[写人叙事性散文600]叙事性散文怎么写

发布时间:2017-7-19 16:07:00 编辑:goodook 手机版

范文一:如何写叙事性散文

如何写叙事性散文

记叙性散文应注意的两点 一要选择典型且富有生活气息,但一定不能照抄生活,要有丰富合理的联想与想象。尤其是在写一些历史故事,要有“目击”现场的能力,学会运用丰富的联想与想象再现当时的历史场景,甚至可以选择与历史人物直接对话的方式来增强文章的生动性、可读性。 如2002年满分作文《昭君的选择》,小作者大胆发挥丰富的想象与联想,再现了昭君在和亲前后的动作行为以及心理流程,尤其是有一段描写她解救飞蛾脱离火海的细节,既鲜活可感又寓意深刻让人击节: 迷茫的灯光下,一只单薄的幼蛾一头栽在作响的灯焰上,发出“噼里啪啦”的爆鸣声。昭君拔下玉钗,挑弄灯芯,试图将蛾儿救出来。 就在这时,传来和亲的消息。像春日里的第一声惊雷,在死一般的后宫炸开了。 “啪”,玉钗落地,断为两截,昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着,终于,像离弦的箭一般,冲出火海。 烈焰吞噬了她粉嫩的外衣,却没有压垮她不屈的心灵。在生之涯,死之角,幼小的心灵发出对生的呼唤,爆发出无穷的力量,让她从压迫、死亡中振翅飞出。 昭君震惊了,若有所思地看着蛾儿,看着她越飞越远,飞出围墙,飞出重重封锁,飞向遥远的自己的天地。 二是要准确地捕捉事物的细部特征,同时要学会力求用简约生动的笔触去勾勒、描摹,给读者留下鲜明突出的印象。描写分两种:一类是白描,一类是细描。白描是一种简洁朴素、不加渲染的描写方法,而细描则要求笔法工整,描绘细腻。如果说白描相当于中国画中的写意,那么细描更像是中国画中的工笔,但对于高考作文800字的篇幅来讲不论运用哪一类,都应尽量简洁、干净,一般不会是浓墨重彩,关键在于抓住细节的精神。 如2004年广东高考满分作文《爱在心口难开》:父亲节这天,自己在朋友的鼓励下为性情暴躁、经常打骂自己的父亲送了“一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带”,父子俩对饮微醺,儿子一句“爸爸,我……我……我爱你……”打破了两代人的隔膜,沟通了心灵,化解了情感障碍,此时,内敛的父亲难以抑制自己的情绪:“他拿起酒杯,仰头猛地一倒,眼睛闪闪的,红了。他慌忙掩饰道:?这酒……这酒太烈了……?”这一个精彩的细节寥寥数笔却将父亲的难以言表的激动表现得淋漓尽致!

范文二:叙事性散文写作指导

叙事散文

记叙文与散文的区别:

记叙文侧重于写人记事,要求写出什么人,干了什么事情,这样做展示了什么样的性格特点;或什么事情,如何发生、发展,有什么意义。

散文侧重于就一件事情,一个场面或一个景物抒发某种思想感情。我把它叫作由所见、所闻到所想所感。总之,记叙文注重记事,散文注重抒情。

写散文要牢牢掌握它的四个特点:

一、时间跨度大

散文不受时间限制,前可以远涉古代,后可跨及未来,又可覆盖今天。如秦牧的散文《土地》从今日的土地一片生机,追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。再如杨朔散文《荔枝蜜》,从小时候上树掐海棠花被蜜峰蜇了一口,写到现在的参观蜜蜂场。时间跨度很大,但却紧紧围绕作者要表现的主题没有让人感到丝毫的散乱。联想极丰富,文笔挥洒自如,极有感染力。

写散文时可以根据散文的这一特点,扩大时间跨度,多充实一些有关事件,插入多组镜头,来增加散文的内容和色彩,使文章多姿多彩,知识性强。

二、空间转换广

散文既不受时间限制,也不受空间限制,天南海北,空间宇宙,无不可以包容其中。如鲁迅的回忆性散文《藤野先生》,空间跨度从中国到日本,再从东京到仙台,又从仙台回到北京,接着又写走到厦门,空间跨度大,空间转换之多让人目不暇接,但写得层次分明,详略得当。把复杂的人和事放在每个空间里,有的随意点染,有的泼墨描绘,错落有致,色彩斑斓。

三、事件牵涉多

写散文,多数离不开事件,尤其是叙事散文,事件是散文的“硬件”。许多好的散文有一个中心事件,以及烘托连带的一些与之有关的其它事件。如袁鹰的散文《井冈翠竹》,写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人,做过竹筒盛粥,做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安,走到北京。新中国成立后,竹子又被派上了建设社会主义的新用场??事件多得让人应接不暇。

四、表达方式活

散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。茅盾名篇《白杨礼赞》,就综合地运用了多种表达方式,如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌,用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。这些方式的运用,有力地表达了主题,使文章气势浩大,摄人心魄。我们在写散文时,特别要注意综合地运用多种表达方式,使文章富有波澜。

散文的写作注意事项:

一是结构。散文的结构应该是由所见、所闻到所想、所感。也就是写散文的着笔处一定要有“见”或“闻”,然后由此产生联想和抒发感受。这一点在巴金的《灯》和朱自清的《荷塘月色》中都有体现,可以参考。

二是语言。一般来说,散文的语言要美,它的美应该体现在不但能够准确地表达自己的思想感受,而且能够给人以启发,能够引起读者的思考。

范文

荔枝蜜

总不大喜欢。说起来可笑,小时候,我有一回上树采花,不料让蜜蜂蜇了一下,痛得我差点儿跌下来。大人告诉我:蜜蜂不轻易蜇人,准是以为你要伤害它;它一蜇你,自己也就活不久了。我听了,觉得那蜜蜂也很可怜,便原谅它了。可是从此以后,每当看见蜜蜂的时候,我心里总有些忌惮。

今年四月,我到广东从化温泉小住了几天。四周是山,环抱着一潭湖水,简直是一幅山水画。从化的荔枝树多得像汪洋大海。花开时节,满山遍野嗡嗡嗡的,那些蜜蜂忙得忘记早晚,有时还趁着月色采花酿蜜呢。

荔枝蜜的特点是成色纯,色泽美,养分高。住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜,滋养精神。朋友送了我两瓶。我一开瓶盖,就闻到一股甜香。我舀了两茶匙放在杯里,加了水,搅拌好,一喝,很有点鲜荔枝味儿。我一向嘴馋,接着又喝了一大杯,不觉动情,想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。

荔枝林深处,隐隐露出一角白屋,那就是养蜂场。当时春色正浓,花开得正欢。我一走进养蜂场,就见到成群结队的蜜蜂进进出出,飞来飞去,一片沸沸扬扬的情景。

养蜂员老梁小心地揭开一个木头蜂箱,箱里隔着一排板,每块板上满是蜜蜂,蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的,身体特别细长,每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。

老梁赞叹地说:

我问他:

老梁说:

我想起一个问题,就问:

老梁回答:

我说:

我的心头不禁一颤:多可爱的小生命啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是在为人类酿造最甜美的生活。蜜蜂是卑微的,却又是多么高尚啊!

透过荔枝树林,我沉吟地望着远远的田野,那儿正有农民立在水田里插秧。他们正用劳力创造自己的生活,等于也是在酿蜜――为自己,为别人,也为后世子孙酿造着生活的蜜。

当天晚上,我做了一个奇怪的梦,梦见自己变成了一只小蜜蜂。

燕 子

初中的时候,学会了那一首《送别》的歌,常常爱唱:“长亭外,古道边,芳草碧连天??”

有一天下午,父亲忽然叫住我,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我,心里觉得很兴奋,赶快从头再来好好地唱了起来:“长亭外,古道边??”

刚开了头,就被父亲打断了,他问我:“怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!”

我把音乐课本拿出来,想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看,他只是很懊丧地对我说:“好可惜,我一直以为是长城外,以为写的是我们老家,所以第一次听这首歌时就特别感动,并且一直没有忘记,想不到这么多年竟然听错了,好可惜!”父亲一连说了两个“好可惜”,然后就走开了,留我一个人站在空空的屋子里,不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时间,我还怀着凯儿,听医生的嘱咐,一个人常常在田野间散步。那个时候,山上还种满了相思树,苍苍翠翠,走在里面,可以听到各样的小鸟的鸣声,田里面也总是绿意盎然,好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的,在田边的电线杆上,在细细的电线上,它安静地站在那里,黑色的羽毛,像剪刀一样的双尾。

“燕子!”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗?这不就是燕子吗?这就是我从来没有见过的燕子。这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗?在南园温热的阳光里,我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了:“燕子啊!燕子啊!你可是我温柔可爱的小小的燕子啊??”

在以后的好几年里,我都会常常看到这种相同的小鸟,有的时候,我是牵着慈儿,有的时候,我是抱着凯儿。每一次,我都会兴奋地指给孩子看:“快看!宝贝。快看!那就是燕子,那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!”

