[不同的声音教学设计]不同的声音

发布时间:2017/7/19 16:12:00 编辑:goodook 手机版

范文一:不同的声音

不同的声音

教学目标

1、过程与方法

在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。

细致观察物体的不同的振动,就同一个物体而言,试着提出声音强弱与哪些条件有关系。

细致观察一根弦的振动和音调的变化,能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。

2、科学知识

学会辨别声音的高低与强弱。知道改变声音强弱与高低的办法,并能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。

3、情感态度与价值观

耐心、细致地观察各种变化。

教学重难点

1、 重点:了解声音存在音调与音量的区别。

2、 难点:区分音调和音量。

教学准备

1.学生准备:音叉等能发出声音的物体;无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋;一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。

2.教师准备:光盘——不同的声音。

教学过程

活动一:猜声音的游戏

1.找一名同学出来,蒙上他的眼睛,由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句心里话。

2.让蒙着眼睛的同学,猜一猜是谁发出的声音?

3.在活动中教师随机请10个左右的同学,邀请时仅仅拍拍肩膀,不点名。

4.活动在教室里进行即可。

5.引导学生思考:为什么我们能猜出是谁的声音呢?你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的?

活动二:认识声音的强弱

1.讲述:用同一个乐器或物体发出强弱不同的声音。

2.引导学生不能改变声音的音高,只能改变音量大小,这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧,只改变用力大小。

3.研究:物体在什么情况下会发出强弱不同的声音?(细致观察)

4.学生交流。

5.提出假设:声音强弱与哪些条件有关系?

6.小结:声音的强弱叫做音量,也叫响度,它取决于声源的振动和距离。

一般来说,在其它条件相同的情况下,当声源振幅越大时,我们感觉到的声音越强;距离声源越近时,也会感觉到声音强。反之,则声音弱。

活动三:使橡皮筋发出高低不同的声音

1.让学生听辨一下几个不同音调的声音,分辨出音调的高低。

2.按图组装好实验装置,在教师的带领下分组实验,轮流感受。

3.教师强调:

在实验中保持安静。

凑近橡皮筋认真倾听。

学会不发声地做实验。

4.将实验中声音的变化直接记录在活动记录表76页的空白处。

5.观察:为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高?

6.学生汇报观察结果。

7.思考:物体在什么情况下会发出高音?什么情况下会发出低音?

8.归纳出:变紧、变短、变细的弦发出的声音高。声音的高低叫做“音调”。

活动四:拓展活动

1.将吸管一端剪成斜口,修得长短不一,用橡皮泥封住底部,吹奏时斜口朝上放置,放在嘴边轻轻吹气。

2.研究:长管子发出的音调比较高,还是短管子发出的音调比较高?

3.提醒:要轻轻吹气!

4.小结:管子的长短与音调高低之间有关系。

5.教师播放有不同声音的光盘。

板书设计 :

4.不同的声音

声音有高低和强弱之分

教学反思:

学生在音乐声中,感受并认识了“音量”。其次让学生做发声活动(用各种打击乐器),让学生感知声音强弱跟什么因素有关。学生每人选择一种自己喜欢的乐器,边玩边领悟到声音强弱跟力的大小有关。探究声音的高低和什么因素有关是这节课重点,也是这节课难点。

范文二:不同的声音

第 二 台 讲

高考 临近

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上. 8天 的冲 刺 课程 ,被标 “明  数 学 50元 、 英 +语语文 共计 50 0 0

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对一家教 , 总花费 约万元 。 邹  班岩 中甚有至 学同 在高考 前

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高三一年仅要 花费家里 少多 ?

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教导辅4。 高 考日支 出: 千元左. 。   租房加上右吃饭 ,两天高考,张 女士

又 花去 了 10 00元 。

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册习支:出千元左右。 京北考生

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习册  是 每 她周的 功课 。 新以课 标

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支 教 :出元 左 。 右 一谓对 一 万 所

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实。每 个 学生心 里都存 在 不同思 的 萌 想芽, 我们只 能过 通坚持 一些则规 , 让不  的萌好芽萎。缩果如生学相

互认承每 个 同 的学 不 同 想思 ,他 也们   会意 到识 为 了 合作需要 遵 守 共 同 的  规 则 ,而 不要 需 一 种统 一 的 想思。

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——阳见《 学习文 》语

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改革育——大 家以强调 师德 会、  要老师求 “讲真 ”话或要者学 生宣誓  信等方诚式,来“ 解决 说谎”育教 的 问题

