是为了培养学生对地理环境、自然现象和人文现象的认知,这能够极大的开阔学生的眼界和思维,让学生能够看得更远,胸怀更加宽广,为学生的长远发展打下良好的基础。通过对现代教育技术的利用,教师可以极大提高初中地理的教学效率,从而让学生实现更快、更好的学习、发展。
  1现代教育技术在初中地理教学中的优势
  初中地理教学的内容包括了地理环境、自然现象和人文现象,可以说非常的丰富,同时也有些比较抽象和复杂。在传统的教学当中,由于教师的教学方式较为陈旧,所以学生在学习过程当中往往表现得欠缺兴趣和能动性,并且很多的知识由于抽象程度较高,所以学生很难真正的领悟和理解,这就对他们的学习造成了阻碍,降低了教学的效率。而现代教育技术以信息技术为基础,其具有良好的互动性,可以有效激发学生的学习兴趣,增强学生的主观能动性,让学生更加积极、主动的参与到教学中来,同时信息化技术还可以降低地理知识的抽象性,使地理知识的展示更加形象、具体,这能够让学生对地理知识的理解与掌握更加深刻,最终达到提高教学效率的目的,让学生在有限的时间内,实现更快、更好的学习、发展。
  2利用现代教育技术提高初中地理课堂教学效率的策略
  2.1利用现代教育技术进行课堂导入
  在一堂课的教学当中,课堂导入是最起始的一个环节,而且对整堂课的教学成效影响非常大,决定着课堂教学的效率与质量,在实际的初中地理教学过程当中,只要教师能够合理的设置课堂导入,就可以显著的激发学生学习兴趣,增强学生学习的主观能动性,让他们更加积极、主动的参与到教学中来,从而使得他们对知识的学习、理解更加深刻,实现更好的学习、发展。所以,在初中的课堂教学当中设置课堂导入是非常必要的,而在现代教育技术的支撑和帮助下,教师则可以非常便捷、有效的进行课堂导入。
  例如,在《多变的天气》这一课的教学当中,教师可以在开课的导入环节,用现代教育技术为学生展示各种天气情况的短视频,同时让学生自己回忆,在其生活当中有没有遇到过这样的天气,在视频的刺激和引导下,学生的心神、注意力可以快速的集中起来,并在潜意识当中形成对天气的学习、了解欲望,在学生进入状态之后,教师再抓紧时机切入教学,问学生愿不愿意更加深入和科学的去学习、了解多变的天气?这个时候学生的回答必然是肯定的,而且他们会非常积极、主动的参与配合教学,在教学当中表现出良好的主观能动性。
  2.2利用现代教育技术创设教学情景
  初中地理学科的部分知识较为抽象,所以需要有情景的支持,才能让学生更好的融入教学、理解教学,产生自己的主观体验和主观认识。在传统的教学技术、条件之下,教师想为学生创设教学情景是较为困难的,不论是道具的准备还是背景的设置都非常费时间、费成本,甚至可能影响到正常的教学进度,而利用现代教育技术,教师则能轻松的为学生创设出教学情景。
  例如,在《地球的运动》这一课的教学当中,凭借文字乃至图像向学生展示相关的知识,都是较为抽象的,可能学生通过死记硬背才能勉强的记住,但很快又会遗忘。而通过现代教育技术,教师则可以非常轻松的为学生模拟出地球的运动情景,让学生在动态的模拟视频当中,去观察、体会和理解,这是非常直观和形象的,能够让学生快速、深刻的理解相关知识,不会轻易的遗忘。
  2.3利用现代教育技術引导学生合作学习
  合作学习是一种较为开放的课堂教学方式,它更加的符合现代教育教学理念,尤为重视学生的主体地位和主观能动性发挥。合作学习让学生以小组为单位,真正主观、直接的参与到教学过程中来,由此产生自己的体验以及感悟,对知识形成自己的认识,更加熟练的掌握相关能力,这能够显著提高地理教学的效率和质量,对于学生的主体性知识、能力发展来说是极其有利的。在实际的教学过程当中,现代教育技术可以对学生的合作学习起到有效的组织、引导作用。
  例如,在《水资源》这一课的教学当中,教师可以组织学生利用平板电脑进行合作学习,将各种反映我国水资源现状的数据、统计图、视频作为资料,传输到每个学生的平板电脑上,让学生共同对这些数据和统计图进行分析、探讨,然后通过视频了解我国生活、生产用水紧缺的情况,让学生可以从感性和理性层面认识到,虽然我国的水源总量较大,但是人均占有量非常低,而且分布非常不均匀,再加之水资源污染,所以真正可用的水资源其实非常少。学生有了这样的认识之后,教师再让学生以小组为单位,讨论我们应当如何节约用水,如何保护水资源,防止水污染,这不仅可以增进学生对知识的了解,同时还能够培养学生的良好意识、良好行为。
  3结语
  在初中教学课程体系当中,地理是较为重要的一门学科,其能够拓宽学生的眼界、认知和思维,促进学生实现主体性的素质能力发展。所以,我们必须要重视并切实做好初中地理的教学工作,将现代教育技术有效的应用到初中地理教学中来,不断提高其课堂教学效率,从而让学生实现更快、更好的学习、发展。
  参考文献
  [1] 朱云秋,郝冬青.浅谈初中地理教学的信息化[J].中国新通信,2018(09):207-208.
  [2] 张家兴.信息化环境下开展地理课堂互动教学的有效途径研究[J].亚太教育,2016(01):58-60.