初中地理课堂教学有效性的提升策略探究

发布时间:2018/11/1 20:14:00 编辑:goodook 手机版
  新的教育环境下怎样实现教育教学的变革,有效提升初中地理课堂教学的有效性,是教师努力的重要方向,新课程标准提出了课堂中以学生为主体的教学理念,要求在课堂中学生可以更加积极主动地参与到学习中来。因此,广大初中地理教师在教学模式的变革中,应当积极响应新素质教育的标准和要求,不断完善自身专业素质,深入挖掘学生的学习潜能,以学生的认知规律为教学切入点,通过教学模式的改变有效提升课堂教学有效性。
  一、 初中地理教学现状分析
  (一) 教学方式枯燥,缺乏创新意识
  基于应试教育影响,部分初中地理教师仍然采用传统教学方式,极大地影响了初中生学习地理的兴趣。特别是由于部分初中地理老师没有深刻地意识到新课改意义,也非常抵触新教学观念,甚至有的初中地理教师还觉得,多媒体技术应用并没有发挥较大作用,只能起到辅助作用。然而,也有部分地理教师将多媒体作为主要教学手段,忽视了教师的主体地位。上述教学方式都存在各种问题,对于教师而言,只有不断探索和创新,才能培养出具有高素质的初中生。
  (二) 忽视教材的作用,教学脱离实际
  不少初中地理教师不重视教材,觉得教材知识是基础,无法拓展初中生能力,将重点放在拔高训练上,造成学生基础技能较弱现象。还有些初中地理老师忽视理论和实际的联系,选择内容也过于复杂或者空洞,学生很难体会到地理学习的重要性。作为初中地理教师,要充分意识到初中是地理理论和技能形成的关键时期,进而有效提高地理课堂效率。
  (三) 学生参与度低,重视程度不够
  初中生往往更重视语文、数学和英语,觉得只有学好这三科才能算是好学生。所以,部分初中生不仅不重视地理课程,还不积极参与课程学习,甚至还有的初中生抱着“地理课程可学可不学”的态度,有的家长也认为,地理课程并没有什么实际作用,也无法有效指导学生的将来发展。因此,作为初中地理老师,要通过课堂让学生意识到地理学习的实际用途和重要性,这是非常重要的。
  二、 初中地理课堂教学中行之有效的教学策略
  (一) 合理利用教具教学展现直观性
  在初中地理教学过程中,直观性原则是非常重要的,对教学用具的合理运用,既能将直观性原则体现出来,又能通过平台展示出地理教学中抽象的知识点。特别是多媒体教具的运用,既能展现出世界各地的优美风景,又能调动学生学习地理的好奇心,进而整理出各地地貌,更直观的理解课本知识,提高学习效率,最终达到教学预期目的。比如,在教学《地形和河流》知识内容时,教师可以合理运用多媒体教具,首先回顾了上学期所学的知识,基于地理要素来对研究问题方法进行分析的方式,也可以用于研究该学期知识,基于某个大洲视角,来对该区域内的地理环境进行分析,通过东、西半球、四大洋、七大洲相关图片或者视频的展示,让学生回顾所学过的知识。然后再引出亚洲,讲授亚洲的相关知识,让学生轻松的学习新课程知识,最终有效提高课堂教学效率。
  (二) 引入生活案例理论联系实际性
  初中地理学科内容非常丰富,不仅涵盖地理地貌和丰富物产,还包含诸多地球生态问题,在地理教师详细讲述中,学生结合实际,能够使学生更珍惜当前的生活环境,也意识到保护家园的重要性。《水资源》一课,教师在讲述我国水资源分布状况、水资源储存量、人均可利用淡水资源量等知识的过程中,让学生了解到我国水资源的现实状况,进而使其更加珍惜用水。在此基础上,通过展示我国水资源南北分布的状况,让学生意识到南水北调的必要性,进而培养学生关注国家时事的能力。如果这些真实的案例只停留在课本上,很难让学生真正了解,只有教师在课堂上有效引导,才能让学生在这些小事中意识到地理学习是非常重要的,才能为了解决问题而努力学习,进而将学习到的知识运用到实际生活中。
  (三) 引导学生思维快速进入课堂
  初中地理课堂上,教师要重视课堂气氛的活跃,通过课堂内容的灵活设置,引导学生以正确的思维进行学习。例如,讲述自然资源一课时,教师可以运用多媒体技术,通过相关图片和视频的播放,展示地球上的各类资源,诸如,矿产、水、森林等,使学生能够了解到地球资源是如何分布的,特别是纪录片方式,能够使学生更好地理解相关知识。该种具有“新颖、细致、高效”特點的教学方式,能够使学生更主动地投入到学习和探索中,进而实现课堂效率的提高。播放完视频后,教师还可以基于教材,通过提问方式展开讨论和交流,并引导学生浅谈自身观看感,既能起到活跃课堂气氛的作用,又能有效提高学生的参与度。
  三、 结语
  教师的高效课堂教学是一门艺术,其特点更是不可量化、无法琢磨。对于初中地理老师,要通过不断创新和调整,找出导致课堂效率较低的原因,采取切实措施,促进课堂教学效率的提升。在初中教学中,地理是非常基础的学科,之所以会长期被忽略,除了教师不重视以外,更为重要的是课堂效率较低,因此,对于初中地理教学而言,还要紧密结合理论和实践,促使教学策略更有效,最终实现课堂教学效率的稳步提高。
  参考文献:
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