,真而正 问的题却 被 回 。 避

那是就, 学校教 在里育

充有的分教 学自权主

本教 育常基 识,学生  对从 育教视 出发角的评价



范文三:4、不同的声音

4.不同的声音

教学目标:

科学探究

1.在猜一猜游戏中细心感受人的嗓音具有差异。

2.细致观察物体的不同的振动,就同一个物体而言,试着提出声音强弱与哪些条件有关系。

3.细致观察一根弦的振动和音调的变化,能发现弦的变化、振动的变化与声音高低之间的关系。

情感、态度与价值观:

耐心、细致地观察各种变化。

科学知识:

1.学会辨别声音的高低与强弱。

2.知道改变声音强弱与高低的办法。

3.能初步认识声音强弱、高低与哪些条件有关系。 教学重点难点:

重点:知道声音有高低、强弱之分。

难点:探究影响声音强弱、高低的因素。

教学准备:

1.学生准备:音叉等能发出声音的物体;无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋;一些粗细相同但是长短不同的吸管、剪刀、橡皮泥。

2.教师准备:光盘——不同的声音。

教学过程:

一、活动一:猜声音的游戏

(一)猜声音

1.找一名同学出来,蒙上他的眼睛,由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句心里话。

2.让蒙着眼睛的同学,猜一猜是谁发出的声音?

3.在活动中教师随机请10个左右的同学,邀请时仅仅拍拍肩膀,不点名。

(二)引导学生思考:为什么我们能猜出是谁的声音呢?你还发现有哪些物体和其他物体相比所发出的声音是不同的?

引入课题:不同的声音

二、活动二:认识声音的强弱

(一)用同一个乐器或物体发出强弱不同的声音。

引导学生不能改变声音的音高,只能改变音量大小,这意味着不能改变物体的长短、粗细、松紧,只改变用力大小。

(二)物体在什么情况下会发出强弱不同的声音?

1. 提出假设:声音强弱与哪些条件有关系?

2. 学生小组试验:细致观察、交流

3.小结:声音的强弱叫做音量,也叫响度,它取决于声源的振动和距离。一般来说,在其它条件相同的情况下,当声源振幅越大时,我们感觉到的声音越强;距离声源越近时,也

会感觉到声音强。反之,则声音弱。

三、活动三:使橡皮筋发出高低不同的声音

(一)分辨音调的高低:听辨一下几个不同音调的声音,。

(二)声音的高低与什么有关?

1.在实验中保持安静。

2.凑近橡皮筋认真倾听。

3.学会不发声地做实验。

4.将实验中声音的变化直接记录在活动记录表76页的空白处。

5.观察:为什么弹拨拉紧的橡皮筋、变短的橡皮筋和变细的橡皮筋都会使音调变高?

6.学生汇报观察结果。

7.思考:物体在什么情况下会发出高音?什么情况下会发出低音?

8.归纳出:变紧、变短、变细的弦发出的声音高。声音的高低叫做“音调”。

四、活动四:拓展活动

(一)音调的高低

1.将吸管一端剪成斜口,修得长短不一,用橡皮泥封住底部,吹奏时,斜口朝上放置,放在嘴边轻轻吹气。

2.研究:长管子发出的音调比较高,还是短管子发出的音调比较高?

3.提醒:要轻轻吹气!

小结:管子的长短与音调高低之间有关系。

(二)播放有不同声音的光盘

五、课堂检测

1.音量是指声音的( ),声音的强弱和( )有关;音调是指声音的( ),声音的高低与振动物体的( )有关。

2.声音是怎么产生的?为什么声音有高低、强弱之分? 答:声音是物体的振动产生的,声音的高低与发声物体的材料、长短、粗细等因素有关;声音的强弱与物体的振动幅度(即受力大小)因素有关。

六、课堂小结

七、板书设计

4.不同的声音

声音有高低和强弱之分

声音的强弱与物体的振动幅度(受力大小)有关

声音的高低与发声物体的材料、长短、粗细等因素有关

安全提示:平安校园我爱它,人人安全靠大家。

范文四:不同的声音

《不同的声音》教学设计

教学目标:

探究:通过丰富的实验,搜集实验事实,认识声音的不同来自于声音的高低、强弱,以及音色不同。

知识:1、通过了解,小鸟、狮子、羊等一些事物对不同声音的反应“这个探究活动,补充认识探究活动的过程,并尝试进行科学探究活动。

2、了解噪音的危害,以及减弱噪音的方法。

3、学习调查、搜集周围环境的资料。

情感:教育学生保护环境,创造我们美丽的家园。

教学重点:

认识声音的不同来自于声音的高低、强弱,以及音色不同。 教学难点:

认识声音的不同来自于声音的高低、强弱,以及音色不同。 教学方法:

实验与研究。

教学准备:

各种发声的物体、有关噪音危害的图片。

教学过程:

一、 导入新课

(1)通过以往的学习,我们知道了声音是通过物体振动产生的,声音可以在固体、液体、气体中传播。今天老师给大家带来了一些声

音,你们仔细听,然后说说这是什么声音?

