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发布时间:2018-9-24中学地理教学应努力搞好合作学习

小组合作学习是新课程理念下地理课堂学习的一种重要方法,也是学生主动参与学习接受地理知识的重要途径。“为了适应新课程改革,让学生积极主动学习,合作交流。本文通过对地理课堂小组合作学习方式的研究,总结出符合本校师生特点的地理课堂小组合作学习模式和小组活动评价方法,促进教师专业成长,提升学生的地理素养”。一、提高自己的教学水平新课改已经实施许多年了,但

发布时间:2018-9-23初中地理教学中的德育研究

在初中地理教学过程中加强德育既是教育改革的要求,也是学生的社会发展需求,对我国国民素质的提高和学生的终身发展都具有重要的影响。但德育的开展并不是一朝一夕便能取得效果的,需要教师长期不懈的坚持,在各个教学环节中挖掘德育的因素,在潜移默化中提升学生的综合素质。一、现阶段初中地理教学中德育的现状尽管教育改革已经在我国实施了数年,但许多教师仍然没有摆脱应

发布时间:2018-9-22聚焦学科核心素养,探索初中乡土地理教学的策略

应试教育机制下,初中升学考试中纳入地理学科内容,但是大多数初中学生的地理素养相对薄弱,地理教学缺乏足够的重视。学校方面地理课程安排时间少,教学监督考核少,甚至将地理学科视为副科,学生的学习专注度不足,学习积极性不高,整体的地理知识学习以及地理学科素养缺乏,背离了地理科学教学的初衷。对于初中乡土地理教学缺乏足够的重视,渗透性不足,学生在此方面的积累相对较少

发布时间:2018-9-18提升初中地理教学质量的对策研究

如何优化初中地理教学和提高地理教学的效率是一个问题的两个基本面。面对如今的初中地理在教学中的弱势地位,初中地理教师的教育观念和教学方法的相对落后,以及初中地理教材编写上还存在的不尽人意等问题,尽快制定出提升初中地理教学质量的对策,已成为当务之急。笔者结合20多年的地理教学经历和积累的一些教学经验,特提出如下几点思考。一、应努力提高初中地理学科在初中教

发布时间:2018-9-16初中地理微课应用研究

微课是建立在信息技术手段之上的一种有效教学模式,伴随着信息技术的发展而发展。和传统的教育模式不同,微课是一种“各个击破、化整为零”的教学方式,对帮助教师有效地突破教学重点难点,提升课堂教学效果具有重要的意义。因此,在当前的教育背景下,“微课热”成了一种普遍的模式,同时也是教育信息化目标的显著标志。在初中地理的教学中,教师應当结合“微课热”的教育趋势,结合

发布时间:2018-9-13电子书包在地理课堂教学中的应用初探

近年来,濮阳市率先在市区初中部分学校推广电子书包,先后成立了9所试点学校。我们濮阳市第九中学是试点学校之一。我根据两年来在地理课堂教学中对电子书包的应用与实践,就其优势与不足进行探讨,与同行交流学习,共同寻求电子书包在地理课堂教学中的有效策略。一、电子书包在地理课堂教学中的优势1.调动了学生的学习积极性相对传统课堂而言,电子书包在课堂中的参与

发布时间:2018-9-12信息技术在初中地理教学中的辅助作用

地理作为一门自然和人文的综合性学科,信息容量大、知识开放性高,如果能把集图、文、声、像为一体的现代信息技术很好地运用到地理的教学中,对于解决地理学科跨时空知识的教学难点将非常有利。运用多媒体在优化地理教学中有以下几点作用:一、活跃课堂气氛,激发学生地理学习的兴趣兴趣是最好的老师,只有激发了学生的兴趣,学生的学习才有动力。传统课堂只有课本和有限的教

发布时间:2018-9-10新课改理念下初中地理课堂教学方法探究

新课改的最显著的特点就是用新的教学模式取代旧的教学模式,对课堂全方位进行改革,从而达到提高教学质量的目的。课堂作为教师教授、学生学习的主要场所,应该随着时代的发展而进步。作为初中的地理教师,要对学生进行足够的了解,选择适合的教学方法,让学生主动学习,在地理学习中发挥自己最大的能力。一、初中地理课堂教学存在的问题(一)教学主体、主导分辨不清在初

发布时间:2018-9-8初中地理“以图导学”教学模式的探讨

前言就初中地理教学来说,教师要运用好图像,要求学生根据图片中的信息来进行思考,教师越要从学生想象的基础上来对图片进行讲解,从而帮助学生掌握好地理知识,在加深记忆力的基础上来实现学习的目标。一、在初中地理教学中运用以图导学模式的原则1.突出学生得到主体地位提高学生的参与热情不仅可以实现展示学生主体地位的目标,同时与也可以激发出学生的学习积极

发布时间:2018-9-5浅谈在初中地理教学中培养学生读图能力

地理图表是地理学的形象语言,地理离不开地理图表,地理图表也是初中地理教学中最常用的直观教具,汇聚了大量的地理信息,借用地理图表可以使大量的地理知识一目了然地展示给学生,让抽象复杂的地理教学变得清晰直观。所以在平时的地理教学中,教师要让学生树立读图意识,培养学生的读图能力,让学生能举一反三,从感性知识出发,由表及里,去识别、去感受地理事物,进而从抽象上升到