怀中的凯儿正咿呀学语,香香软软的唇间随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝,风好柔,我抱着我的孩子,站在南国的阡陌上,注视着那一只黑色的安静的小鸟,心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天,因为一个部门的邀请,我和几位画家朋友一起,到南部的一个公园去写生,在一本报道垦丁附近天然资源的书里,我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛。一样的剪状的双尾,然而,在图片下的解释和说明里,却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候,我的周围有着好多的朋友,我却在忽然之间觉得非常孤单。在我朋友里,有好多位在这方面很有研究心得的专家,我只要提出我的问题,一定马上可以得到解答。可是,我在那个时候惟一的反应,却只是把那本书静静地合上,然后静静地走了出去。

在那一刹那,我忽然体会出来多年前的那一个下午,父亲失望的心情了。但是,我想,虽然有的时候,在人生的道路上,我们是应该面对所有的真相,可是,有的时候我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误,于人无害,与世无争,却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊![1]



范文三:高考叙事性散文写法

叙事性散文忠于活生生的现实,我手写我心,这有利于打破封闭状态,克服思维定势,拓展写作的运思及表现空间……”如此看来,高考考场上,写叙事性散文是个不错的选择。

按叙述内容或情节有无连贯性来分,叙事性散文又可分为事件式的散文,如杨朔的《荔枝蜜》,另一种则是片段式的叙事散文。

一、事件式叙事散文

先阅读作家莫怀戚的《散步》,这是一篇被选入中学课本的短小精悍的叙事散文。

我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。

这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

阅读启示:

从上文我们可知,事件式的叙事性散文写作要注意以下方面。

1.确立主题。如上文的“对老辈人的孝顺与对生命的珍惜与尊重”,而考试时依据材料得出的立意就是主题。

2.要有一个主要事件贯穿全文,即要围绕主题选择一个恰当的事件,如上文的“散步”,杨朔《荔枝蜜》“听老场长介绍蜜蜂酿蜜的过程从而感受到其精神的可贵”。

3.注意以主题或情感为线索贯穿全文的描写之中,重点描述事件过程中能反映主题的人物语言、行动等,尤其是人物的心理感受,即要抓住一点散发出去,抓住能反映主题的某一片段着重谈其中的感受,或抒发内心的一刹那的情感,如上文最后一个句子就是最好的例子。我们知道,一般的记叙文常以情节的曲折起伏获胜,常通过设计情节来引人入胜,从而达到揭示主题的目的。如果上文写成一般的记叙文可能就有对母亲的误会或有情节的转折巧合等在里面。

4.表现手法多采用衬托、欲扬先抑、虚实结合、由此及彼等等,如《荔枝蜜》就是采用欲扬先抑、由此及彼的手法,由“不喜欢蜜蜂”到“喜欢赞叹蜜蜂的伟大”,再到“希望变成蜜蜂”,最后“歌颂农民”。

5.表达上常描述与抒情相结合。

二、片段式叙事散文

这种散文选材广泛,可上九天揽月,可下五洋捉鳖;可说五千年前,可言九万年后。它们可以是几个或数个不连贯的材料,但只要符合主题就可以入文,而且不管材料如何宽泛,都是集中表达一个主题,或服从于一个主题。下面我们就来说说片段式的叙事散文的写作程序。

首先紧扣试题材料确定作文的立意,即主题。

其次围绕主题选择材料。这些材料可以事件不同,人物不同,时间不同,地点不同;古今中外都可有,可时空跨度大。但不管如何,都必须集中表达同一个主题。

再次,围绕主题可边叙边议,也可先叙后议。也就是围绕主题,每描述一个片段就适当地进行议论,最后又集中揭示主题;或是先集中描述每个片段,最后集中议论,揭示主题。

片段与片段之间可以用小标题隔开,使每片段分中心更明确。

主体人称使用可以是“我”,目的是给读者带来亲切感,拉近与读者的距离,使读者觉得亲切可信,从而受到感染,获得感动。也可以使用“你”,这样便于与文中主人公或与读者直接对话,直接交流感情,直接抒情。

在议论时,语言运用可适时采用问句以引人深思,适时采用感叹句以直抒胸臆,适时采用对偶以使句子音韵和谐朗朗上口,适时采用比喻以形象生动具体逼真,适时采用排比以加强语气强调观点等。这些句子都带有很强的抒情意味,能很大程度地感动读者。

《求学?高分作文》2010年第9期登载的《小巷里的幸福》其实就是一篇片段式的叙事性散文,文章的主题是“幸福就是懂得热爱生活,纯真与知足”。文章选取了小巷里一家三口各自的日常表现,共三个片段:女人善打理爱养花并乐意与邻居分享,男孩礼貌并乐意与人分享自己的礼物,男人温和知书达理。叙述完三个片段后适时议论:

我想,无论下班回来有多累,他一到家便会有温暖的感动吧。他的感动来源于他的家庭,他的妻子就是那个小店女人。他的孩子就是那个纯真的小男孩。他的妻子并不美丽,他的孩子不是最聪明的,他的工作也不能带给他富贵的生活,但我想,他一定很幸福。

幸福,不过是简简单单、平平淡淡的一种味道,而这种滋味只有用自己热爱、纯真、知足的心灵才能体会得到。

这种方法容易使作文内容充实丰富,主题突出,结构完整,容易操作;如各片段之间配以小标题间隔,更会使文章眉目清晰;但围绕主题选材是关键,否则容易杂乱无章。

三、牛刀小试

运用片段式方法,以“尊重生命,维护尊严”为话题写篇散文(提纲)。

主题:减少灾害的损失,控制疾病的侵蚀,杜绝人为的伤害,让每一个生命体都好好地活着才是真正意义上维护尊严,尊重生命。

选材:相关片段。

开头:仲春时节,草坪如茵,湖水明净,人们弹琴歌唱,其乐融融。

过渡:人们并不是任何时候都能自由融洽地生活着。

片段一:海啸袭来,城市夷为平地,人们恐惧无奈,人群瞬间消失。

片段二:备受各种疾病折磨而行走在死亡边缘的人们对活着的渴望。

片段三:战争带来的种族灭绝与其他各种灭绝人性的屠杀。

过渡:如何才能使各生命体体面而轻松地活着?

议论:减少灾害的损失,控制疾病的侵蚀,杜绝人为的伤害,让每一个生命体都好好地活着才是真正意义上的维护尊严,尊重生命。

范文四:叙事性散文

叙事性散文

用人抒发作者主观,感情的散文。主旨:形散神聚。

散文的一大类,主要是叙事,抒情。与记叙文不同的是,叙事性散文只有高潮,没有结果,没有议论部分,而多一个抒情部分,让结构更加明了,叙事性散文一般很受到大家的欢迎。

目录

1基本解释

2取材角度

3表达技巧

4写作特点

? 表达的情感的含蓄和克制

? 真情

? 细节

5阅读

6佳作欣赏

基本解释

用人抒发作者主观,感情的散文。主旨:形散神聚。

散文的一大类,主要是叙事,抒情。与记叙文不同的是,叙事性散文只有高潮,没有结果,没有议论部分,而多一个抒情部分,让结构更加明了,叙事性散文一般很受到大家的欢迎。叙事性散文比抒情性散文多一个叙事部分,从头到尾是叙事部分,没有记叙文那种鲜明的开头。

叙事散文以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。例如:鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同,又可将它区分为记事散文和写人散文。

偏重于记事的散文以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,如许地山的《落花生》,也可以是几个片断的剪辑,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情,这是与小说叙事最显著的区别。

偏重于记人的散文,全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒,偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌,如鲁迅《藤野先生》,人物形象是否真实是它与小说的区别。

取材角度

一般地讲,叙事散文的取材有三类:

1.取材于历史故事,学生在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显人文精神的历史人物,捕捉那些旷古文明的碎片,在新的时代背景下,翻作新声,发掘其崭新的历史价值与意义。

2.来源于现实生活的那些极能够触动人灵魂内核的动人故事,它们中有的感人肺腑,催人泪下;有的动人心魄,震山撼海;有的发人深思,启人心智;有的促人警醒,幡然醒悟。

3.取材是文山探宝,书海寻珍,于古今中外的名著抑或民间故事之中寻找创作源泉,释放才情,张扬文采。或从中采撷一段动人故事;或干脆对书中人物直接点评;或故事新编,花样翻新……不一而足。

表达技巧编辑

1.象征:言在此而意在彼,内涵丰富,富有哲理。

2.铺垫:显示事物发生的原因或基础,显示其发展的必然。

3.结构上:总领全文,制造悬念,线索分明,前后呼应,过渡自然,结构严谨,先抑后扬,卒章明志等。

4.抒情方式:托物抒情,借景抒情,情景交融,直抒胸臆。

5.表现手法:烘托、渲染、联想、想象、浪漫色彩、写实手法、正反对比、以小见大等。

6.描写:

(1)正面描写

①渲染:采用浓墨重彩的笔法描绘事物,感染读者。

②白描:运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。

(2)侧面衬托(烘托、烘云托月)

①正衬:用与所描绘对象性质、特征相似的另一事物作衬托,以突出所要表现的事物的特点。(一般也可就称之为衬托)

②反衬:用与所描绘对象性质、特征相反的另一事物作衬托,以突出所要表现的事物的特点。

写作特点

表达的情感的含蓄和克制

著名作家毛姆说过:“要把散文写好,有赖于好的教养。散文和诗不同,原是一种文雅的艺术。有人说过,好的散文应该像斯文人的谈吐。

叙事散文中,那些隐藏于文字后面的情与思,越厚重越真挚,就越能打动读者,越能呈现出验和事实的力量教养”、“文雅”和“斯文人的谈吐”,一定是要有深厚的人生经验作为支撑的,它必定暗含着对生活和存在的独特发现,同时,它也一定是一种艺术的创造,否则就不会是“文雅的艺术”了

真情

叙事散文的素材应该来源于我们熟悉的生活,人物和事件都应该是曾经使你产生过心灵震颤或者让你记忆深刻的,你可以在行文的时候有具体细节上的修饰和加工,但不能失去生活的本来面目。

国学大师余光中先生在《散文的知性与感性》一文中说:“在一切文体之中,散文是最亲切、最平实、最透明的言谈,不像诗可以破空而来,绝尘而去,也不像小说可以戴上人物的假面具,事件的隐身衣。散文家理当维持与读者对话的形态,所以其人品尽在文中,伪装不得。”