课件展示(小鸟、狮子、羊、掌声、电话、火车)声音

(2)小结:看来,在我们的身边,有许许多多奇妙的声音,今天这节课我们就来研究不同的声音。

板书:不同的声音

二:新授

(1)为什么会有各种各样的声音呢?同一种物体是否会发出不同的声音呢?不同声音的产生与哪些因素有关?带着这几个问题,我们一起动手操作,通过实验来解决这几个问题:

①、今天的实验器材有玻璃器皿,大家在实验过程中要注意安全。 ②、实验前认真阅读实验报告单。

实验过程中认真观察,勤于思考。

试验完成后,根据试验现象填写实验报告单。

(2)汇报实验结果

板书: 弱

声音 有 低 之分

音 色

声音的产生 幅 有关

频 率

(3)刚才大家很辛苦,下面我们来欣赏一段音乐,轻松一下。播放

《月光下的凤尾竹》

这么美妙的音乐有许多的音符组成,听着让人心旷神怡,心情愉悦,但是在日常生活中也有许多不和谐的声音:

我们一起来听听《几组噪音》

①、 说说这事什么声音?(噪音)

②、 日常生活中,有哪些声音让我们感到不舒服?

③、 认识噪音的危害。(视频播放鹦鹉听不同的声音)

总结危害:损害听力、有害于人的心血管系统、影响人的神经系统、影响睡眠、对工作学习有害。

④、 减少噪音的方法:

a、 禁止鸣笛。 b、限放鞭炮。 c、不大声喧哗。 d、消音墙。 减弱噪音有三种途径:(1)、在声源处直接减弱噪音;⑵、再传播过程中减弱噪音;⑶、在人耳处减弱噪音;

板书: 噪音 有危害

保护环境,减少噪音

课堂小结:

通过学习,我们发现声音有强弱的不同(音量),还有高低的不同(音调),把这些不同的声音有规律地组合在一起就汇成了一首首优美动听的曲子。其实,声音王国里还有许多奥秘等着我们去探索呢!课后,请同学们继续研究,把你们的发现、想法和老师、同学交流。 板书设计:

不同的声音

强 弱

声音 有 之分

高 低 音 色

声音的产生材 质

振 幅 有关

频 率

噪音 有危害

保护环境,减少噪音

作业:

调查一下,我们学校有没有受到噪声的污染?如果有,提出防治噪声污染的方法。



范文五:不同的声音

《不同的声音》 襄阳市樊城区晨光小学 戴巍

【教学目标】

1.能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。

2.能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。

3.能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。

【教学重难点】

1.教学重点是了解声音存在音调与音量的区别。

2.教学难点是区分音调和音量。

【教学准备】

音叉等能发出声音的物体;无盖空盒子、长度相同粗细不同的橡皮筋;一些粗细相同但长短不同的习惯、剪刀、橡皮泥。

自主探究学习目标:

1.能够感受人嗓音有强弱、高低和音色的不同。

2.能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。

3.能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。

4.学习制作乐器。

自主探究过程:自主探究过程:

一.我看书:我认真阅读了电子书,熟悉了课的内容。

二.我思考:我与父母探讨了、思考了书中提出的问题。

三.我能做:

1.与爸爸、妈妈三比较声音有什么不同?(强弱、高低、音色三方面比较)

2.上网查找资料:理解音量、音调的有关知识:

3.按书上的方法,自己制作乐器:“水琴”、“吉他”、“拇指钢琴”、“排箫”,并演奏之。

四.我总结:通过探究性学习,我知道了:

五.我提问:我经过思考,还不懂的问题有:

【教学过程】

一、 游戏激趣,揭示课题

师:好,现在老师要做一个小游戏,哪个同学上来配合老师完成呀?(让一个同学上来蒙住他的双眼,下面的同学说话,猜猜别人的名字)

师:你怎么猜得那么准呢?

