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发布时间:2018-7-13刍议初中地理复习课如何有效提问

提问,是地理教学中的重要环节,是教师运用最为广泛的一种技能。课堂上提出的问题、必须是课堂教学内容的精髓。复习课不同于新授课,内容多、时间紧,很多教师害怕提问耽误时间,往往少用或不用课堂提问。在复习课上,如何让老师提出的问题能有效性,我觉得应做好如下几方面:一、创新性地提问题如何充分发挥提问的功能,把教材中的内在机理、语言形式和思想底蕴展现在学生面

发布时间:2018-7-13分析初中地理的生活化教学策略

目前,地理知识与人们的生活存在一定的关联,在初中地理教学工作中应用生活化的教学方案,不但可以调动学生学习的兴趣,还可以提升学生对地理知识的应用技能,从而优化学生应用知识解决现实问题的能力。因此,传统意义上的地理课堂教学形式已经无法满足社会发展的需求,也不满足社会对现代化复合人才的规定,教师需要提出具备创新性的教学形式,全面依据生活化的教学方案,指导学生更

发布时间:2018-6-29地理课改教学中充分预习之我见

理县中学课堂改革“三导、五环(充分预习、探究点评、当堂检测、逗硬训练、清晰再现)”已成熟定型并于2017年下期全校铺开,现已渗透到教与学的每个环节。该新课改教学模式很重要的一个方面是改变学生的学习状态,提高学生的学习效率,学生一旦“学会”,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢学习。学生预习的过程就是学生凭借自己已有的综合能力独立地发

发布时间:2018-6-25中学地理教学中如何渗透安全教育

一、在地理教学中渗透安全教育的必要性和必然性为健全中小学、幼儿园安全风险防控机制,2017年5月4日,教育部发布的《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》(国办发〔2017〕35号)明确了将中小学生安全教育内容纳入学科课程标准。并指出校园应当是最阳光、最安全的地方,加强中小学、幼儿园(以下统称学校)安全工作是全面贯彻党的教育方针,保障学生健

发布时间:2018-6-23小组教学法在初一地理教学中的应用

一、小组教学法内涵小组教学法又称小组合作学习教学法,它是在班级授课制基础上形成的一种教学方法,即在课堂实践教学这一基本教学活动的前提下,教师将班级学生按照一定的数量分成若干个小组,然后以小组为基本的组织形式,通过一定的问题探究、小组竞争、组内合作等学习环节,发挥小组集体的积极作用,提高个体的学习激情和动力,从而达到提升课堂教学效率,提高课堂教学效果的

发布时间:2018-6-23初中地理游戏教学的研究与实践

一、游戏教学法的含义相比传统的地理教学来说,地理游戏教学更具有明显的优势,它突破了传统教学方法的局限,有效提高了初中地理教學质量。因此,初中地理教师在改革教学方法之前应当认真研究游戏教学法的含义,然后将其灵活应用到教学实践当中。游戏教学法主要是指初中地理教师根据初中生的认知能力、地理基础、学习能力、兴趣爱好、个性特点等设计出形式多样的地理游戏,然后鼓

发布时间:2018-6-20多媒体技术在初中地理教学中的有效运用

当今社会科学技术飞跃发展,以计算机为核心的信息技术不仅改变了人类社会的生产和生活方式,也极大地改变着当今教育教学的各个环节,渗透到教育教学的各个方面。作为当今的教育工作者,只有积极投身到这一变革中去,改革传统教学观念、教学模式,掌握新的技术,使自己迅速具备和确立信息时代的文化价值观念,并能把新的技术熟练合理的运用于教学实践活动当中,才能适应时代的需求和社

发布时间:2018-6-20浅谈初中地理教学中如何渗透环保教育

一、引言自然生态是人类赖以生存的重要基础,但是随着人类文明步入工业化时代,生态破坏和环境污染已经成为人类生存面临的一大难题,近些年来,人们已经可以直接感受到气候变暖、极端天气频发等现象,这都给人类的行为敲响了警钟。教育是立国之本,加强环保教育可以让学生进一步重视环保问题,从而培养他们的日常环保意识,这对学生将来的成长和经济社会的可持续发展都具有十分重

发布时间:2018-6-15浅析中学地理教学中学生创新能力的培养

自从新中国成立至今,中国的基础教育已进行了八次课程改革,每次改革都是因为经济政治的发展变化,然而不论怎么变,其基本的教育目标是不变的,那就是培养符合社会需要的人才。中学地理作为一门基础学科,其涉及的知识面比较广,综合性比较强,非常容易激起学生的探索欲望,因而,中学地理教师要做好学生的领路人,在做好基础教学工作的同时,注意培养学生的创新能力,并引导学生将这

发布时间:2018-6-14地理教学与信息技术有效整合初探

随着社会发展与新课程改革的深入,越来越多的学校包括农村中学也增添了电教设备,老师们更为重视科学教学方法,纷纷使用更先进的电化教学手段。作为课堂高效优化的神器,地理老师肯定要主动加持。多媒体课堂画面优美,多维感触,立体直观,比传统的课堂更能吸引学生。另外,在初中地理教学中运用信息技术,有利于观察地理事物,降低学习地理的难度,课堂的容量也更大。另外,信息技术