在写叙事散文的时候,用情虚假,不是一味拔高,歌功颂德,就是情绪低落,盲目的贬低。其实这是叙事散文行文的大忌。前苏联剧作家维o罗佐夫谈自己写作的经验,他这样说:“按照自己心灵的吩咐”。我的理解是叙事散文应该注重个人内心情感的真实抒发和自然流露。

细节

细节是事物的细部特征,在叙事散文写作中尤其要注重细节描写。因为细节不但是你形象思维的一个展现,而且往往会成为文章中的一个亮点,对刻画人物形象和塑造人物性格起到举足轻重的作用。细节包含很多种,像人物的动作刻画,人物的神态刻画,个性化语言的刻画,当时环境的刻画,人物内在心理的描摹等等,不一而足。

在叙事散文中,对人物的动作描写的要求,就是要通过人物的动作表现人物的心理。这里就涉及到了细节的典型性的话题。其实人物的举手投足都是细节,但并不是这些举手投足的动作都能让我们印象深刻。真正打动人心的细节是具有典型性的,但又是常常被人们所忽略的,比如有一篇散文写一个经济条件不允而被迫辍学的女孩子,全班同学为了这个女生送行,吃饭的时候,作者描写了这个女生夹豆腐的细节,她怎么努力都无法把豆腐夹进嘴里。这就是一个生活中常常被忽略的地方,作者把她夹豆腐的神态和对生活无能为力的赶上描写得淋漓尽致,感人至深。细节是刻画人物的有力武器,通过细节刻画人物,才能让人物鲜活有力,性格清晰可见。

细节一般采取白描的手法,鲁迅在谈到白描时这样说:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”

在《故乡》中描绘杨二嫂的形貌时,鲁迅这样写道:“凸颧骨,薄嘴唇,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里洗脚伶仃的圆规。” 简单的几笔勾画就把杨二嫂尖酸刻薄的形象塑造的淋漓尽致。

“她一面忿忿的回转身,一面絮絮地说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰,出去了。” 将杨二嫂的自私,贪小便宜的性格刻画的神形兼备。这就是细节描写的魅力。这里的细节描写,已经不再是客观地对某一场景或特征的叙述,而是作者内心情感的外在体现了。

细节如雕塑,面无表情的塑像虽然威严但生硬。要是在塑像上雕出这人微微翘起的嘴角,这个雕塑马上便生动活泼起来。好的细节描写,往往可以打动考官并会留下深刻印象。但是细节一定要运用有度,并不是越多越好,整篇文章都是细节,便成了流水账,不但没有妙用,反而显得累赘。

阅读

叙事性散文以叙事为主,叙事情节不求完整但很集中,叙事中的“情”渗透在字里行间。所以,阅读叙事性散文应从以下两个方面进行:一. 理清线索。叙事性散文的情节虽不完整,但很有条理。阅读时,我们不妨首先把握住作文的行文思路,看看作者叙述了一件什么事,怎样叙述的。二. 巧借联想。充分展开联想是散文叙事抒情的重要表现手法,为此,我们阅读叙事性散文最重要的抓住联想的结合点,形与神的结合点,更好地体味散文的感情,领悟散文的意境美。

佳作欣赏

燕 子

席慕蓉

初中的时候,学会了那一首《送别》的歌,常常爱唱:“长亭外,古道边,芳草碧连天……” 有一天下午,父亲忽然叫住我,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我,心里觉得很兴奋,赶快从头再来好好地唱了起来:“长亭外,古道边……”

刚开了头,就被父亲打断了,他问我:“怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!”

我把音乐课本拿出来,想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看,他只是很懊丧地对我说:“好可惜,我一直以为是长城外,以为写的是我们老家,所以第一次听这首歌时就特别感动,并且一直没有忘记,想不到这么多年竟然听错了,好可惜!”父亲一连说了两个“好可惜”,然后就走开了,留我一个人站在空空的屋子里,不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时间,我还怀着凯儿,听医生的嘱咐,一个人常常在田野间散步。那个时候,山上还种满了相思树,苍苍翠翠,走在里面,可以听到各样的小鸟的鸣声,田里面也总是绿意盎然,好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的,在田边的电线杆上,在细细的电线上,它安静地站在那里,黑色的羽毛,像剪刀一样的双尾。

“燕子!”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗?这不就是燕子吗?这就是我从来没有见过的燕子。这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗?在南园温热的阳光里,我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了:“燕子啊!燕子啊!你可是我温柔可爱的小小的燕子啊……”

在以后的好几年里,我都会常常看到这种相同的小鸟,有的时候,我是牵着慈儿,有的时候,我是抱着凯儿。每一次,我都会兴奋地指给孩子看:“快看!宝贝。快看!那就是燕子,那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!”

怀中的凯儿正咿呀学语,香香软软的唇间随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝,风好柔,我抱着我的孩子,站在南国的阡陌上,注视着那一只黑色的安静的小鸟,心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天,因为一个部门的邀请,我和几位画家朋友一起,到南部的一个公园去写生,在一本报道垦丁附近天然资源的书里,我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛。一样的剪状的双尾,然而,在图片下的解释和说明里,却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候,我的周围有着好多的朋友,我却在忽然之间觉得非常孤单。在我朋友里,有好多位在这方面很有研究心得的专家,我只要提出我的问题,一定马上可以得到解答。可是,我在那个时候惟一的反应,却只是把那本书静静地合上,然后静静地走了出去。

在那一刹那,我忽然体会出来多年前的那一个下午,父亲失望的心情了。但是,我想,虽然有的时候,在人生的道路上,我们是应该面对所有的真相,可是,有的时候我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误,于人无害,与世无争,却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊!

本文是一篇叙事性散文。



范文五:叙事性散文

叙事性散文:母亲的短信

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2012-09-01 19:17 阅读(579)评论(0)

母亲的短信

文/王镇

夜色迈着她那轻盈的步伐,悄然来到了这座宁静祥和的海滨小城,喧嚣的街市缓缓地停息了它那特有的声响,就像渐行渐远的钢琴曲一般——清澈、空明。

晚饭后,我习惯性地打开电视,搜索自己钟爱的电视剧,母亲则在一旁拿着手机不停地翻找着什么。

窗外微微有些凉意,丝丝滑滑地从脸边拂过,好像是在跟你窃窃私语,又似乎是在诉说着一个深藏多年的动人故事。

“妈,你在找什么呢?”我一边搜着频道,一边问道。

“噢,删短信呢,空间快满了??可看来看去都是有用的(短信)??”母亲没有抬头,继续翻看着那一条条尘封的短信,屏幕的光亮映照在她的脸上,她的眼睛显得格外的闪亮迷人。

“不会吧,你的手机有500多条内存呢,总不会都是有用的吧??要不我帮你看看?”我放下手中的遥控器看着母亲,只见她仍在默默地阅读着短信,仿佛那里埋藏着幸福,埋藏着无数美好的回忆。

“噢,不了,还是我自己来吧??”母亲还没有说完,她的手机便早已被我“夺”了过来。母亲并没有说什么,因为她最了解她的孩子,了解他的性格,了解他的好奇心,了解他的一切。

窗外的枝叶发出“沙沙”的声响。仿佛在为一个爱的故事而感动而哭泣,透过和缓绵绵的晚风,我听见了老树的呼吸。

我拿着母亲的手机仔细地翻看着。我惊呆了,500多条短信的发件人竟然会是同一人。霎时间,感动、温暖、惊愕、动容全都交织在了一起。

“这些都是以前你在学校时发给我的,我一直都没有舍得删掉。”母亲接过手机说道,“这是你发给我的第一条短信,是问我你的学号是多少的;这一条是你第一天军训完后发给我的;还有着一条是你国庆回家途中发给我的??”母亲如数家珍地向我讲述着我发给她的每一条短信,每一条都是那么深刻,每一条都是那么清晰。

窗外的风大了起来,远处传来一连串蛐蛐的鸣叫声,好似一位母亲正在召唤她那在外贪玩的孩子。

我不由得拿起自己的手机翻看着,那些当初发给母亲和母亲发给我的短信大多都已荡然无

存。只有母亲还能够完整地保存着两年前的曾经。

当我们怀着儿时的理想在青春的舞台上奋力拼搏的时候,我们获得了许多,也遗弃了许多。而母亲则一直站在我们身后,默默地为我们捡起那些被我们忘记的过去。

那天晚上,我什么也没有做,默默地和母亲一起翻看着那一条条似曾相识的短信,分享着幸福,分享着欢乐,分享着呼啸而过的青春。



范文六:叙事性散文

叙事类散文阅读复习

现代文阅读之——《叙事类散文阅读复习》

一、鉴别体裁

中考文学类文本阅读以散文为主,而其中叙事性散文又占很重要的一部分。

叙事性散文是指以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体形象,同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充溢着饱满的感情。叙事性散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,来表现作者的思想感情。例如等都是叙事性的散文。例如:《倔强的仙人掌》(2008济南)《原谅》(2009济南)都是叙事类散文。

叙事性作品通过对人物的言行、心理、肖像等的描述表现人物性格。人物的性格特征是抽象的,如勤奋、深沉、幽默等,但他的言谈举止、相貌穿戴则形象可感。阅读叙事性作品,我们要做的常常就是从有形的人物作为中概括出其抽象的性格特征,或者是从具体的事件中概括出抽象的道理。

无论鉴赏哪种类型的散文,都要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛作用

的“文眼”,以便领会作者为文的缘由与目的。叙事性散文更是这样。从表面看,它通篇都是在写人叙事,而作者的写作目的、思想感情则往往集中表现在某些句子,即“文眼”里,我们阅读时只有找到这个“文眼”,才能把握住作品的主旨和要义。“文眼”的设置因文而异,可以是一个字、一句话,一个细节、一缕情丝,乃至一景一物。另外,并非每篇散文都有必要的“文眼”。