生:因为他们的声音各不相同。

师:是呀,每一个人的声音都是不同的。今天我们就来研究“不同的声音”。(板书课题)

二、 教学过程

1. 声音的强弱

师:上节课我们已经知道了声音是由物体振动产生的。下面老师请一个男生和一个女生来敲鼓,看看他们敲鼓时有什么现象发生?

生1:男生敲鼓的声音大,女生敲鼓的时声音小。

师:为什么会出现这种现象?

生2:男生比女生敲鼓时使的劲大,所以男生敲鼓的声音就强,女生敲鼓的声音就弱。

师:很好,你能利用身边的材料制造出强弱不同的声音吗?好,请一个同学上来演示。

师:你能不能像他一样做好实验。(简单讲下实验规则,分小组实验) 师:那么,声音的强弱会和什么因素有关呢?

生3:和发出声音时用力的大小有关。

生4:和距离声音的远近有关。

师:声音的强弱与发出声音时用力的大小以及距离声音的远近有关。(板书)

2. 声音的高低

师:声音除了有强弱的不同,还有什么不同呢?(师弹奏吉他,两组音高低不同)

生:有的音高,有的音低??

生:琴弦的粗细

师:请同学们猜一猜声音的高低和什么因素有关呢?(学生自由回答) 生:材料的大小有关,粗细有关??

师:这些都是你们的猜想,那么我们该怎么去验证呢?

生:做实验。

师:是呀,实验是检验真理的唯一标准。这里老师要先强调一下实验要求。 学生做实验,填写实验报告单并汇报。

师:声音的高低与材料的大小、粗细、长短有关。

师:在科学中,我们把声音的强弱叫音量,把声音的高低叫音调。

三、 拓展研究

师:我们生活在一个有声音的世界里,有许多好听的声音丰富了我们的文化生活,请听音乐:

出示:播放轻音乐、播放节奏快的音乐、播放刺耳的噪音,分别让学生说说自己的感受。

师:在现实生活中,人们是怎样想办法减弱噪音的?

生:禁止鸣笛,限放鞭炮、请勿喧哗、消音墙??

总结:通过学习,我们发现声音有强弱的不同(音量),还有高低的不同(音调),把这些不同的声音有规律地组合在一起就汇成了一首首优美动听的曲子。同时,在生产生活中也有些噪音不利于我们的学习、工作和生活,但人们都在想办法减弱噪音。其实,声音王国里还有许多奥秘等着我们去探索呢!课后请同学们继续研究,把你们的发现、想法及时地和老师、同学们交流。

《不同的声音》教学反思

本节课讲授的内容是小学科学鄂教版四年级下册第20课《不同的声音》,这节课成功之处表现在以下几个方面:(一)准备充分。教师和学生都为本节课的探究活动准备了丰富的实验器材。这样学生动手操作的积极性被调动起来,为学生的实践、体验、交流活动提供了保证和较大的发展空间。充分体现了学生自主性学习。(二)设计密切联系生活实际的问题情境。本节课在教学开始时,在导入环节创设与生活相联系的问题情境,调动学生的学习兴趣,引导学生用高涨的学习热情进入到探究质疑环节,激发了学生学习的主动性。在拓展延伸中也设计与生活实际相联系的练习题,为学生树立生活离不开科学的意识,鼓励学生学科学用科学。体现科学知识与生活的密切联系。(三)激励性评价贯穿教学的始终。上课开始,我在黑板的一角设置一个 “评比栏”。每一个环节从各组的参与人数及发言情况进行综合评比。给表现好的小组奖励一个“特优”,稍差的组奖励一个“优”,个别表扬学困生,学生的学习情绪高涨。在整个教学结束时,评比出优胜组,奖励一面小红旗。这样,不仅能激发学生的学习兴趣。还肯定了学生的成绩,使

学生体验到成功的快乐。由此可见,恰当的激励评价,让课堂活起 来,从而充分地展示学生的聪明才智。

本节课也存在着一些不足之处。在探究过程中,个别学生的参与意识不强, 在小组内动手操作和回答问题不够积极。出现这种情况,一方面是这些学生不善 于表达,另一方面学生的学习兴趣没有被充分调动起来。

