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发布时间:2018-5-27浅谈微课在初中地理教学中的运用

微课因其形式灵活,受到很多教师的青睐。教师在教学过程中利用微课的便携性和趣味性,能够将地理课堂安排得有趣且紧凑,营造了良好的课堂氛围,提高了课堂效率。一、在初中地理课堂教学中运用微课的意义1.充分拓展课堂。初中地理课堂的主要教学载体是课本,但由于地理课本的更新速度相对滞后,无法满足现代学生对学习的需求,所以,教师在教学过程中不能仅讲授课本知识

发布时间:2018-5-27多媒体在地理教学中的运用分析

随着科技的发展以及时代的进步,信息化技术逐渐被引入我国地理教学中,并凭借着生动形象、具有趣味性等优势不仅激发了学生学习地理的兴趣,更是在一定程度上提高了我国的地理教学水平。运用多媒体技术优化地理课堂教学是当前我国地理教学中最常用到的教学方式,也是提升学生地理成绩最为明显的教学方式。由于地理学科具有较强的理论性,学生在进行系统学习时会遇到一定困难。为了降低

发布时间:2018-5-27巧妙使用地理微课,构建高效地理课堂

微课的核心理念是“见微知著、以小见大”,将微课引入地理课堂教学能推动地理教学的发展。但是目前,微课在实际课堂的推广并非一帆风顺,有些教师对微课的理解不到位,授课过程中过于依赖陈述性视频而忽略了师生之间的互动,课程结构安排不合理等原因成为教学计划正常实施的拦路虎。地理教师需要加强对微课的认知,优化教学环节,将硬件资源与软件资源相结合,注重学生的个性化发展与

发布时间:2018-5-27培养和提升学生的地理区域认知能力之我见

地图是地理教学活动中必不可少的工具,是学好地理的关键。培养和提升学生区域认知能力的关键在于地理教学过程中学生读图能力的培养。掌握地图是学好和运用地理知识最主要也是最重要的手段。作为地理教师,我们要持之以恒地培养学生的地理区域认知能力,全面开发学生在地理学习方面的潜能,让教学过程变成教师与学生、学生与学生之间的多边立体化的互动合作、求知与探索的过程。关

发布时间:2018-5-26初中地理教学中微课资源的运用与教学设计

信息技术已经成为了社会发展和进步的一大标志,在“互联网+”的时代背景之下,教育也在逐步向着信息化的方向发展。微课对于时间和地域的要求比较少,因而在目前的教学当中使用的范围也已经越来越广了。传统课堂和微课都是比较完整的一堂课,所以在进行备课和安排的时候考虑的就更加需要全面一些。在有限的时间当中,微课需要对重点和难点知识进行整合与讲解,这样不仅能够对知识进行

发布时间:2018-5-25谈现代信息技术与地理课堂的深度融合

一間教室,一位老师,一块黑板,一支粉笔,这是传统的教育模式。而传统的教育模式已不适应信息技术高速发展的时代。教育教学模式也出现了几次更新,如第一代教育是以书本为核心,第二代教育以教材为核心,第三代教育注重辅导和案例,如今的第四代教育,才是真正以学生为核心。随着科技的迅猛发展、信息技术的不断完善,无处不充溢着信息技术的味道,课堂教学也不例外,无论是在教

发布时间:2018-5-25基于思维可视化的初中地理教学探索

认知派学习理论认为,学习本质上是一种思维活动,学习过程是思维在同化和顺应交替进行的过程中使原有的认知图式得到建构和发展,即构建新的认知结构的过程。因此,思维是有效学习发生的先决条件。目前,国内外已经有很多学者集中关注思维的可视化研究,探寻课堂教学的新思路。本文以八年级上册第二章第二节《气候》第一课时为例,探索如何用思维可视化理论打造一节地理课堂,以期使学

发布时间:2018-5-24基于核心素养培养的地理课堂评价探究

初中地理课堂教学评价设计时,教师需要有创新意识,精选评价切入视角、引入多元评价方式、创新评价语言设计,给学生带来丰富的动力支持。学生对教师课堂评价有一定的敏感性,教师要充分利用评价激励诱导手段,在评价设计上展开深度研究,用独具匠心的评价语言,对学生心理形成触动,促使学生尽快调整学习思维,并释放出强劲的学习内驱力。一、精选评价切入视角,启动学生主体意识

发布时间:2018-5-24加强地理教学培养学生环保意识刍论

环境教育是一种服务于未来的教育,目的在于培养具有环境科学知识和环境道德的一代新公民,为环境科学的进一步发展培养后备人才。在有关环境教育所包含的诸多学科里,地理教育是其中最为基础的,且与环境教育有着密切的关系。地理是一门跨学科的综合课程,在培养爱国情感、增强全球意识、进行环境教育及提高学生对未来生活的适应能力方面具有重要作用。一、地理教育在学生环保意识

发布时间:2018-3-14论问题情景创设在中学地理教学中的应用

问题情景是中学地理教学中常见而有效的情景创设方法。在教学过程中,地理教师围绕教学内容应为学生创设一些问题或引导学生产生疑问,激发学生的学习兴趣和思维活动,让学生在问题的解答过程中学习地理知识、提高解决问题的能力。一、问题情景创设的方法1.创设趣味性问题情景,激发学生学习的兴趣教学中创设具有一定趣味性的问题情景,激发学生的学习兴趣,使他们能够积