要抓住作者写人叙事的线索,理清作者的思路,准确把握文章的立意。结构是文章的骨架,线索是文章的脉络,二者是紧密联系的。抓住散文的线索。便可对作品的思路了然于胸。不仅有助于理解作者的写作意图,而且也是对作者谋篇布局特色的鉴赏,从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓,循着作者的思路,分析文章的立意。

品味散文的语言。散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文,语言要凝练、优美、灵动,甚至富于哲理、诗情和画意。

二、几类典型问题的解题思路及技巧指导

考点1、理解词语的语境义

(1)弄清词语的本意(2)分析这些词语在文句中的表意作用(3)联系上下文

理解词语的内涵。

例如:“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”(鲁迅《阿长与〈山海经〉》)

这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖;震惊”联系上下文,它强烈地表现了“我”被深深感动的情感;从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大。 考点2、理解某句子的含义或分析句子的作用

(1)理解句子的含义:

首先抓住句子的中心词语,明白句子的表层含义;

再结合上下文或主旨,并联系句子的修辞、表现手法等,用通顺、明白的语

言诠释深层含义。

(2)分析某句话在文中的作用:

①一般从内容和结构两个方面考虑,可从它在文中的位置入手,结合表达方式等来进行。

文章开头,内容:(议论、抒情句)开门见山,开篇点题(主旨);(描写句)交代故事发生的环境、地点,渲染气氛,定下感情基调等。

结构:或总领下文,或埋下伏笔推动故事情节的发展,或设置悬 念、吸引读者等。

文章中间,内容:(议论、抒情句)画龙点睛,点明事件的意义,抒发作者的 感情等;

结构:承上启下(过渡)等。如果句子单独成段,还有强调的作用。

文章末尾,内容:(议论、抒情句)点明(强调)中心,深化(升华)主题;

结构:照应题目,首尾呼应,使结构完整等。

②还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用。如:

句末带省略号,还有引人联想、思考的作用。

感叹句:抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。

比喻,拟人:生动形象地写出了描写事物,表现了人物或作者的感情。 排比,反复:增强语言气势,强调了对象的特点,作者观点,感情,加强节奏感等。

反问,设问:强调某些内容,加强语气;激发读者的注意和思考。

考点3、概括主要内容

概括主要内容就是回答问题:“(什么时间、什么地点)主要人物做了什么

事?结果如何?”,用简明连贯的语言表达清楚即可。

例如:浙江省义乌市中考题(《温暖的扑克》)第7题:本文叙述了白衣女孩

的一件什么事情?请用简洁的语言概括。即为此类型的题目。

考点4、提炼中心思想

(1)应特别注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子,它们往往出现在文章的开头或结尾。

(2)还应注意标题的提示,结合文章的背景,分析材料的详略。

考点5、关于标题

(1)标题的含义:结合全文的内容、主旨,并结合所使用的修辞等来分析含义。 例如:“河北中考记叙文阅读《我看到了一条河》有一题:谈谈你对题目的理解。”从故事情节来看,问题中的“河”是实实在在的,“我”看到了它后态度有什么变化呢?结合原文可知,“我”把它当成了最后的机会,坚信自己能赢,并两次强烈要求停车,这些都能体现我乐于寻找挑战的特点,所以说,“河”比喻的是机会,题目的含义是:“我”找到了一次挑战的机会。

(2)题目的作用:

有的交代主要内容,如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》;有的揭示(或暗示)主旨,如《长在岩石下面的小花》(中考语段);有的点明线索,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》;有的交代描写对象,如老舍的《济南的冬天》,有的交代故事发生环境,如孙犁的《芦花荡》;有的设置悬念,如《城市给了我们什么》(中考语段)等。

标题有时候还具有提示文眼的作用(文眼就是提示文章中心的字眼,它是文

章的窗户,就像眼睛是心灵的窗户一样,通过它就能窥探到文章的中心)。

如王剑冰《绝版的周庄》。“绝版”一词就是文眼,它一在表明周庄的不可

复制性,二在表明作者对江南古镇周庄被现代商业日渐侵蚀的忧虑。这也就是文章所主要表现的主题思想。

考点6、环境描写的作用

(1)自然环境:如天气、季节、山川、湖海等自然景物的描写。

作用:渲染气氛,烘托人物的心情,展示人物的性格;

点明时间、地点,增加事件的真实性;

预示人物的命运、推动故事情节的发展;

借景抒情,情景交融等。

(2)社会环境:故事有关的社会状况或者人物活动的场景和周围、室内的布局、 陈设等的描写。

作用:交代故事发生的时代背景;

渲染气氛,烘托人物的情感等。

考点7、人物形象特征的分析概括。

(1)可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。

(2)结合文章中描写的重点——人物的活动环境,人物的肖像、语言、动作和心理描写,概括总结

(3)分析写作手法的作用。如对比手法,就是突出人物性格的主要手段。

表现方法:对比、衬托、托物言志、情景交融、正面描写和侧面描写、欲扬

先抑、设置虚实结合、以小见大、设置悬念、卒章显志、首尾呼应、明线暗线、联想想象、象征等。

考点8、个性解读和迁移拓展

这一类型的题目往往是要求针对文章作者的的观点、思想倾向等联系自己的

生活经历做出独特的评价。如2009年江苏淮安市中考试题(《光明里那手绘的花朵》)第12题:对于在校服上手绘图案这种现象,有人赞成,有人反对,请简要谈谈你的看法。

迁移拓展是在理解、领会文章意义的基础上读出个人的心得,是对文本阅读

的超越。解答此类题型要求我们融入个人的阅读体验、阅读感悟或者观点看法,揣摩考题的意图,结合文章的内容进行简洁明晰的表达。

(1) 材料探究题:从表现内容、思想感情、蕴含哲理等方面综合分析文章

和材料谈思考和感悟。

(2) 联系实际题:应立足于文章的主旨联系社会或个人实际谈阅读感受和

情感体验。

(3) 拓展积累题:如对名言警句、作家作品的积累,对古诗文名句的积累,

读书卡片等等。答题时,首先应该明确要求,然后锁定范围,有针对

性做答。

三、备考策略之一:要有整体把握的观念

叙事类散文的阅读,关键在于把握整体文章,理清文章思路,理解文章主旨。因为叙事类散文的主旨往往不是直接表达出来的。因此,要通过分析文章所记叙的人和事,来分析作者所要表达的思想感情,归纳文章的主旨。文章思路理清了,主旨理解了,把握了文章整体大意,那么,对于局部的理解感悟,像词句理解、要点概括、语言品析、作品感受、个性解读、迁移拓展等,也能够比较全面、深入、细致地进行进一步的探究了。比如朱自清《背影》一文,主要通过写父亲在车站为自己买橘子时的背影,来表现深沉的父爱。对于这个基本的文意把握了,无论怎样设题,无非是要求理解文章的内容和写法,但一切都是离不开这个主旨的。解答这一类试题时,要始终立足于文本,结合文章主旨,根据具体语境,去理解词句含义,概括内容特点。写作技巧是为表达的内容服务的,所以,写作技巧的考查,也要结合具体的文意来分析。把握住了这个原则,再根据题目的要求,去组织语言做答,就不会有大方向上的问题。

备考策略之二:培养良好的临场阅读习惯

阅读文章的一般规律是:由语言形式到文章内容(因文解道),再由文章内容

到语言形式(因道解文),循环往复,逐步加深理解。面对一篇现代文材料,同学们可以通过以下三步完成阅读理解。

第一步,精读文章,整体感知理解内容和形式。先以较快的速度默读一二遍,明确文章:

1、主要内容(写的什么),领会作者的主要写作意图,即文章的主旨。

2、思路(怎么写的)。

3、关键句:体现作者写作目的、思想感情的主旨句、段落的中心句、段与

段之间的过渡词句以及前后照应的词句。

4、结构特点和表现手法等。

这一步是十分关键的环节,但也是同学们容易忽略的环节。

第二步,研读问题。一字不漏地阅读文章后面的问题,找出题干中的重要词语,

明白命题者的意思,避免答非所问。

第三步,细读文段,做好标记。仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域,筛选对答题有用的信息,在原文中做好相应标记,以便精心组织答案。

应该注意的是:

1、问题所涉及的范围。有的是文段局部,有的则涉及整篇文章。同学们要抓住题干的关键词句,联系上下文,善于准确有效搜索信息,全面地整理出答案。

2、组织答案。最好摘取文中的词语综合整理,尽量少用自己的语言。平时复习训练中同学们要加强这个意识。

四、典型试题链接

(一)珍珠项链

(1)去鼓浪屿旅游,给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的,光泽很柔和,珠子大小也均匀,虽然比不上名贵的珍珠,但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天,很恭敬地送给了她。

(2)母亲很高兴,那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间,想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。她戴上了那淡粉色的珍珠项链,穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。然后一家人出去拍照,六十岁的母亲那天依然十分美丽。

(3)中午,我们在酒店的餐厅吃饭,母亲说要去一趟洗手间,谁知一去半天都没回来。我和姐姐纳闷了,赶紧去找。在洗手间门口,看见母亲在跟一个年轻的女孩说话,很客气的样子。见我们来了,母亲对那女孩子说:我女儿来了,那么我们再见了!女孩微微地向母亲弯了弯腰,匆匆走了。

(4)我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。

(5)一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。

(6)母亲从洗手间出来,在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间,外面梳妆,里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠,就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。等到母亲洗完脸再看,小瓷盘空着,珍珠项链不见了!台面上下都没有。母亲想了想,洗手间里只有她和那个女孩,母亲梳洗的时候她就站在母亲身边,现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手,而且神色慌张要出去,母亲叫住了她。

(7)母亲说,我知道我不能着急,哪怕是一点儿急躁的样子,也会把这个女孩吓跑,就算我判断正确也没用。

(8)“姑娘。”

(9)“干什么?”那女孩一惊。

(10)“请你帮我个忙好吗?”