发布时间:2018-6-10浅谈初中地理高效课堂的构建

创建高效课堂是初中地理教学改革的终极目标,这对教师的教学提出了更高的要求:他们需要不断丰富自身的知识储备及技能,吸取最先进的教学方法,提出优化教学的策略,以促使初中地理教学能够取得显著的成效,学生的学习积极性能够充分被调动起来。本文全面闡述了初中地理教学显现出的弊端,在此基础上提出了具有针对性的教学改进措施,继而增强课堂教学的有效性,实现初中地理教学高效

发布时间:2018-6-10初中地理教学生活化

在教育改革的不断深入之下,对于教育的要求也越来越多,与此同时也有许许多多的教育手段和方式出现在人们的视野之中。在新时代之下,对于教学的生活化作为一种新颖的教学方式出现在人们的视野之中。作为一种教学理念,教学生活化会不断推动教学发展。这就需要老师不断努力,将地理教学和生活紧密结合,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,所以对于教学生活化的培养是十分必要的。

发布时间:2018-6-7中学地理学科作业改革的探究

一、改革地理作业的必要性作业是学生巩固新知识、运用新知识解决新问题,培养学生的想象力、创新精神、实践能力,训练思维、增强体验的重要途径,也是教师教学反馈的重要手段,作业的设计,是教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。但实行地理“小中考”之前,地理学科被列入“小三门”(历史、地理、生物)的行列,作业以课堂作业为主,规定必须在课堂

发布时间:2018-6-2巧设探究活动提升地理实践力的案例研究

地理实践力是指在真实的情境中运用所学的地理知识和技能,观察、感悟、理解地理环境和人地关系状况,是学生学以致用的能力体现。由于对“真实的情境”的认知偏差,地理实践力常被狭隘地理解为地理实践或户外实践。实际上,以事实为基础的问题情境和以科学的图表、资料为研究对象的探究情境也都是“真实的情境”。地理实践力培养与探究性学习在学习情境的创设、能力目标的培养、目

发布时间:2018-6-2提高初中地理教学效果的几点尝试与思考

地理是一门包罗万象的自然学科,不但充分反映了人类社会与地理环境之间的变化及发展规律,而且展示了人类征服自然、改造自然的过程。要想全面提高地理课堂教学质量,就需要教师不断改革创新,转变传统的教学理念和教学模式,采用多样化教学手段,对地理教学过程进行优化与整合,注重提高学生的综合素质,为社会培养更为优秀的地理人才。一、构建和谐师生关系,提高学生学习动力

发布时间:2018-6-2初中地理情境教学策略

一、初中地理情境教学法的内涵简单来说,初中地理情境教学法就是指,在初中地理教学过程中,根据每节课的教学内容和具体的教学目标,综合运用多种教学手段和策略,合理地创设教学情境,从而有效激发学生的学习兴趣和情感,使学生掌握地理知识,培养学生的地理实践力,即学生运用相关地理知识,解决相关地理问题的能力。二、初中地理情境教学的作用(一)有利于培养和提高

发布时间:2018-6-1培养创新能力 构建优质地理课堂

随着素质教育的发展,学生在学习过程中不仅要掌握所学的知识,还要具备创新能力。在初中地理教学中,教师要精心设计教学环节,利用丰富的教学内容激活学生的思维,使其在探索中敢于从不同的角度进行思考,发展他们的创新思维,促进其地理综合素质的发展。在培养学生的创新能力时,教师要对学生的学习方法进行指导,让他们能深入探究地理教材内容,结合实践活动加深对知识的理解,使教

发布时间:2018-5-31愉快教学策略在初中地理教学中的应用

一、愉快教学策略在初中地理教学中的应用效果从初中生自身的生理和心理特点来看,他们对新鲜有趣的事物保持着较大的好奇心和求知欲,但是他们对于传统、刻板的教学方式接受度较低,对学习的兴趣和积极性也比较短暂和脆弱,所以,充分结合初中生的成长特性,在教学中采用愉快教学策略能够大幅提高学生对地理课程的学习兴趣和探索积极性,同时也有助于激发教师在地理课堂上授课的灵

发布时间:2018-5-30初探地图在中学地理教学中的作用

地图是地理学的第二语言、地图是地理知识的一种形象、综合的表达,它包藏了众多的显性和隐性地理知识,许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出,是任何工具无法取代的。在教学中运用好各类地图、培养学生思维及想象能力、提高学生探究能力。地图是地理教学中必不可少的组成部分,它能方便学生在学习中对空间认识的一种重要载体,苏联经济地理学家巴朗斯基曾说:"地图是地理

发布时间:2018-5-28浅谈初中地理教学中综合思维能力的培养

一、 初中地理教学中综合思维能力的培养的必要性1. 国家教育方针的要求自从党的十八大,“把立德树人作为教育根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育方针的提出,各学科开始注重凝练本学科的核心素养。理清本学科对学生成长和终身发展的独特价值,地理教育者根据长期以来对地理学科属性的共识,将地理学科核心素养提炼为“人地协调观、综合思维

 

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