多媒体技术在初中地理教学中的应用研究

发布时间:2018/10/9 22:09:00 编辑:goodook 手机版
  引言
  在初中,地理学科是重要的学科。地理学科的重点是教授初中学生基本的地理知识,拓展学生的视野。地理学科的传统教学方式过于枯燥。为改善这种情况,地理教师开始逐步引入多媒体教学方法。通过这种方式,活跃课堂氛围,激发学生的兴趣,也提升地理教学的质量。
  一、初中地理教学运用多媒体技术的应用方法
  (一)激发初中生的环保思想
  环保是近些年来国内提倡的重点。地理教师可以在课堂中将环保思想传输给初中生,让初中生从小养成爱护环境的好习惯。为达到这一教学目标,地理教师可以提前从网络上下载环境污染的大量图片,并从中进行筛选,将最具代表性的图片向初中生展示,让学生从中了解环境污染在当下的严重问题,并引导学生去保护环境。
  例如:在初中地理教学中,黄河是其中重要的教学版块,地理教师在课堂上应该首先告知学生“黄河是中国的母亲河”,在中国历史上和当今现代都占据重要地位,大家应该齐心协力保护黄河的生态环境,但是,由于前期人们环保意识薄弱,对黄河采伐过度,导致黄河断流、水土流失严重,没有真正保护好黄河流域的环境,然后地理教师用软件播放黄河污染前后的对比照片,学生通过对比会受到巨大的视觉冲击,这时候地理教师再引导学生,强调保护环境的思想,学生能够很好地接受这种思想。
  (二)促进初中生的德育教育
  当今,德育教育也是学科教育的重点。本文提倡从地理教学中引入德育教育。例如:在初中的地理教学中,有一个板块专门讲解的是中国的疆域、山脉和河流,这是祖国大好河山的最好写照,地理教师可以先从网络上下载相关的图片,然后在课堂中播放多媒体图片,采用典雅、回旋和字幕等多种播放形式展示图片,让学生留下更深刻的印象,而在播放的过程中,地理教师要不断强调祖国的美好与伟大,告知学生们要热爱我们的国家,并学好文化知识,将来建设我们的国家和保卫我们的国家。这样,地理教师便能将一堂单纯的地理课变成德育教育的课堂。学生从小接受的是德育教育,长大以后,在思想品质和个人素质都会体现出高水平。
  (三)促进初中生的美育教育
  当代学生普遍缺乏审美观。为改善这一问题,本文建议地理教师要在初中生教学中引入美育教育。例如:热带雨林是一种独特的风景,也是一种代表性的自然环境,成为当今地理课教学的重点,地理教师可从网上下载热带雨林的视频,用多媒体展示出来,视频开始播放的是一段悦耳的声音,有溪水潺潺流动的声音,有小鸟叽叽喳喳鸣叫的声音,有树叶被风吹动稀稀疏疏的声音,然后视频画面开始慢慢转换到热带雨林的场景。整个场景美轮美奂,给初中生带来了极大的视觉享受,让学生感受美、了解美并欣赏美,并树立起良好的审美观。
  二、初中地理教师运用多媒体教学的注意事项
  (一)明确地理教师的定位
  地理教师在初中地理学科教学中,一定要明确多媒体教学的地位。虽然多媒体教学能够带来巨大的好处,但是多媒体教学只是辅助教学的一种手段,而不能成为地理教学的主要方式,否则就会越俎代庖,剥夺地理教师在课堂上的教学地位。因此,地理教师千万不能单纯地让学生观赏图片、观看视频,应该在借助多媒体手段的基础上,同时进行课文的讲解和知识的传授,这才是正确的教学方式。
  (二)熟练使用教学软件
  教学软件是多媒体教学的根本。在初中地理课上,如果地理教师不能熟练操作软件,那么在播放软件的过程中,就会出现错误操作,这会浪费课堂时间,同时也会浇灭学生的学习兴趣。因此,地理教师一定要掌握多媒体软件的基本操作方式。建议地理教师在私下多进行多媒体软件操作的练习,如果有不清楚的地方,可以询问其他教师,这样才能保证在课堂上熟练操作软件。
  (三)保持与学生的交流
  在初中地理课上,地理教师要多跟初中生交流,这样才能抓住学生学习地理学科的兴趣,在播放多媒体音频、图片和字幕的过程中,一边让学生欣赏图片、观看音频或者视频,另一边也要向学生提问,让学生参与回答,保持课堂的积极性,提升地理学科的教学质量。
  结束语
  综上,本文将初中地理学科作为研究对象,将多媒体教学作为研究的重點,展开一系列探讨。首先,本文论述的是初中地理教师如何借助多媒体来开展学科的教学。其次,本文论述的是初中地理教师在实际多媒体教学中要注意哪些重要的问题。希望本文所研究的这些内容能带来一些参考。
  参考文献
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