首先,针对不善于表达的学生,教学中尽量为这些学生创设表达的机会,小 组讨论时,刻意让小组长多去征求这些同学的看法。鼓励他们多说话,并提示他 们认真听相同的意思别人怎样表达。逐步提高他们的表达能力。其次,个别学生 学习兴趣不高,课前多和这些学生沟通并充分准备实验器材,让学生通过动手操 作激发学习兴趣;在设计时抓住儿童的好奇心,创设情景,激发学生的学习兴趣; 教学中给予他们更多的关注和指导,发现他们的进步,及时给予肯定或表扬,让 他们体验到成功的快乐,从而稳定学生的学习兴趣。



范文六:不同的声音]@]@]

@小学四年级科学《不同的声音》教学设计

三江口镇中心小学

王静

《不同的声音》教学设计

一、 教学目标 1、 2、 3、

能够感受人的嗓音有强弱、高低和音色的不同。 能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。 能够用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。

二、 重点难点 1、

了解声音存在音调与音量的区别。

三、 教学准备

PPT、广口瓶、吸管、饮料瓶、橡皮筋、水。

教学过程

一、 创设情境 提出问题 1、

做游戏,猜猜是谁的声音,提出问题:为什么你能猜

出是谁的声音?学生回答

(设计意图:引出每个人的嗓音都是不同的,都有自己的发音特色,简单交待音色的问题。)

2、教师演示,敲击物体分别发出大小不同的声音,提问:你听到了什么?他们有什么不同? (设计意图:引出声音的强弱叫做音量) 二、小组合作 探究问题

1、让学生试着用自己的身体或身边的物体发出大小不同的声音。

学生讨论,各小组分别演示。

(设计意图:学生思考并亲身体验,如何让物体发出大小不同的声音,学生能更清晰的感知,声音的大小、强弱和什么因素有关。)

学生根据刚才的演示,讨论声音的大小和什么有关,并把得出的结论写到小黑板上,向全班同学汇报。 2、

教师演示,敲击材料相同但大小、粗细、长短不同的

物体,提问:你发现了什么?

(设计意图:引出音调的概念,初步感受声音的高低和什么有关)

小组合作用橡皮筋做实验,共同探究并总结:声音的高低和什么因素有关。

学生把得到的结论写到小黑板上,并向全班同学汇报。 三、学以致用 解决问题

1、大家动手制作“小乐器”,让它们发出大小、高低不同的声音。(PPT播放轻音乐) 2、找出典型并向全班同学展示。 四、课堂小结



范文七:聆听不同的声音

我们需要聆听不同的声音

——由俄罗斯反对普京引起的思考

金果坪乡党政综合办公室 张勇跃

2011年12月10日,莫斯科爆发了20年来最大的民众示威活动,因不满杜马选举结果的反对派在莫斯科的博洛特纳亚广场举行了大规模的机会,喊出了“反对普京”的口号,并要求杜马重新选举。在随后的半个多月时间里,俄罗斯全国有很多城市都在举行着反对杜马选举的集会。而这些集会大多都是经过政府的批准之后举行的。

俄罗斯反对派和一些西方选举监督机构均指责杜马选举中存在舞弊现象,我不是一个政治家,我无权去评论这次杜马选举是否合法,我也无从知道是否存在舞弊现象,我想说的是,我从俄罗斯政府批准反对派的集会事件中看到一种相当可贵的东西,那就是俄罗斯政府正在聆听不同的声音。在杜马选举结果表示普京将继续留在俄罗斯政坛,而这恰恰引起了公众的愤怒,更值得强调的是公众的愤怒更是登上了“舞台”。我想,对于国人来说,对于中国的政治来说,这样的事情是多么的不可思议。

当反对派需要表达自己的意愿的时候,是莫斯科政府批准了他们的活动,由此可以看出俄罗斯政府是何等的魄力,一个敢于直面反对者的政府,在我眼里是相当可怕的,因为它已经学会了时刻正视敌人。

在我开来,俄罗斯这种直接与政府叫板的集体示威游行,更像是资本主义国家一道独特的风景,因为这种情况在社会主义国家我们是很难看到的。这样或许也就是因为现阶段资本主义与社会主义本质不一样所造成的吧。一直以来,我们都说社会主义是比资本主义更高级的一种社会形态,而资本主义终将向社会主义转化,对此,我一直深信不疑。只是现在的我们所处的社会主义或许还算不上是我们理想中的社会主义吧?至少,在很大程度上,我们的大众还未像资本主义过度一样敢于直言。

