愉快教学策略在初中地理教学中的应用

发布时间:2018/5/31 16:47:00 编辑:goodook 手机版
  一、愉快教学策略在初中地理教学中的应用效果
  从初中生自身的生理和心理特点来看,他们对新鲜有趣的事物保持着较大的好奇心和求知欲,但是他们对于传统、刻板的教学方式接受度较低,对学习的兴趣和积极性也比较短暂和脆弱,所以,充分结合初中生的成长特性,在教学中采用愉快教学策略能够大幅提高学生对地理课程的学习兴趣和探索积极性,同时也有助于激发教师在地理课堂上授课的灵感,能够保证较高的教学质量。在初中地理课堂上建立愉快的教学情境,使用各种让学生放松和愉悦的教学手段,通过教学道具如多媒体等工具把地理课本上的内容趣味化,教师利用诙谐有趣的语言引导学生增加对地理问题的求知欲,增加他们对学习地理知识的信心与耐心。由此可见,愉快教学策略在初中地理教学中有着很好的应用效果,学校以及教师应及时学习先进的教学策略,充分发挥愉快教学策略的价值。
  二、改善初中地理愉快教学策略的有效方法
  1.组织生动活泼的教学语言,吸引学生注意力
  初中地理教材中使用的语言都十分浓缩精简,教师能起到的部分作用就是通过课堂上生动形象的语言吸引学生的兴趣和注意力。所以,初中地理教师应该在课前做好充分的话语准备,模拟课堂中的真实进程,以便提高地理课堂的感染力,促进学生地理学习积极性和能动性的提升。比如,在讲到青藏高原的地势特点时,备课组教师可以提前经过严密的商讨之后设计出青藏高原比例缩小后的三维模型,在课堂上给學生进行全面的展示,这样,学生就能够对青藏高原有一个直观的感受。这种方法加深了学生对地理知识的记忆和感悟,还能让学生充分发挥自己的想象力。“兴趣是最好的老师”,生动的教学语言能够提升学生的学习兴趣,从而起到改善愉快教学策略在初中地理教学中的应用现状的作用。
  2.结合生活实际,增进学生的课堂体验和感悟
  要想加强初中地理愉快教学的应用质量,教学活动必须充分结合生活实际,增进学生地理课堂上的知识体验和感悟。有关科学研究表明,一个人对某件事情的熟悉程度越高,他对这件事情的兴趣越高,因此,教师可以利用生活实际对学生的吸引力来落实愉快教学策略的实施。举个例子,在讲到海拔升高时气温的特点时,教师可以提问:“班上有没有去爬过泰山的同学呢?”如果有,就可以请其中一位详细地讲一讲爬山时的亲身体验,特别是衣物增减的变化。最后,教师对这个过程作出总结并把其中蕴含的地理知识讲解给学生。如此一来,既提高了学生的课堂兴趣,又能让他们对知识有一个深刻的印象。愉快教学策略就在此过程中加强了落实,发挥出了自己应有的价值。
  3. 开展动手制作活动,激发学生的学习自主性
  素质教育是教育行业一直以来强调的教育理念,教师应该加强对学生动手能力的重视,激发学生的学习自主性。课堂中可以加入丰富多彩的活动环节,尤其是对学生的动手能力有一定要求的制作活动。比如,制作简单的地球仪,既需要学生拥有基本的地理知识,又需要学生具有一定的实践能力。除此以外,教师还可以借助多媒体技术、做游戏等多种形式有效地提升地理课堂的教学质量。这样的教学活动有助于学生自身素质的全方位发展,还加强了愉快教学策略在初中地理教学中的应用情况。
  总而言之,学习过程不仅仅是一个认知的过程,它更是一种情感活动的体验过程,学生处于良好、愉快的学习环境中能够大幅增强对地理知识的求知欲。传统教学方法过于以分为重,忽略了学生的学习情感和体验,而愉快教学策略能很好地弥补这个不足,它令学生在愉悦的学习氛围中积极地参与到地理教学活动中,充分体验到地理知识的强大魅力,感受到获取知识的成就感,从而提升地理课堂的教学效率和教学质量。
  参考文献:
  [1]周晓君.愉快教学策略在初中地理教学中的应用研究[J].中学课程辅导(教学研究版),2015(32).
  [2]郭 坤.愉快教学策略在初中地理教学中的应用[J].小作家选刊,2016(18).