发布时间:2018-8-26现代教育理念下初中地理情境教学探讨

近几年来,由于教育改革的持续推进和深入,初中地理课堂也呈现出焕然一新的景象。无论是课堂教学模式、教学方式,还是课堂氛围和课堂环境,都在不断完善和改进。虽然初中地理课堂已经有了很大改进,但是其中仍然存在一些“顽疾”,需要老师继续努力,对其进行解决。一、初中地理教学过程中的“顽疾”在大部分初中地理课堂当中,仍然存在一些让人无法忽视的问题,这些问题导致

发布时间:2018-8-26浅谈多媒体技术在农村初中地理教学中的应用

一、 创设情境,激发学习兴趣在传统的地理课堂中,教授知识借助于一些传统的教具:如地球仪、地图册等来讲解一些地理知识,长期地使用这些工具,会让学生觉得疲劳,甚至于会产生厌倦,大大降低了学生学习的积极性。兴趣是学生最好的老师,如果学生能够对地理学习产生浓厚的兴趣,将促使学生自主探究地理知识,培养良好的学习习惯。而多媒体技术的运用,可以创设一定的情境,教师

发布时间:2018-8-23刍议如何在初中地理教学中激发学生兴趣

传统教学形式下,教师所采用的讲解式教学模式,不符合初中生的年龄特点和学习需求。因而其地理学习兴趣欠佳,这就必然导致地理课堂教学效果的不理想。因为,学生只有对这一学科兴趣浓厚,才会在学习的过程中注意力集中,才容易学会,不会的也愿意去想方设法弄清楚。所以,激发学生地理学习兴趣,应该成为初中地理教学需要深入研究的问题。介于此,我以初中地理课堂为阵地,在教学

发布时间:2018-8-18谈初中地理新课程教学实践中的活动教学艺术

在初中地理新课程的教学实践中研究活动教学艺术,是顺应新课改形势的迫切要求,是契合地理学科特征的客观需求,是贴近学生中学时期认知状况的必然需要,同时也是提升地理教师专业素养的发展要求。活动教学艺术有助于教师引导初中生自主构建知识体系,发散学生的思维并增强其独立学习地理知识的能力,丰富课堂教学的方式方法,完善地理教学内容。与此同时,正确把握活动教学艺术的设计

发布时间:2018-8-16初中地理情境教学法初探

新课程改革中,提出“以生为本”的理念,这就要求地理教师必须打破原有的“以师为主”的课堂模式,必须从学生的实际出发,提倡学生自己动脑去探究问题,由被动接受知识的学习方式改为主动探究问题、学习知识的方式,然而初中生在学习中存在着自觉性与依赖性、主动性与被动性并存的特点。所以如何去激发学生自主学习的主动性并形成自主学习的习惯,教师可以尽可能多的利用情境教学手段

发布时间:2018-8-16初中地理课堂有效管理方法探究与构建策略分析

初中地理课堂管理方式长期处于落后状态,而初中学生的心理特点及学习兴趣特点使得他们缺乏一定的学习主动性,在地理知识学习中表现得并不积极,这就需要教师通过有效地管理方法来调整学生的课堂状态,使初中地理教学得到全面发展。1.当前初中地理课堂管理中存在的问题1.1教师的管理理念与实际管理措施间存在误差目前大部分初中地理教师已经认识到课堂管理的重要性,

发布时间:2018-8-7初中地理课堂创新教学方式的实践探究

一、实践背景(一)自新课改以来,各级教育部门及学校领导都十分重视对新课程改革的探索和实践,同时多次组织召开相关培训、研讨、交流会,鼓励教师进行课堂改革、创新。(二)初中地理学科面临许多问题:如专业师资紧张;课时与教学内容矛盾突出;学生重视不够;人均带班多,工作强度大;“减负”的前提下保证中考成绩,等等。面对诸多问题,唯一的解决方法就是充分利用课堂

发布时间:2018-8-7浅谈初中地理教学有效性

有效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的,顾名思义是指在正常教学的状况下,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。其显性标志是:课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度,还要有课程实施安排上的密度和适度,更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说,有效课堂要做到信息量大、思维性强,情感培育要真正触及

发布时间:2018-7-13刍议初中地理复习课如何有效提问

提问,是地理教学中的重要环节,是教师运用最为广泛的一种技能。课堂上提出的问题、必须是课堂教学内容的精髓。复习课不同于新授课,内容多、时间紧,很多教师害怕提问耽误时间,往往少用或不用课堂提问。在复习课上,如何让老师提出的问题能有效性,我觉得应做好如下几方面:一、创新性地提问题如何充分发挥提问的功能,把教材中的内在机理、语言形式和思想底蕴展现在学生面

发布时间:2018-7-13分析初中地理的生活化教学策略

目前,地理知识与人们的生活存在一定的关联,在初中地理教学工作中应用生活化的教学方案,不但可以调动学生学习的兴趣,还可以提升学生对地理知识的应用技能,从而优化学生应用知识解决现实问题的能力。因此,传统意义上的地理课堂教学形式已经无法满足社会发展的需求,也不满足社会对现代化复合人才的规定,教师需要提出具备创新性的教学形式,全面依据生活化的教学方案,指导学生更

 

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