美国、俄罗斯都是超级大国,同时也都是资本主义国家,我们国家的港澳台也是同样的资本主义地区,我们知道,在资本主义社会里,是由多个政党联合执政或者轮流执政的,一旦公众对于某个政党的执政能力不满意的时候,就可以通过多种方式比如上面所说的游行示威或者依靠选举让一个政党失去执政地位,所以资本主义过度的选举才会出现各个党派的领导人亲民、爱民,有着良好的社会形象,也只有这样,才有走上执政岗位的可能。反观我们当今的社会主义,我们已经学会了被动的接受,我们已经习惯在党代会、人代会、政协会等等的大会中听领导人的讲话,然后在最后的投票中,机械的举起右手同意提案,而很少有人说一句反对的话,很少有人去真正的思考一项制度、一项方案的提出是否真的有用,是否真的能够落实。这难道就是我们所想要追求

的民主吗?

我并不是觉得我们的社会主义落后于资本主义,我只是觉得像我们的国家未曾历经资本主义而直接跃向社会主义本身来说就是不符合自然发展规律的,所以我们的社会主义本身就是不完善的。我们应该放下所谓的主义之分,学习资本主义的民主,因为任何一个社会要想进步是需要不同的声音才能促进的。

春秋战国时期正因为有了百家争鸣才使得当时出现了学术上的大繁荣;楚汉争霸正因为有了项羽才造就了名震天下的汉高祖刘邦;唐宋文化大繁荣正因为有了不同流派的相互交流促进才有这千古名句流芳百世;而我们的共产党正因为有了“五四运动”学潮之后产生新的思想才会应运而生,这些都是我们所不能忘记的。

古人云防民之口甚于防川。俄罗斯政府应该是对这句话理解的很透彻的,或许未来的选举中,无论结果如何,普京是否能够连任,这些都已经不重要,重要的是公众都表达了自己的意愿,都参与到其中,都行使了自己的权利。

我们应该想想曾经的闭关锁国给我们带来了什么,而今改革开放又带给了我们什么。社会主义的未来是终有一天会实现共产主义,而真正的共产主义就应该是一个全世界的大融合,没有分歧,没有纷争,那才是真正的和谐。

我们的公众,需要发表自己的意见;我们的国家,需要聆听不同的声音;我们的社会,有了这些才能真正的进步。

范文八:听听不同的声音

现在没有人不知道“全球变暖”是怎么回事,扼制“全球变暖”成了地球村村民空前一致的目标,也是各国政要高举的一面旗帜,戈尔为此还得了诺贝尔和平奖。法国总统萨科齐访华,前天去清华大学演讲。还讲全球变暖?果然。这几年言必称“反恐”的人,如今都改说“变暖”。人们喜欢超越政治、超越意识形态,甚至超越地域、种族和贫富说事,“变暖”无疑是―个最受宠的话题。“全球变暖已经成为一个最为时尚的术语。”此话不假。时尚也是一种力量,它能变消极为追捧,变号召为流行。环保的黄金时代已经拉开序幕。

《全球变暖,不是世界的最大挑战》自然是一家之言。不过我们在一种潮流面前,还是要听一点不同的声音。新世纪人们面临的挑战太多,“变暖”只是其中一种。疾病、贫穷、愚昧、犯罪、种族仇杀……还有核阴影与战争,哪个挑战“最大”也很难定论。即拿环保来说,它同经济发展本来就是一对共生的矛盾。原先说发展是硬道理,现在看来大家都硬起来了,都是老大,就不容易摆平。人们都指斥一次性木筷“吃掉”了多少森林,但林业专家却道出了事情不为人知的另一面:一次性木筷主要用桦树、杨树等速成材,这些树极易生长,制筷是科学地利用了森林资源;我国每年生产6600方木材是定数,其中100万方用来生产木筷,不做筷子也要转做其他;日本一直都在出口木材,只是人力成本太高才压垮了它的筷子产业而转向进口,并非出于资源的考虑;一次性木筷是劳动密集性产业,仅东北林区就有近10万人就业,一个女工每月可挣500元,成为许多家庭的经济支柱;按每洗1000双筷子耗用50升水的标准计算,每年大量的耗水……我看到这些,感觉到情况如此复杂,确实不知道该点头还是摇头了。

在两难中寻找平衡,本身就是一个难题。早些年我曾在+小造纸厂干过活,每天都看着蒸球中排出的废液带着蒯鼻的碱味泄入河道。现在造纸厂在“环保”面前人人喊打,早已逃离了城市,排泄也受到严密监控。每每翻动一本崭新的杂志我都会想起造纸厂,它们背负着污染的坏名声,却维系着一代代文化的传承。好在还没有人为减少造纸的污染而号召人们少看书。