(11)“什么事?”

(12)“我有一条珍珠项链,是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵,但那是她用自己的工资为我买的。刚才我洗脸怕弄脏了,随手一放就不记得放在什么地方,人老了,记性真不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了,那我女儿可要伤心死了。因为今天是我生日。我今天整六十岁了,一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。其实,像我这样的年龄,我倒希望她们不记得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天老。”女孩长久地看着母亲,紧张的神情开始缓解,慢慢地脸上现出一丝微笑:“您一点儿都不老,您看上去比我妈妈还要年轻,她才四十多岁。”她停了一下又说,“我帮您找找看吧。”

(13)“那就麻烦你了,我到里边去找找看。”母亲推开了里边那扇门。

(14)过了一会儿,母亲出来。女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说:“您看,是这条吗?”

(15)母亲接过来:“就是它。还是年轻人眼睛好,真谢谢你了。”

(16)女孩连忙说:“不用,真不用。”停了一下,她又说:“我也祝您生日快乐!”

(17)就在这时,我和姐姐找来了。

(18)母亲抚摸着脖子上的珍珠项链,说:“那女孩,真不错。”

(19)“她偷了您的东西,您还谢她。您应该去叫保安。”我和姐姐叫道。

(20)“我觉得她也许不是有意要偷我的东西,”母亲说,“要是我叫保安,那我们两个人中,总有一个会丢掉珍珠的。”

1.请用一句话概括这篇文章的主要内容。(限在25字以内)(2分)

本文叙述

了的故事。

2.这篇叙事散文以为线索。请细读全文,在下面横线上,把本文情节发展的脉络补充完整。(2分)

受赠珍珠项链 → 感叹珍珠项链→ →

3.本文采用的记叙方法,其内容从“起,到

“”止。。(4分)

4.细心的你已发现第7自然段在人称使用上发生的微妙变化:依据上文,本段的三个“我”应为三个“她”,而作者让“母亲”改用“我”来叙述。这种人称变化的表达作用是什么?(2分)

5.“要是我叫保安,那我们两个人中,总有一个会丢掉珍珠的”这句话的深层含义是什么?(2分)

6.文中的母亲是一个闪光的人物形象,请你简要分析母亲的性格特征。(3分)

圈点评注 (A)从意义和作用两方面对句中框定的词语作注。 阴云: (B)从内容理解、表达效果等角度,品评赏析画线句。

的勇气拯救了我们全船的人!” (选自《成长的滋味》文章有删节)

17.文章围绕“勇气”写了两个故事,分别是:(4分)

① ②

18.阅读全文,说说“嗯,先生,只要我还活着。”这句话的含义和作用。(3

分)

19.根据上下文的意思,结合语境,将船长的话补充完整。(写在下面即可,2

分)

”他说。 我们又重新振作起来,比原来干得更猛。

20.请按照要求,在“圈点评注”栏内,分别为文中A、B两处的词语和句子作批注。.........

(6分)

21.这篇文章在构思和写作方法方面富有特色,请结合文章内容, 就 ......

其中一点写出你的见解和发现。(3分) ....

22.读完全文,相信你对“勇气”有了更深刻的感悟,请仿照示例再写一个句子

表达你的理解。(3分)

示例:勇气,是你奋力前行的翅膀,有了它,即使困难重重,终会柳暗花明

到达成功的彼岸。

勇气,是 ,有了它,即 使 ,

终会 。

(三)中等生 刘继荣

① 女儿的班里总共有五十个人,而每次考试,女儿都排名中间,成了名副

其实的中等生。丈大看到一则九岁孩子上大学的报道,很受伤地问女儿:“孩子,你怎么就不是个神童呢?“女儿说:“ 因为你不是神父啊。” 丈夫无言以对,我不禁笑出声来。

② 中秋节,亲友相聚。众人的话题渐渐转向各家的儿女,要孩子们说说将

来要做什么。钢琴家、明星、政界要人,孩子们毫不怯场,连那个四岁半的女孩,也会说将来要做央视的主持人,赢得一阵赞叹。十二岁的女儿在众人的催促下,大大方方地说,“我想,妈妈,穿着印叮当猫的围裙,在厨房里做晚餐,然后,给我的孩子讲故事,领着他在阳台上看星星。”

③ 亲友愕然,面面相觑。丈夫的神情,极为尴尬。回家后,他叹着气说:

“咱们难道真的眼睁睁地看着她当中等生?”

④ 其实,我们也动过很多脑筋。为提高她的学习成绩,请家教,报辅导班,

买各种各样的资料。孩于像一只疲惫的小鸟,从一个班赶到另一个班。没多久,孩子就病倒了。

⑤ 我和丈夫,悄无声息地放弃了轰轰烈烈的揠苗助长活动,恢复了女儿正

常的作息时间。 我们对女儿,是心疼的,可面对她的成绩,又有说不出的困惑。

⑥ 周末,一群同事结伴郊游,带着丈夫和孩子去野餐。一路上笑语盈盈,

这家孩子唱歌,那家孩子表演小品。女儿没什么看家本领,只是开心地不停鼓掌。她不时跑到后面,照看着那些食物,忙忙碌碌,像个细心的小管家。回来的路上,堵车,一些孩子焦躁起来,可女儿的笑话一个接一个,全车人都被逗乐了。她手底下也没闲着,用装食品的彩色纸盒,剪出许多小动物,引得这群孩子赞叹不已。到了下车时,每个人都拿到了自己的生肖剪纸。 听到孩子们连连道谢,丈夫禁不住露出了自豪的微笑。

⑦ 期中考试后,我接到了女儿班主任的电话.得知女儿的成绩仍是中等。 不

过,他说,有一件奇怪的事想告诉我,语文试卷上有一道附加题“你最欣赏班里的哪位同学,请说出理由。”除女儿之外,全班同学,竟然都写上了女儿的名字。理由很多:热心助人,守信用,不爱生气,好相处等等。写得最多的是,乐观幽

默。他感叹道:你这个女儿 ,虽说成绩一般, 可为人实在很优秀啊。”

⑧ 我开玩笑地对女儿说:“你快要成为英雄了。”正在织围巾的女儿,歪着

头想了想,认真地告诉我说:“老师曾讲过一句格言,‘当英雄路过的时候,总要有人坐在路边鼓掌’。” 随后她轻轻地说:”妈妈,我不想成为英雄,我想成为坐在路边鼓掌的人。”

⑨ 我猛地一震,默默地打量着她。她安静地织着绒线。淡粉的线,在竹针

上缠缠绕绕,仿佛一寸一寸的光阴,在她手里,吐出星星点点的花蕾。我的心,竟是蓦地一暖,那一刻,我忽然被这个不想成为英雄的女孩打动了。如果健康,如果快乐,如果没有违背自己的心意,我们的孩子,又何妨做一个善良的普通人。

(选自(读者)2008 年第8 期,有改动)

1.第② 自然段划线部分的句子删掉好不好?请说出你的理由。(3 分)

答:

2.请用第⑤ 自然段中的一个成语评价第④ 自然段中“我”和丈夫的行为。(2分)

答:

3.女儿“乐观幽默”的性格深受同学的喜爱。请从文中找出一处能体现女儿此性格特点的句子并摘抄下来 ( 3 分)

答:

4.第⑥ 自然段中写道“丈夫禁不住露出了自豪的微笑”。此时,他会想些什么呢?请用一到两句话描述出来。(3 分)

答:

5.请简要谈谈你对第⑨ 自然段划线句子的理解。(3 分)

答:

(四)美丽乌龟

我见过一只非常美丽的乌龟。它的壳和头都是翠绿色的,翠绿色的壳上有着咖啡色的花纹。它的背高高地隆起,就好像是一个篮球的半圆,弧线优美光滑,一点也不像一般的乌龟那样扁平。最奇特的是乌龟的嘴很大,两边的线条翘起,像一直在微笑;眼睛炯炯有神,直直地对人注视,一眨不眨。

是在一位朋友的画室里看见那美丽的乌龟的。我对朋友说:

“这辈子没见过如此美丽的乌龟,可惜没带相机,下次一定要来帮它照相。” 朋友向我谈起这只乌龟的来历。他在巴西旅游时,第一眼看见就爱不忍释;他没想到世界上竟有这样美的乌龟,于是百般恳请,出了高价才从原主人处购得。

但是,这用双手才能环抱的大乌龟,重达30公斤,怎么带回来呢?通过了动物出口的种种检验,才从海运将它用货箱托运了回来。

“巴西到台湾的货轮开了三个月才到,我心想,万一它死掉了,就留着做标本。没想到开箱的时候,它好端端的,明亮的大眼睛突然张开,吓了我一大跳。”朋友说。

过了一个月,我去看朋友,带了相机想去拍那只美丽的乌龟。万万没想到的是,朋友说:“乌龟死了,这是它的壳,我留下来作纪念。”

航行超过万里、在木箱里靠着一息都能存活的乌龟,怎么会死呢?

朋友说:“我到南部去开展览,离开一个星期,想想不能每天喂它,离开的时候放了三把熟透的香蕉,回来后少了一把,乌龟却死了。后来找了一位兽医来看,他说乌龟是撑死的,它把一大把香蕉一口气吃了。”

我和朋友抚摸着巴西乌龟留下的壳,内心感慨不已。在极度的黑暗中在饥寒交迫中还能存活的乌龟,在翠绿的花园的水池旁却因为吃得太饱而亡故了。可见困危并不全然可畏,饱足也不尽然可喜。在饱足中的节制可能比困危中的忍耐还要艰难哪!

