初中地理高效课堂的构建方法分析

发布时间:2018/10/10 20:28:00 编辑:goodook 手机版
  随着新课程改革的不断深化,初中地理教师的教学内容也变得越来越丰富。地理这门学科的学习在学生学习生涯中所占据的地位变得越来越重要,例如中考和高考,因而初中地理教师在教学过程中应向传输学生地理这门学科学习的必要性和重要性,进而引发学生对地理学科的重视,并保证学生投入地理学科的学习时间。与此同时,初中地理教师应根据学生的实际学习情况,制定适合学生发展的教学措施,不断对教学模式进行改善和创新,注重学生地理学习思维以及学习兴趣的培养和提高学生。初中地理教师必须在有限的时间创建高效的课堂,以此来使得学生自主学习能力得到培养,教师的高效课堂教学得以实现。[1]
  一、充分发挥学习小组的作用,创造合作进取的学习氛围
  课堂教学中使得学生作用得到充分发挥,主体地位得到充分凸显一种极其有效又很常见的教学方法是开展小组合作学习,同时这也是引领学生积极主动学习的一个重要途径。学生是课堂的主人,是学习的主体, 如果学生在学习过程中没有产生学习愿望,教师的所有设想,方案以及想法、方案都会变成木乃伊。而要想构建高效的地理课堂教学,教师就应该重视学生学习的积极性的调动,营造一个民主和谐,轻松舒适的课堂气氛。小组合作这种学习形式的开放性和自由性很强,学生在合作前,教师应明确和强调具体要求,让学生明白小组活动中自己所扮演的角色是什么,自己要做什么,如何做?再就是,教师在课堂上的设计环节应尽可能紧凑,四十五分钟的课堂一刻都不容许浪费,但应留给学生一定的思考时间,教师在备课时,应根据学生的实际情况以及问题的难度,设定好小组活动需要花费的时间。开展小组合作学习, 不仅能为学生提供更多参与学习活动的机会,让学生的主体地位在教学中能得到充分体现,更重要的是,能让学生在学习过程中,表达自己的观点和想法,集思广益,主动思考,这样不仅可以使课堂气氛得到活跃,同时可以让学生主动积极学习地理。有利于学生地理学习兴趣的激发。
  二、加强初中地理教师的专业知识和综合素养
  教师是学校基础教育工作的主力军,新高考改革的成功在很大程度上取決于教师。教师专业素养是教师从事教育、教学工作的素质和修养,是一种对有关知识的理解并保存在头脑中、体现在教师的教育实践活动中的素质和修养,是教师所应具备的促进教师发展的关键。教师专业素养的高低直接影响教师教育教学水平和教育管理水平。新高考制度下教师应该提高自身的专业知识素养、对教材的优化整合能力。这样,无疑给教师带来了很大的压力,需要教师不断提高自身的专业知识素养。一线教师要加强对专业知识的学习、钻研和积累。有扎实的专业知识,才能把握好重难点,才能在课堂上游刃有余,提高课堂效率。新高考带来了实际教学时间减少和课堂容量的加大等问题,为了保质保量的完成教学任务,要求教师不断提高对教材的优化整合能力。[2]
  三、采用现代化教学的方式
  正是因为青少年的自我控制能力还比较弱,在课堂上注意力不能高度集中,学习自觉性较差,所以说如果让同学们自己预习地理,做题,老师讲题,肯定是没有任何效果,根本不能让同学们理解,而且这个过程也是十分枯燥乏味,没有一点点乐趣,会让同学们失去学习这门课程的兴趣,这是极其不好的。我们可以改变教学方法,用图片,音乐,视频来传达教学思想,让地理模型都全部直观的摆在同学们的面前,提升他们的想象能力,提高课堂学习氛围,调动学生的学习积极性,提高老师的教学效率。把各种方式结合起来,这样就可以让同学们在各种压力,各种环境,各种条件下仍然不为所动,而且不但不能打消他们的学习积极性,还能使他们斗志昂扬,更加努力奋斗。[3]
  结语
  总而言之,要想构建高效的初中地理课堂,初中地理教师就应转变教学方法,不断对教学理念和教学模式进行优化和创新,构建高效课堂是初中地理教师必须具备的能力,这是初中地理教师在教学过程中必须解决的课题,教师在教学中只有取长补短,具体情况具体分析,不断地完善课程结构,丰富地理教学的教学内容,调动学生学习地理的积极性。营造一个良好的学习氛围,只有这样,高效地理课堂才会得到构建。[4]
  参考文献
  [1]《走进初中地理教学现场》林成策,程菊.首都师范大学出版社,2008。
  [2]刘旭辉.新课程背景下初中生地理联想思维能力培养的教学策略研究[D].福建师范大学,2014.
  [3]曾靓,刘旭辉.新课程背景下初中生地理联想思维能力培养的教学策略研究[D].福建师范大学,2014.
  [4]《初中地理新课程的理论与实践》徐留兴.高等教育出版社,2006.