我也关心环保(虽然不是“主义者”),只是希望多听听各种不同的声音。好久没下雪了,身上不免燥热,地球真的变暖了,连体温也在上升。

1945年8月6日向广岛投放原子弹的美国老兵保罗?蒂贝茨日前去世。这一期长平的文章就此发了一点议论。我不主张以什么和平主义者、战争主义者划分营垒,更喜欢就事论事。美国人说,几十万日本平民的生命代价,换来了几百万甚至上千万人的生存,值!但在我的印象中。好像他们不大用算术的方法去阐述生命的得失,如果你看过《拯救大兵瑞恩》就知道了。七八个战士慷慨赴死,还不就为了让一个人活着回去!其实许多事情解释多了反而令人起疑。正义从来不需要解释。

假如一支大军冲进城去把几十万男女老幼全部杀绝,用血腥的屠城去“制止”战争,你又会怎样看?恐怕今天的争论就会简单得多。

有什么区别吗?蒂贝茨揿了一下按钮――“小男孩”落了下去――升起了一股蘑菇云。区别不过是:这几十万生命消失得如此“轻盈”!有人去现场寻找一位失踪者,发觉他早已变成一个平面――烤在墙上的一个黑影。

战争早已过去。但它留在历史上的疤痕,还常隐隐作痛。



范文九:倾听不同的声音

倾听不同的声音

午夜时分,风飒飒地吹着,已是深秋,却仍感觉不到一丝寒意。睡不着的我趿拉着鞋子,走出房门,倚在一棵大树旁,仰望星空。

一阵窃窃私语扰乱了我的思绪,扭头一看,原来是一群小动物正在开篝火宴会,但讨论的问题却是关于——环境。

我决定坐下来,听它们讨论些什么。

一只小燕子开口说话了:“现在的天气环境简直是太合我意了,都已是深秋了,天气仍然暖和,这样就不用大老远的往南飞啦!”“真是尾巴长,见识短,亏你还飞过大江南北呢!”小松鼠推了推眼镜接着说,“这是温室效应,全球气候变暖,这都是人类的所作所为引起的,自己干的坏事,还给起了个这么好听的名字,真是??”

“叮铃铃??叮铃铃??”一阵急促的电话声响起。

哟,动物家族设备齐全,电话都有。

“喂!”

“我是北极熊,你的传真我已收到,是该好好讨论讨论了。” 我一脸茫然。

北极熊接着说:“现在北极的冰山都在融化,我们都无法觅食了。南极绅士企鹅刚才发来邮件,说他们那里的情况也不妙了。”北极熊呜咽着。

“没那么夸张吧!”多嘴的小燕子又说话了。“闭上你的乌鸦嘴!”大家异口同声地说。树上的乌鸦可不高兴了,嘴里嘀咕着什么。

动物们都静默了下来,只有小燕子还在东张西望,我也陷入了沉思:动物对人真的就那么失望吗?宁可自己想办法,也不愿意与人沟通,人类真的如此可怕吗?我们人类真该听听来自动物世界的声音!

我凝望天空,仿佛看到世界末日,生灵涂炭,一片汪洋海面上,还漂着人类与动物的尸体??