(荆州市2006年初中升学考试语文试题)

1. 从表达方式的角度,简洁说明本文的写法。(10字以内)

2. 从情节梳理的角度,概括本文中的故事。(20字以内)

3.从表达目的的角度,完成下面的评析。

4. 从表现手法的角度,简说本文中的“对比”。

5. 从“忧患与安乐”的角度,写一句话表达你读了乌龟的故事之后的感悟。



范文七:叙事性散文

叙事散文 ? ??一般指叙事性散文 ??文化特征???短、小、精

用人抒发作者主观,感情的散文。主旨:形散神聚。

散文的一大类,主要是叙事,抒情。与记叙文不同的是,叙事性散文只有高潮,没有结果,没有议论部分,而多一个抒情部分,让结构更加明了,叙事性散文一般很受到大家的欢迎。

1?基本解释

用人抒发作者主观,感情的散文。主旨:形散神聚。

散文的一大类,主要是叙事,抒情。与记叙文不同的是,叙事性散文只有高潮,没有结果,没有议论部分,而多一个抒情部分,让结构更加明了,叙事性散文一般很受到大家的欢迎。叙事性散文比抒情性散文多一个叙事部分,从头到尾是叙事部分,没有记叙文那种鲜明的开头。

叙事散文以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。例如:鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。根据该类散文内容的侧重点不同,又可将它区分为记事散文和写人散文。

偏重于记事的散文以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,如许地山的《落花生》,也可以是几个片断的剪辑,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情,这是与小说叙事最显著的区别。

偏重于记人的散文,全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒,偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌,如鲁迅《藤野先生》,人物形象是否真实是它与小说的区别。

2?取材角度

一般地讲,叙事散文的取材有三类:

1.取材于历史故事,学生在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底蕴、彰显人文精神的历史人物,捕捉那些旷古文明的碎片,在新的时代背景下,翻作新声,发掘其崭新的历史价值与意义。

2.来源于现实生活的那些极能够触动人灵魂内核的动人故事,它们中有的感人肺腑,催人泪下;有的动人心魄,震山撼海;有的发人深思,启人心智;有的促人警醒,幡然醒悟。

3.取材是文山探宝,书海寻珍,于古今中外的名著抑或民间故事之中寻找创作源泉,释放才情,张扬文采。或从中采撷一段动人故事;或干脆对书中人物直接点评;或故事新编,花样翻新……不一而足。

3?表达技巧

1.象征:言在此而意在彼,内涵丰富,富有哲理。

2.铺垫:显示事物发生的原因或基础,显示其发展的必然。

3.结构上:总领全文,制造悬念,线索分明,前后呼应,过渡自然,结构严谨,先抑后扬,卒章明志等。

4.抒情方式:托物抒情,借景抒情,情景交融,直抒胸臆。

5.表现手法:烘托、渲染、联想、想象、浪漫色彩、写实手法、正反对比、以小见大等。

6.描写:

(1)正面描写。

①渲染:采用浓墨重彩的笔法描绘事物,感染读者。

②白描:运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。

(2)侧面衬托(烘托、烘云托月)

①正衬:用与所描绘对象性质、特征相似的另一事物作衬托,以突出所要表现的事物的特点。(一般也可就称之为衬托)

②反衬:用与所描绘对象性质、特征相反的另一事物作衬托,以突出所要表现的事物的特点。

00001.?4?写作特点

表达的情感的含蓄和克制

著名作家毛姆说过:“要把散文写好,有赖于好的教养。散文和诗不同,原是一种文雅的艺术。有人说过,好的散文应该像斯文人的谈吐。

叙事散文中,那些隐藏于文字后面的情与思,越厚重越真挚,就越能打动读者,越能呈现出验和事实的力量教养”、“文雅”和“斯文人的谈吐”,一定是要有深厚的人生经验作为支撑的,它必定暗含着对生活和存在的独特发现,同时,它也一定是一种艺术的创造,否则就不会是“文雅的艺术”了

真情

叙事散文的素材应该来源于我们熟悉的生活,人物和事件都应该是曾经使你产生过心灵震颤或者让你记忆深刻的,你可以在行文的时候有具体细节上的修饰和加工,但不能失去生活的本来面目。

国学大师余光中先生在《散文的知性与感性》一文中说:“在一切文体之中,散文是最亲切、最平实、最透明的言谈,不像诗可以破空而来,绝尘而去,也不像小说可以戴上人物的假面具,事件的隐身衣。散文家理当维持与读者对话的形态,所以其人品尽在文中,伪装不得。”

在写叙事散文的时候,用情虚假,不是一味拔高,歌功颂德,就是情绪低落,盲目的贬低。其实这是叙事散文行文的大忌。前苏联剧作家维o罗佐夫谈自己写作的经验,他这样说:“按照自己心灵的吩咐”。我的理解是叙事散文应该注重个人内心情感的真实抒发和自然流露。

细节

细节是事物的细部特征,在叙事散文写作中尤其要注重细节描写。因为细节不但是你形象思维的一个展现,而且往往会成为文章中的一个亮点,对刻画人物形象和塑造人物性格起到举足轻重的作用。细节包含很多种,像人物的动作刻画,人物的神态刻画,个性化语言的刻画,当时环境的刻画,人物内在心理的描摹等等,不一而足。

在叙事散文中,对人物的动作描写的要求,就是要通过人物的动作表现人物的心理。这里就涉及到了细节的典型性的话题。其实人物的举手投足都是细节,但并不是这些举手投足的动作都能让我们印象深刻。真正打动人心的细节是具有典型性的,但又是常常被人们所忽略的,比如有一篇散文写一个经济条件不允而被迫辍学的女孩子,全班同学为了这个女生送行,吃饭的时候,作者描写了这个女生夹豆腐的细节,她怎么努力都无法把豆腐夹进嘴里。这就是一个生活中常常被忽略的地方,作者把她夹豆腐的神态和对生活无能为力的赶上描写得淋漓尽致,感人至深。细节是刻画人物的有力武器,通过细节刻画人物,才能让人物鲜活有力,性格清晰可见。

细节一般采取白描的手法,鲁迅在谈到白描时这样说:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”

在《故乡》中描绘杨二嫂的形貌时,鲁迅这样写道:“凸颧骨,薄嘴唇,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里洗脚伶仃的圆规。” 简单的几笔勾画就把杨二嫂尖酸刻薄的形象塑造的淋漓尽致。

“她一面忿忿的回转身,一面絮絮地说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一幅手套塞在裤腰,出去了。” 将杨二嫂的自私,贪小便宜的性格刻画的神形兼备。这就是细节描写的魅力。这里的细节描写,已经不再是客观地对某一场景或特征的叙述,而是作者内心情感的外在体现了。

细节如雕塑,面无表情的塑像虽然威严但生硬。要是在塑像上雕出这人微微翘起的嘴角,这个雕塑马上便生动活泼起来。好的细节描写,往往可以打动考官并会留下深刻印象。但是细节一定要运用有度,并不是越多越好,整篇文章都是细节,便成了流水账,不但没有妙用,反而显得累赘。

00001.?5?阅读

叙事性散文以叙事为主,叙事情节不求完整但很集中,叙事中的“情”渗透在字里行间。所以,阅读叙事性散文应从以下两个方面进行:一. 理清线索。叙事性散文的情节虽不完整,但很有条理。阅读时,我们不妨首先把握住作文的行文思路,看看作者叙述了一件什么事,怎样叙述的。二. 巧借联想。充分展开联想是散文叙事抒情的重要表现手法,为此,我们阅读叙事性散文最重要的抓住联想的结合点,形与神的结合点,更好地体味散文的感情,领悟散文的意境美。

00002.?6?佳作欣赏

燕 子

席慕蓉

初中的时候,学会了那一首《送别》的歌,常常爱唱:“长亭外,古道边,芳草碧连天……”

有一天下午,父亲忽然叫住我,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我,心里觉得很兴奋,赶快从头再来好好地唱了起来:“长亭外,古道边……”

刚开了头,就被父亲打断了,他问我:“怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!”

我把音乐课本拿出来,想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看,他只是很懊丧地对我说:“好可惜,我一直以为是长城外,以为写的是我们老家,所以第一次听这首歌时就特别感动,并且一直没有忘记,想不到这么多年竟然听错了,好可惜!”父亲一连说了两个“好可惜”,然后就走开了,留我一个人站在空空的屋子里,不知道如何是好。

前几年刚搬到石门乡间的时间,我还怀着凯儿,听医生的嘱咐,一个人常常在田野间散步。那个时候,山上还种满了相思树,苍苍翠翠,走在里面,可以听到各样的小鸟的鸣声,田里面也总是绿意盎然,好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。

我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的,在田边的电线杆上,在细细的电线上,它安静地站在那里,黑色的羽毛,像剪刀一样的双尾。

“燕子!”我心中像触电一样地呆住了。

可不是吗?这不就是燕子吗?这就是我从来没有见过的燕子。这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗?在南园温热的阳光里,我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了:“燕子啊!燕子啊!你可是我温柔可爱的小小的燕子啊……”

在以后的好几年里,我都会常常看到这种相同的小鸟,有的时候,我是牵着慈儿,有的时候,我是抱着凯儿。每一次,我都会兴奋地指给孩子看:“快看!宝贝。快看!那就是燕子,那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊!”

