浅析中学地理教学中学生创新能力的培养

发布时间:2018/6/15 8:42:00 编辑:goodook 手机版
  自从新中国成立至今,中国的基础教育已进行了八次课程改革,每次改革都是因为经济政治的发展变化,然而不论怎么变,其基本的教育目标是不变的,那就是培养符合社会需要的人才。中学地理作为一门基础学科,其涉及的知识面比较广,综合性比较强,非常容易激起学生的探索欲望,因而,中学地理教师要做好学生的领路人,在做好基础教学工作的同时,注意培养学生的创新能力,并引导学生将这种创新能力应用于日常学习和生活。
  一、教师要树立创新理念
  创新是时代的要求,是市场经济对我国优秀人才综合素质的要求,也是每个人在市场竞争中站稳脚跟的必备条件。随着新课改的深入发展,不论中考还是高考都增加了很多主观题目,这类题目所考查的正是学生的创新能力,有数据表明,近几年这类题目学生的得分率不高,这就说明中学教师对学生创新能力和独立思考能力的培养还有欠缺。地理作为中学的一门基础学科,就需要地理教师要树立创新理念,同时将培养学生的创新能力贯穿于授课,除了做好基础的知识教育,还要提升学生的综合素质,着力于培养具有创新能力、思考能力和自主学习能力的优质人才。
  二、如何在教学实践中培养学生的创新能力
  1.改变传统教学模式,培养学生创新能力
  教学其实是教与学两个字,在这个词中“教”排在前面,这说明教是首要的,但这是因为学生是一张白纸,教师在他们面前是绝对的知识权威,然而这并不代表教师在课堂上要一直讲,而不给学生思考、发言的机会,同时学生作为学习的主体,也只有充分调动其积极性,才能实现真正的“学”,否则就是填鸭,就是囫囵吞枣,即使吃进去了,也会消化不良。因此,教师正确的做法应该是教与学能够做到及时互动,真正做到教学相长,二者相辅相成,互相促进。因而,教师在教的同时,应引导学生参与到学习中来,使课堂教学的氛围活起来,使学生的大脑动起来,将学生的求知欲激发起来,只有学生学会思考,其创新能力的培养才有了肥沃的土壤。
  中学地理教师要想在教学实践中培养学生的创新能力,还需要采用启发式的教学模式,引导学生主动探索自然规律、自然现象,并为学生创设实际动手操作的条件,一次的亲身体验远比教师讲十次的体验深刻、效果好。同时,教师还要为学生创造宽松的课堂氛围,传授给学生优质学习方法,使学生了解地理知识的本质和规律,从而为培养其创新思维打好基础。
  2.培养学生想象力
  一个人的想象力决定了他的创新能力,无法想象呆板的思维能创造什么令人耳目一新的东西。教师作为学生的领路人、指引者,责任重大,其中非常重要的一点就是为学生即将开始的航程插上想象的风帆,使他们能在未来的路上顺利前行,甚至有所斩获,这应该是每个教师都想做到也乐于见到的。比如,在讲授《地球的运动》这一节时,教师可通过提问充分调动学生的想象力:地球是像皮球一样沿着直线滚动吗?每天太阳落山后跑到哪里去了?既然地球是运动的,我们为什么感觉不到,甚至不会掉到外太空去呢?通过预习课本,学生们了解了基础知识后肯定会七嘴八舌得回答问题,这时教师可对学生的答案做一个简单总结,然后切入正题,讲解地球究竟是怎么运动的,地球的运动给我们带来了什么样的具体感受,这样学生就可将日常生活与抽象的知识联系起来,会有恍然大悟的感觉——原来知识就在我们身边啊!
  3.引导学生多角度思考问题
  这个世界上通往罗马的路肯定不止一条,解决问题的方法有很多,教师应该时时向学生强调这一点,并将其潜移默化地贯穿于教学实践中。学生经过几年的思维训练之后,脑子必然变得很活泛,遇到问题学会迂回解决,而不是一根筋、不撞南墙不回头,形成思维定式。《诗经》中说:他山之石,可以攻玉。俗语也说:万变不离其宗。我们睿智的前人一直在教导我们一定要学会触类旁通,要真正做到“旁通”,一定要多多思考,多角度思考,將所有的脑细胞都调动起来,积极充分地思考,从而提高创新能力。
  当今时代是信息时代,科技和互联网的迅速发展为学生的学习打开了一扇神奇的窗子,窗子外是五光十色的世界,那么学生究竟应该在这纷繁芜杂中如何提炼有益的、有用的信息呢?这就需要教师在日常教学中引导学生多多使用他们稚嫩的大脑,学会独立思考,并进一步培养他们的创新能力,从而在激烈的市场竞争中利于败之地。
  参考文献:
  [1]苗培根.研究中学地理教学中信息技术的应用问题[J].教育现代化,2017,(38).
  [2]王兆东.对中学地理教学中实施素质教育的几点思考[J].教育革新,2007,(09).