山西 运城 平陆县&&三门九年一贯制学校初二:吴怡洁

范文十:聆听不同的声音

今年5月,财政部与国税总局公布了《关于调整卷烟消费税的通知》,将卷烟批发环节从价税税率由5%提高至11%,并按0.005元/支加征从量税,从烟草商业企业入手,通过提高卷烟批发、零售价格和征收从量计征税,促使商业企业“利转税”。时隔6年,烟草消费税的再次提高,让“保七争十缴万亿”成了中国烟草行业今年的宏伟蓝图。   我们都知道,提高烟草税是各个国家控烟政策的关键一环,也是世界卫生组织极力向中国推荐的做法。世界无烟日的时候,世卫组织也多次向中国政府提出建议,中国应将烟草税提高至卷烟零售价格的70%。根据世卫组织的估算,在中低收入国家,烟草制品价格提高10%,可使烟草使用减少5%。这种效果在对价格敏感的年轻人群中尤其明显:烟草价格提高后,他们减少的消费是成人的2?3倍。美国加州大学伯克利分校卫生经济学荣休教授胡德伟的分析是:“在中国,如将每包卷烟的价格提高1元,就可将烟草年消费量从1250亿包减少至约1000亿包,减少约20%,财政收入可以增加845亿元,并可以拯救超过300万人的生命。”在世卫组织驻华代表施贺德博士看来,“这是双赢之举,既有利于人民健康,也有利于经济”。的确,从价格方面去调整烟民的消费行为,是比较科学的,尤其是征收来的税还可以用于为烟民提供医疗服务,增加戒烟宣传。这也是此次消费税调整与6年前那次的最大不同。   就泛泛而谈的话,这次的消费税上调是件好事。但是,如果我们辩证和理性地去看待这次烟草消费税的提升,是否真的能如专家们的意见和民众们的期待达到良好效果,那可能就得打个问号了。   烟草税提高的辩证分析   我们知道,世界各国普遍对烟草行业开征烟草消费税,但对其开征效果的质疑一刻也没有停止过。根据马克思主义的观点,任何分歧的背后都有复杂的利益之争。政府虽然强调提高烟草消费税是为了降低烟草制品对人民身体健康的危害,但也是为了提高财政收入。烟草业主张降低烟草消费税税率是为了提高烟草企业的利润以及烟草职工的工资待遇。不抽烟的公众主张提高税率是不想让其他人抽烟,从而降低自己抽二手烟的危险。抽烟的公众主张降低税率是为了减轻自己的经济负担。   理论上讲,提高烟草消费税可以提高烟草的价格,从而降低烟民的数量,但这是一个一直未得到充分证明的美丽假设。从经济学角度讲,香烟的需求弹性其实是比较低的,有多少烟民会仅仅因为香烟涨价而戒烟?有多少未成年人会仅仅因为香烟价格高而不再加入烟民的队伍?有多少烟草税的收入专门用于宣传烟草的危害、研发低危害的烟草以及治疗因烟草引发的疾病?烟草消费税收入对人民身体健康的保护作用到底有多大?提高烟草税所带来的合法烟草价格过高会不会导致走私烟草和地下烟草制品的泛滥,进而导致烟民只能抽质量更差的烟草制品,反而更加损害烟民的身体健康?   国际经验表明:提高烟草税会导致私烟泛滥,这不仅在发展中国家很严重,在发达国家也很严重。2012年,当时欧盟28个成员国卷烟综合税率为57%?84%,非法卷烟达655亿支,相当于其卷烟市场消费总量的11.1%;澳大利亚卷烟综合税率为60%,非法烟草制品达2329万吨,相当于其烟草市场消费总量的13.3%。这一现象确实是引人深思的!   烟草税提高的法理思考   按照依法治国的精神原则,如果我们把提高烟草税税率的问题依据征税的基本原则来探讨,又会产生一些新奇的观点。   征税强调法定、公平和效率。从法定的角度来看,对是否开征烟草税以及是否提高烟草税税率的问题,享有最终决定权的是广大纳税人。当然,前提也是事先由专家对烟草消费税的是非功过开展深入系统的研究,并组织热烈持久的讨论,以给予广大纳税人正确的指引。从公平的角度来看,对烟民施加比非烟民重的税收负担,其公平性值得商榷。从效率的角度来看,对烟草征税或者征重税是一种高效筹集财政收入的手段。但从实践发展和理论推导中都可以看出,对某种商品征收重税与对所有商品一视同仁征收低税相比,会带来效率的损失,会引发逃税、避税和偷税,还会导致地下交易泛滥。这样看来,对照法定、公平和效率三个标准,烟草税的开征和税率提高还是存在不少问题。   当然,以烟草危害环境、危害不抽烟人身体健康为由,我们可以要求烟民多负担一些税收,但这一原则显然不能仅仅用在烟民身上。依照公平原则,其他危害环境、危害他人身体健康的商品,如成品油、鞭炮烟花和煤炭等,都应当纳入特别消费税的征税范围。   人人生而平等,如果有人损害了环境和他人,而有些人没有损害环境和他人,就应当通过对前者征税,将税款平等用于前后两类人的方式,来纠正不同主体选择不同生活方式所带来的权利和义务的不平等。这是开征烟草税的唯一正当理由。关于烟草税的一切争论只有以此为出发点才具有正当性。   对普罗大众来说,控烟当然是好事,征收烟草税理论上也是好事,但若仅仅满足于这种泛泛而论是不够的,遵循税收法定,遵循民主与科学的决策,才能真正为控烟事业负责,为民众口袋里的钱负责。我们也期待看到政府在未来卷烟消费税政策制定上会更科学、民主。