发布时间:2018-3-7将生活情境与地理教学相结合

为有效实现中学地理教学,笔者在《新课程标准》、人教版地理教材、考试需求三个方面的引导下,探究了如何将生活情境与地理教学相结合。一、“融入美”——在地理教学中穿插生活情境笔者认为,地理教师可以通过三种形式“融入美”,分别是以生活情境解释教学内容、以生活情境美化教学内容和以生活情境升华教学内容。1.以生活情境解释教学内容在教学抽象的内容时,教

发布时间:2018-2-19浅谈初中地理教学经验

长久以来,英文初中地理学科处于中考之外,在学生的心目中就是“副科”,那么如何才能让学生在课堂的学习变得更为有效。提高教学有效性是让很多教师都感到非常头疼的问题。但是若想使学生一下就转变学习的态度是不可能的,只有在每节课变化开始,改变阐释地理信息的方式,吸引并集中学生注意力,逐步使学生学习地理时变成既高效又有趣的事。什么样的教师教出什么样的学生,作为一名初

发布时间:2018-2-19初中地理教学中图像运用的分析

一、 引言因为图像既可以形象展示,也可以系统归纳地理信息。作为地理教学的重要工具,它能提供比文字资料更为丰富的信息量:形象、直观、趣味、探究、系统等。有效地培养学生读图能力,不仅可以提高学生学习的积极性和目标达成率,还可以构建学生形象分析、空间想象、逻辑思维、归纳评价的读图析图素养能力。所以,在以往的教学当中,大多数教师都是以单一性的讲解为主,忽略图

发布时间:2018-2-19初中地理与信息技术的有效结合

如何实现信息技术价值的最大化,使其真正的为教学所用,而非流于形式,才是值得我们去认真思索的问题。那么,针对初中地理教学,我们该如何实现其与信息技术的有效结合呢?一、 信息技术使教学清晰直观地呈现初中地理内容繁多,知识点琐碎,且很多教学内容距离学生的生活相距甚远,如果单纯依靠教师的讲授,时间久了,学生难免会觉得索然无味。初中生又刚好处在青春期,活泼

发布时间:2018-2-19初中地理课堂情境教学研究

一、 引言地理是一门综合性的基础学科,在初中地理中,主要研究了地球上的自然现象与人文现象,以及它们之间的密不可分的联系,还有具体测量、计算地球上各个方位景观的经纬度等等。由此可见,初中地理知识系统而冗杂,在过去的教学模式中,老师一味用死记硬背的教学模式传授大量初中地理知识,这令学生接受起来没有兴趣,记忆也不牢固。因此,我们需要通过创设情景课堂的方法去

发布时间:2018-2-19打造初中地理开放式课堂培养学生空间想象能力

初中地理是一涵盖性极强的学科,学生掌握地理知识,不仅能够获取丰富的人文学科知识,还能够有效地增强自身的逻辑思维能力。因为我们的地理知识需要学生运用更加全面以及科学的思维去解决问题。这对我们的地理教师也提出了更高的要求,地理教师要善于应用多种教学方法,培养学生的学习积极性,并且能够在发挥学生主动性的前提下,让学生更加高效的学习地理知识。教师在教学的过程中有

发布时间:2018-2-19初中地理课堂合作学习共同体实践研究

一、学习共同体的含义和特点学习共同体主要是由教师和学生共同组成的,主要是为了完成学习任务,全面促进全员成长所建立的学习集体。学习共同体比较注重学生之间的沟通以及心理相融,并且在实际学习期间全面发挥群体动力。学习共同体的主要特点:①班级学习共同体主要是由合作学习小组组成,在整个学习活动当中,教师扮演支持者角色,并且也是合作者,小组成员之间需要共同协作,

发布时间:2018-2-12初中地理课堂教学中的有效调控

教师自觉地运用“控制论”的原理,对初中地理课堂教学实施有效的调控,使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局,整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势,这是现代地理教学的显著特点之一。在初中地理课堂教学中,常用的调控方式有以下几种:一、教法调控初中地理课堂教学的调控机制,在很大程度上就是刺激学生集中注意力,调动学生的学习积极性。从美学的角度讲

发布时间:2018-1-20探究初中地理课堂情感教学的开展

情感教育是“传道、授业、解惑”的重要途径,在地理课堂教学过程中,良好的师表形象,和谐融洽民主的师生关系,以情动人,以趣激情的教学语言,精心设计的教学情境,不仅能让学生身心愉快,更能有效地调动学生探究问题的热情和主动性,对提高学生的思想道德素质尤为重要。学生在乐意的、心平气和的、心情愉快的情況下进行学习,才能提高地理教学的整体效益,增强学生的自我参与意识,

发布时间:2018-1-7刍议新形势下初中地理教学方法的创新

伴随着新课程改革不断推进,创新和优化课堂教学方式方法,是改善课程教学现状的重要方法。尤其是随着互联网的蓬勃发展,互联网与课堂教学的融合,现代化课堂教学中传统教学方式方法已不再使用,并且暴露出诸多问题。所以,顺应互联网现代化课堂要求,创新和优化课堂教学方式方法也是势在必行。一、改变传统教学模式,加强师生互动顺应新课程标准的基本要求,以往教师主导课堂

 

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