怀中的凯儿正咿呀学语,香香软软的唇间随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝,风好柔,我抱着我的孩子,站在南国的阡陌上,注视着那一只黑色的安静的小鸟,心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。

一直到了去年的夏天,因为一个部门的邀请,我和几位画家朋友一起,到南部的一个公园去写生,在一本报道垦丁附近天然资源的书里,我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛。一样的剪状的双尾,然而,在图片下的解释和说明里,却写着它的名字是“乌秋”。

在那个时候,我的周围有着好多的朋友,我却在忽然之间觉得非常孤单。在我朋友里,有好多位在这方面很有研究心得的专家,我只要提出我的问题,一定马上可以得到解答。可是,我在那个时候惟一的反应,却只是把那本书静静地合上,然后静静地走了出去。

在那一刹那,我忽然体会出来多年前的那一个下午,父亲失望的心情了。但是,我想,虽然有的时候,在人生的道路上,我们是应该面对所有的真相,可是,有的时候我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误,于人无害,与世无争,却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。

我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊!

本文是一篇叙事性散文。

范文八:02中考散文之叙事性散文写法技巧+散文语言锤炼(1)

中考散文之叙事性散文写法技巧+散文语言锤炼

课程目标:

1、 把握什么是叙事散文

2、 了解中考叙事散文的主旨

3、 学会变换散文的语言

4、学会如何叙事中点出主旨

横向叙事

纵向叙事

散文语言锤炼

主要事件与次要事件

次要事件------蜻蜓点水

例如,有个学生写了这样一件事:

近三四年,我的家庭和自身遭受了很多挫折,内心伤痕累累,悲观、绝望的情绪一直深深地困扰着自己。某一天,一个好朋友为了帮助自己摆脱困境,邀请我去爬山,一路上,他想尽了办法,苦口婆心地劝自己,安慰、剖解的话说了千千万,但是我仍然无法摆脱这种恼人的心境。

“蜻蜓点水”:

“再冷的冬天也会过去!”一天,好朋友杨光约我去爬山,在登上山顶的那一刻,他重重地砸了我一拳,满眼、满脸闪着兴奋的光,昂首挺胸,意味深成地望着远方,宛如一位横刀立马,攻无不克战无不胜的将军,在指点江山。

他的良苦用心,我懂。但一天的阳光普照怎么能够融化几个世纪的冰霜,我能回答他的,除了沉默,依旧是长长的叹息。

方式:具体写法剖析

(一)第一句,作为叙事的开始,一般要抓住最能体现人物性格(也是这件事的写作目的)经典语言来刻画。

(二)第二句,交代整个事件发生的时间和事件。

形式要求:A时间必须在前;B事件必须用高度概括的写法

一天,好朋友杨光约我去爬山。

(三)第三句,必须直接点明我们所选择的,要详细刻画人物的时间点(顺便交代所处空间)

在登上山顶的那一刻。

(四)第四句,围绕写作目的,抓住这一瞬间,人物的动作、神态、心里进行生动刻画。

宛如一位横刀立马,攻无不克战无不胜的将军,在指点江山。

(五)最后一句,交代事件的结果。

这一部分要换一自然段,先沿着前面的人物行为,做好衔接

他的良苦用心,我懂。

例文:

②“静霆啊,苦禅兄走了啊??”第二天,许老到我家来,进门就嚎啕起来,这回是在“家”里哭,而且当着我和我妻子的面儿。许老失去了大师兄,那种绝望的悲伤,那种真情的倾泻,让我永生永世都忘不掉。

-----------《白梅无价》 训练:

老师开班会教育我们

母亲搀扶着奶奶,我的感悟

主要事件

一、横向叙事

所谓的横向叙事,有六种常见形式:

只是并列叙述。例如:他是一个让人捉摸不透的人。有时候,本来是一件很小的事,他做起来却异常的认真。有时候一件大事办砸了,他却一笑了之。有一次开会,领导正在上面讲话,作为一个处事非常圆滑的人,他竟当众揭领导的短。

这一段落体现“他让人捉摸不透”这三件事,客观上发生的时间肯定有先有后,但作者用“有时候”、“有时候”、“有一次”来标注时间,模糊了它们这种顺序,让这几件事以并列形式出现。

训练:

1、

二是核心叙述一件事,在叙述的同时或之后,以联想、回忆、讲故事、插话、幻觉等途径,引入相关的一件或几件事,和核心事件并列陈述,形成横向叙述几件事的情况。例如:夜深了,我正在做作业,母亲端着一碗红枣汤走进了书房。香甜的气息瞬间弥漫了小小的斗室。白白的碗,红得发紫的汤,漂在上面饱满圆润的红枣,让人觉得本来平凡的生活,在这一刻,在这宁静的午夜里,变成一首色香味俱全的诗,一幅洋溢着温馨、简约朴实而又不失浪漫的画。我忽然想起了老家门前的枣园。爷爷是种枣的高手。每年一开春,爷爷忙着到各地精选优良的品种,开始嫁接枣树。有时候为了得到一个听说的好品种,要调动七大姑八大姨的关系,跑到百里以外的地方去。爷爷还常常在一棵树上嫁接不同的品种,爷爷说这是为懒人准备的——不用动步,一棵树下就可尝百果。年年嫁接,看护的也精心,门前屋后,很快就成为一大片枣林。卖枣是奶奶的事。每到金秋时节,又大又甜又脆的枣便挂满了枝头。奶奶便挑上深深的果篮,整日泡在市场里。枣好,卖得快,价又高,大家赞不绝口,奶奶的叫卖声都透着十足的自豪。每天从集市上回来,和爷爷点着大大小小的钞票,脸上的皱纹里都流淌着大枣一样甜甜的笑。

先记叙喝母亲送来的红枣汤,通过回忆引出爷爷种枣、奶奶卖枣两件事,三件事并列叙述,构成横向叙事格局。

训练:

写一个人的特点,并列叙事(同学、老师、亲人)

1、

2、 写吃饺子 写“难忘的眼神”

三是围绕某件事、或某个情节,记述起因、背景、环境、条件等等,这些起因、背景、条件、环境与事件或情节构成横向并列关系。例如:风一阵紧似一阵,渐进黄昏,温度降到了零度以下。此时,他已饥肠辘辘,浑身发抖。望着近在咫尺的饭馆,闻着弥漫在冷气中的菜香,他咽了一口口水,抱紧了双臂,忍着饥饿和寒冷继续等他最后一个顾客。小时候家里很穷,养成了他勤俭的习惯,况且要把辛辛苦苦卖来的钱,送到饭店去买那么贵的饭菜,他心疼。这段叙事,核心情节是一个人等着最后一个顾客买剩下的一点东西。在叙事时,并列交代了环境、背景、条件、起因,核心情节穿插在这些并列描述的内容之中,这些附带的内容与核心情节构成了并列叙事形式。

训练:

1、 她看着照片凝神

2、 妈妈喜欢做“忆苦思甜饭”

四是围绕某个行为、动作,描写周围的环境、人物、事物的行为表现或状态。例如:听了爸爸惨死的过程,他拔出身上的尖刀,冲了出去。空气瞬间凝固了,屋子里陷入死一般的寂静之中。所有的人都面色冷峻地坐在那里,没有人出声,更没有人阻拦,有的只是愤怒。墙角的一只猫,瞪着迷惑的眼睛,注视着大家,不知道发生了什么。

这段文字记述了主人公冲出屋子这一短暂行为。作者在刻画主要人物行为的同时,刻画了这一刻的环境、这一刻的人、这一刻的猫,和主人公的行为构成了横向并列叙述。

训练:

1、 她听到马航失联的消息

2、 老师发怒

五是围绕某个动作,并列刻画动作的自身特点(速度、力度、大小、声音、方向、动程、感受等等)。例如:他,一个箭步冲进火海。快如闪电、气势如虹,没有任何豪言壮语,连刚劲有力的脚步也无声无息,整个身影就像一只射出的箭,直奔烈火

深处呼救的孩子而去,像一颗流星,在夜色深处划出一条耀眼的生命轨迹。

这段文字只叙写了他的一个动作,抓住动作自身的特点,多角度进行刻画,形成并列叙事形式。

训练:

1、 他飞驰在跑道上

2、 孩子们在山上呐喊

六是围绕某个动作,并列刻画人物在做这个动作时伴随的小动作、语言、神态、心理、感受、外貌。例如:法官擎起手指,指着头上的天空,两眼喷着怒火,义正词严的质问:“你的这种行为,就算百姓能原谅你,做人的底线也能原谅你,请问上天能原谅你吗?!”此刻,他恨不能把这个丧心病狂的罪犯打倒、撕碎,然后扔进绞肉机。那一张刚正的脸,在极度的愤怒中,几乎扭曲变形。

这段文字描绘了一位法官质问一个罪犯的动作,作者刻画了伴随这个动作的小动作——擎起手指,指着头上的天空;刻画了伴随这个动作的神态——两眼喷着怒火,义正词严;刻画了伴随这个动作的语言——:“你的这种行为,就算百姓能原谅你,做人的底线也能原谅你,请问上天能原谅你吗?!”刻画了伴随这个动作的心理——他恨不能把这个丧心病狂的罪犯打倒、撕碎,然后扔进绞肉机;刻画了伴随这个动作的人物外貌——那一张刚正的脸,在极度的愤怒中,几乎扭曲变形。人物的动作和这些动作、语言、神态、心理、外貌描写构成了并列叙事模式。

训练:

1、 他怒瞪着

2、 父亲扬起手又放下

一、纵向叙事 一是叙述几件事,作者按照事件发生的先后顺序来记叙,几件事形成一个时间上连续推进的纵向链条。

例如:小时候,爸爸接送我上学。上了初中,爸爸在学校旁边租房陪读。结婚后,

爸爸做我们一家人最忠诚的保姆。一个时间点写一件事,时间由过去向未来推移。

训练:

