刍议如何在初中地理教学中激发学生兴趣

发布时间:2018/8/23 10:23:00 编辑:goodook 手机版
  传统教学形式下,教师所采用的讲解式教学模式,不符合初中生的年龄特点和学习需求。因而其地理学习兴趣欠佳,这就必然导致地理课堂教学效果的不理想。因为,学生只有对这一学科兴趣浓厚,才会在学习的过程中注意力集中,才容易学会,不会的也愿意去想方设法弄清楚。所以,激发学生地理学习兴趣,应该成为初中地理教学需要深入研究的问题
  介于此,我以初中地理课堂为阵地,在教学过程中不断地探索,以期找到能够有效激发初中生地理学习兴趣的方法,以实现有效提高地理教学效果,培养初中生素质和能力的目的。我找到的能够激发初中生学习兴趣的方法如下:
  一、运用教材激趣
  理论与实际相联系是利用教材激趣的重要原则。初中地理教材内容源自生活实际,与人们日常生活紧密相联,教师如果能将地理知识与生活实际进行有效结合,学生就会真切地感受到学习的真正价值,进而激发学生的地理学习兴趣,其教学效果也会事半功倍。例如,教师在讲解《地理运动》一节中,可以将教材与实际相结合进行提问:“同学们,我们每天都会经历白天和黑夜,那么它们是怎么产生的呢?为什么太阳、月亮会有东升西落的现象发生呢?我们的一年四季以及闰年又是怎么来的呢?”通过向学生提出这些与其日常生活密切相关的问题却又不能了解的问题,便可以有效地激发学生的学习兴趣,达到激趣课堂的效果。
  二、利用设问激趣
  创设问题激趣是激发学生学习兴趣的重要方法之一。初中地理内容中,有许多奇特的现象会使人觉得难以理解,这正是教师设置问题的最好条件,正是激发学生思考的最好时机。例如,青藏高原地处于高寒地带,但是为什么阳光辐射还很强;新疆地区土地比较干旱,为什么水果却很大而且甜;为什么世界上最热的地区不是在赤道附近,而是在北纬20°到30°之间呢?通过种种设问,学生不仅会积极动脑思考,还会养成善于发现和探索生活奥秘的良好习惯。
  三、结合古诗激趣
  古诗以优美的韵律以及深远的意境深受人们的喜爱。初中地理教师在教学时同样可以结合诗句来激发课堂的氛围。这样做,比干巴巴的讲授和呆板的板书产生的课堂效果会好很多。如,在讲解《地形对气候影响》一节中,教师可以使用“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”作为教学开篇的引导,这样一来,学生便会运用所学的语文知识来分析其中蕴含的地理常识,进而进行深入思考。
  四、以歌曲激趣
  当前的初中生,大多对歌曲感兴趣。因而,教师可以利用初中生所熟知的、与课文内容密切相关的歌曲导入,在上课伊始吸引初中生的注意力。如,在对青藏高原进行讲解时,教师可首先播放韩红的歌曲《青藏高原》,一来可以有效吸引学生的注意力,二来也可以使学生通过歌词和旋律来感受青藏高原的独特魅力,在学生内心呈现出一幅蓝天、白云、冰川、雪峰的壮阔美景,给学生以强烈的听觉冲击,进而调动学生的不同感觉器官参与互动和学习,这样可以使学生更加全身心地投入到学习中去,将枯燥无味的课堂学习变成一种乐趣,以有效提高学生的地理成绩。
  五、以谚语激趣
  我们的生活中,谚语是较为常见的。人们长期生活的实践中,积累了很多或具有趣味性,亦或者具有哲理性的谚语。如,教师在讲解我国西北地区的气候时,可以引用谚语“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”,这一谚语形象生动地表现出了西北地区的气候特点,可以使学生更有效地掌握和理解相关的知识点,进而提高学习地理知识的兴趣。
  六、用情境调动初中生感官进行激趣
  从心理学的角度讲,要想学会某一知识点就应该首先通过自身的感觉器官进行感受,因而,在地理教学中教师进行情景的创设是十分必要的,它可以将地理书本中较为死板的、抽象的知识变得生动和直观,进而有效激励学生学习地理知识的兴趣,提高教师的教学质量,提升学生学习地理知识的能力。例如,教师在讲解“空气饱和”时,我将拿出事先准备好的海绵和一本水来向学生们进行演示,创设必要的情景,以使学生了解空气饱和的概念。首先,我将拿出一块干燥的海绵向学生们展示,以确定其中没有一滴水;其次,我将准备好的水向海绵中注入,并引导学生观察海绵的变化。学生认真观察后发现海绵随着水原来越多,颜色也逐渐变深;再次,当海绵中的每一个空隙都被水渗满时,我引导学生仔细进行观察,若再向海绵中倒水会发生什么现象。随后,我继续将水倒向海绵中,水则立刻流了出来。通过这次情景的设定,可以向学生进行知识讲解:海绵对于水的吸收能力与空氣对于水汽的吸收能力大致相同,当空气像海绵一样不能够再容纳更多的水汽时,这样的空气就称之为饱和空气。通过这种直观的情景设定,学生可以在轻松的实验环节中掌握“饱和空气”这一概念。
  七、结语
  总之,初中地理教学过程中,激发学生地理学习兴趣的方法有很多,教师可以根据不同的教学内容、学生情况等等采取不同的方法。但在激趣课堂的过程中,不论是什么方式,都可以达到有效提升学生学习兴趣的目的,进而实现培养初中生素质和能力的最终目标。
  参考文献:
  [1]孙尚福.初中地理学习兴趣的培养.甘肃教育,2003(S1).
  [2]王思源,林宪生.如何培养初中学生地理学习兴趣.地理教育,2011(Z2).