新课改理念下初中地理课堂教学方法探究

发布时间:2018/9/10 19:48:00 编辑:goodook 手机版
  新课改的最显著的特点就是用新的教学模式取代旧的教学模式,对课堂全方位进行改革,从而达到提高教学质量的目的。课堂作为教师教授、学生学习的主要场所,应该随着时代的发展而进步。作为初中的地理教师,要对学生进行足够的了解,选择适合的教学方法,让学生主动学习,在地理学习中发挥自己最大的能力。
  一、初中地理课堂教学存在的问题
  (一)教学主体、主导分辨不清
  在初中地理教学中,教师受传统教学观念的影响,无法分辨教学主体是谁、主导是谁。教师在课堂上盲目的占据了主体地位,将地理知识“填鸭式”教授,也不管学生是否能够接受,学生无法得到个性化的发展。在教学过程中,教师为了完成教学任务,在课堂上没有和学生进行语言上的沟通,不能了解学生的学习情况、学生的学习态度,也不能及时解决学生遇见的问题。教师站在讲台上进行讲述,和学生的距离较远,无法通过学生的面部表情来了解学生的真实想法,不能判断学生处于听课状态还是处于走神状态,教师的讲课效率也受到了极大的影響。
  (二)学生学习兴趣低
  传统的教学模式下,教师用学术性的语言进行讲述,学生无法对干板、枯燥的学术性知识产生兴趣,同时长达四十五分钟的课时也不符合学生的记忆规律,学生还没有记住这一知识点,教师已经开始下一个知识点的讲述了,学生没有兴趣的支撑,很难跟住老师快速、连续的教学。教师在课前也没有对学生进行知识的辅导,没有为学生打下地理知识的兴趣基础,课后也没有给学生继续分配任务,没有把学生对地理的兴趣进行再培养,久而久之,有兴趣的同学会渐渐失去兴趣,而没有兴趣的同学会开始厌学,失去对自己的信心,失去对老师的信任。
  (三)生活化不足
  在传统的课堂下,教师只注重对学生的理论知识的培养,忽略了学生的思考、观察、实操能力,学生无法对学习到的地理知识进行实际的运用,造成了学生有能力却使不出的现象,浪费了学生的学习时间。教师在教授地理知识时,过于依赖课本内容,而地理的很多内容是随着时间的发展而变化的,往往教师在讲述这个知识点后,实际的情况已经和课本不符了,教师没有在生活中进行及时的调查、研究,可能就会教授错误的知识点,进而对学生产生很大的影响。教师在地理教学中,过于看重学生的考试成绩,没有做到地理生活化的考核,导致了学生为了成绩突出而死记硬背课本知识,忽略了地理的生活属性。
  二、新课改理念下初中地理课堂的教学方法
  (一)树立学生为主的教学观念,重视学生主体地位
  教师要打破传统的教学课堂,树立新的教学理念,以学生为主,重视学生在教学中的主体地位。在课堂上,教师要及时对学生进行提问,检查学生是否在认真听课,避免学生上课走神的情况。教师也应该鼓励学生提问,让学生在地理课堂中敢于提问、善于提问、乐于提问,在提问中对地理知识进行深入的学习。教师还应该主动走下讲台,在学生之间来回走动,拉近与学生的距离,同时注意学生的面部表情,了解学生的心理活动,找出学生对知识的困惑点。教师还应该及时的和学生沟通,了解学生的学习过程,端正学生的学习态度,解决学生的学习问题,增强学生对老师的亲切感,从而提高教学效率。教师还要对学生进行适度的鼓励和批评,通过鼓励加强学生对学习的热情,通过批评让学生正视地理学习的错误,从侧面激励学生进步。
  (二)利用多媒体技术,提高学生学习兴趣
  兴趣是最好的老师,学生如果对地理没有兴趣,那就不会主动的融入地理教学中去。随着网络技术的发展,多媒体教学方式进入到教学中来。教师应该利用多媒体教学方式,刺激学生的感官,激发学生对地理的学习兴趣,同时多媒体教学还能对学生的好奇心进行满足,让学生能够主动的投入地理教学中来。教师可以利用微课视频进行课前导学,让学生在视频中了解本堂课的学习目标以及重难点,并给学生提出一系列的任务,让学生自己去寻求答案,在课堂上教师对学生进行随机分组,用投影仪将各组的答案投放到大屏幕,让学生加以讨论,最后教师公布正确答案。课后教师还可以发布本堂课的教学录屏,方便学生进行知识的复习和巩固。通过这一系列的多媒体技术的运用,学生的学习兴趣得以长时间保持,同时延长了学生的学习时间。
  (三)注重地理知识的生活化应用,丰富教学、考核内容
  地理知识源于生活,源于自然。教师要在地理教学中注意地理知识的生活属性,让学生从生活中学习知识,使用知识,加深对知识的理解。教师要对教材进行熟读,时刻关注生活中的地理变化,修正地理教材与生活实际不符的情况,让学生学到准确的地理知识,做到与时俱进。教师可以让学生自己去观察生活中的地理现象,例如地球的公转、自转,让学生自己思考这些地理现象的成因,锻炼学生的观察、能力。教师还可以让学生自己进行山脉、河流、地形的绘画,锻炼学生的动手能力,同时加深对知识的印象。在教学考核中,教师要对学生进行理论知识考察和实际运用考察相结合,通过生活中出现的地理现象将课文的理论知识进行呈现,让学生通过口述、笔试、演讲、辩论等多种形式对地理知识进行生活化的运用,提高学生的综合素质。
  结语
  新课改理念下的初中地理课堂应该是个性化的、娱乐化的、生活化的学习场所。教师要在课堂中与学生培养良好的师生关系,注重学生的个性发展,利用多种教学方式让学生学习地理知识,让学生体验到学习地理的乐趣。同时要让学生明白地理是从生活中来的,也要用到生活中去,提高学生对地理知识的使用能力,让学生得到全面的发展。
  参考文献
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