母亲

姥姥

二是叙述一件事,整个叙事过程,作者从事件开始,沿着事件发展的方向,以时间先后为序,一直写到事件结束,整个事件形成一条纵向动态延伸的线。例如:记一次登山,作者先后是这样写的——早晨我们来到山脚下......上午九点,我们来到夹鼻岩......十点半,大家已经置身一线天......下午四点,我们终于登上了大黑山之巅——拜月礁......。整个过程记述一件事,每个点记述一个故事情节,各故事情节构成一条纵向发展的线。

训练:

游??公园

三是叙述一个故事情节,以某个人物为核心,抓住人物的动作,按动作发生的先后描述人物的行为,构成一条纵向发展的线,叙述事件的一个阶段。例如:他站起身,简单向同事打了一声招呼,抓起手包,推开门就出去了。以一个人物为描写对象,按时间先后描述他的动作,记述他出门这一情节。

训练:

班长看到紧急情况后

父亲看到我受伤

四是连带反应。第一件事引起第二件事,第二件事引起第三件事,事件连锁反应。一种行为导致另一种行为发生,另一种行为的出现又引出新的情况,推动事件发展。例如:周一早晨,我一觉睡过了头,到车站的时候,正赶上上班高峰,坐上车的时候已是七点半了,到学校上课铃早已打过了,结果自然被班主任一顿批评,整个上午都没有精神头,下午抽测当天学习的内容,总共五科,我四科不及格。在这段叙事中,睡过头导致碰上上班高峰,碰上上班高峰导致坐上车事件晚了,上车时间晚导致到校迟到,到校迟到导致老师批评,老师批评导致上课精力不集中,上课精力不集中,最终导致抽

测四科不及格,彼此连带,相互制约。

训练

讨厌老师------考试

五.行为交替推进。主要人物和推动情节发展的人物行为交替推进,直到结果生成。例如:郑屠正在门前柜身内坐定,看那十来个刀手卖肉。鲁达走到门前,叫声“郑屠!”郑屠看时,见是鲁提辖,慌忙出柜身前来唱喏道:“提辖恕罪!”便叫副手掇条凳子来,“提辖请坐。”鲁达坐下道:“奉着经略相公钧旨:要十斤精肉,切作臊子,不要见半点肥的在上面。”郑屠道:“使得,——你们快选好的切十斤去。”鲁提辖到:“不要那等腌厮们动手,你自与我切。”郑屠道:“说得是,小人自切便是了。”自去肉案上拣了十斤精肉,细细切做臊子。这一段叙事,主人公鲁提辖的行为与郑屠的行为交替推进,推动事件发展。这里是一个主要人物和一个次要人物,二者交互推进,也可以是主要人物和几个推动情节发展的人物的行为交替(间隔或不间隔)推动情节发展。如:(鲁达)看着史进道:“洒家今日不曾多带得些出来,你有银子,借些与俺,洒家明日便送还你。”史进道:“直甚么,要哥哥还。”去包裹里取出一锭十两银子,放在桌上。鲁达看着李忠道:“你也借些出来与洒家。”李忠去身边摸出二两来银子。鲁提辖看了见少,便道:“也是个不爽利的人。”鲁达只把十五两银子与了金老,分付道:“你父子两个将去做盘缠,一面收拾行李,俺明日清早来,发付你两个起身,看那个店主人敢留你!”金老并女儿拜谢去了。这一段就是多个推动情节发展的人物(史进、李忠、金老儿妇女)先后和鲁达的行为交互推动,形成纵向叙事。

记述事件,除了仅用一句话概述一件事以外,总要表现为一个动态发展的过程,因此,纵向叙事或以纵向叙事为主,是我们最常见、也是最常用的叙事方法。

训练:

看到老人与青年吵架

A与B争座

散文语言锤炼三部曲:

叙述改为描写式

1、明确主要目的

2、挑选暗含信息

3、描述画面

例如:

1、吃过晚饭,我来到奶奶的院子里。

主要目的:我在夜晚来到奶奶的院子里

暗含信息:晚上:月光、星星、晚风、灯光

院子里:奶奶的院子里的南瓜花正在开放??

奶奶房间里的灯还开着

奶奶开门迎来了过来

画面描述:

夏日的晚风,退去了一天的灼热,变得沉稳而温柔。吃过晚饭,凉风一吹,我顿时格外惬意。借着月光,不知不觉,我来到奶奶的院落前,院里的南瓜花开得正艳,这不得不让我驻足下来。

训练:

1、冬天天气特别冷,我不情愿地来到学校

2、失去比赛资格,我垂头丧气地回到家。



范文九:散文怎么写

散文的特点?

形散神聚:”形散“既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务。

意境深邃:注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。

作者借助想象与联想,由此及彼,由浅入深,由实而虚的依次写来,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。

语言优美:所谓优美,就是指散文的语言清新明丽(也美丽),生动活泼,富于音乐感,行文如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。

散文素有“美文”之称,它除了有精神的见解、优美的意境外,还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文,不仅可以丰富知识、开阔眼界,培养高尚的思想情操,还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧,提高自己的语言表达能力。

散文的分类:

叙事散文

叙事散文,或称记叙散文,以叙事为主,叙事情节不求完整,但很集中,叙事中的情渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,从一个角度选取题材,表现作者的思想感情。根据该类散文内容的侧重点不同,又可将它区分为记事散文和写人散文。

偏重于记事

以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,如许地山的《落花生》,也可以是几个片断的剪辑,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情,这是与小说叙事最显著的区别。

偏重于记人

全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒,偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌,如鲁迅《藤野先生》,人物形象是否真实是它与小说的区别。[3]

抒情散文

抒情散文,或称写景散文,指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文。

注重表现作者的思想感受,抒发作者的思想感情。这类散文有对具体事物的记叙和描绘,但通常没有贯穿全篇的情节,其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆,或触景生情,洋溢着浓烈的诗情画意,即使描写的是自然风物,也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚,语言生动,还常常运用象征和比拟的手法,把思想寓于形象之中,具有强烈的艺术感染力。例如:茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》、当代作家田茂泉的《哦,棋山》。

以描绘景物为主的。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情,或借景抒情,或寓情于景,抓住景物的特征,按照空间的变换顺序,运用移步换景的方法,把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘,不但可以交代背景,渲染气氛,而且可以烘托人物的思想感情,更好的表现主题。例如:刘白羽的《长江三峡》。[3]

哲理散文

哲理,是感悟的参透,思想的火花,理念的凝聚,睿智的结晶。它纵贯古今,横亘中外,包容大千世界,穿透人生社会,寄寓于人生百态家长里短,闪现在思维领域万千景观。 高明的作者,善于抓住哲理闪光的瞬间,形诸笔墨,写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。时常涵咏这类美文,自然能在潜移默化中受到启迪和熏陶,洗礼和升华,这种内化作用无疑是巨大的。

哲理散文以种种形象来参与生命的真理,从而揭露万物之间的永恒相似,它因其深邃性和心灵透辟的整合,给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。把握哲理散文体现出的思维方式,去体悟哲理散文所蕴藏的深厚的文化底蕴和文化积淀。例如:尼采的《我的灵魂》、王逸竹的《背向坐人生之车》、等;

1.哲理散文中的象征思维:哲理散文因为超越日常经验的意义和自身的自然物理性质,构成了本体的象征表达。它摒弃的是浅薄,而是达到一种与人的思想情性相通、生命交感、灵气往来的境界,我们从象征中获得理性的醒悟和精神的畅快,由心灵的平静转到灵魂的震颤,超越一般情感反应而居于精神的顶端。

2.哲理散文的联想思维:由于哲理散文是个立体的、综合的思维体系,经过联想,文章拥有更丰富的内涵,不至于显得单薄,把自然、社会、人生多个角度进行了融合。

3.哲理散文中的情感思维:哲理散文在本质意义上是思想表达对情感的一种依赖。“外师造化,中得心源”,由于作者对生活的感悟过程中有情感参与,理解的结果有情感及想象的融入,所以哲理散文中的思想,就不是一般干巴巴的议论,而是寓含了生活情感的思想,是蘸满了审美情感液汁的思想。从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃,理解生命的本义。这就是哲理散文艺术美之所在。

怎样写好散文?

写文章并不难,但写散文却很难,真正写好散文是难上加难,更不要说创作出散文精品了。一般性的文章还谈不上文学意义上的东西,一般性的文章写得再好也不会成为作家,只有创作出优秀的文学作品的作者才有成为作家的可能。

不要把一般性的文章看成是散文,也不要把学生的作文看成是散文,学生作文还不是文学意义上的散文,学生作文只是练习写作的开始,所以一般意义上的记叙文还算不上散文,这个是要搞清楚的,否则学生岂不都成了文学创作者了吗?

散文不宜篇幅过长,一般都在两千字以下为宜,以一千五六百字为佳,不要有废话,语言要精练,要向诗看齐。

写好一篇散文非一日之功,那是长期积累的结果,不要小看这一千多字的散文,真正写好了,写得出彩,那是见作者的真功夫的。这种功夫不是一朝一夕就得来的,这之前要付出多少啊,要读多少书啊!要写多少东西啊!你以为他只写了这样一篇,写出这篇散文之前他写了多少篇散文连他自己大概都记不住了,要不是达不到这样的写作水平的。

写好散文就要在语言上下功夫,语言过不了关还谈什么写散文?还写什么散文?所以这就需要有一定的文字功底,没有文字功底是写不好散文的,写出的东西也是半成品,上不了台面。

写什么就要有什么语言,用什么语言,写散文就要是散文语言;什么是散文语言,什么不是散文语言,真正的读者一看就能够感觉出来:散文语言与一般语言味道不一样,区别是很大的。

写散文不要追求语言的华丽花哨,这样往往弄巧成拙。不要说散文,就是小说、诗歌的语言也是一样,都要追求语言的朴实、生动、实在,用朴、生动、实在的语言表现丰富的思想内涵,这样往往收到事倍功半的效果。

写好散文就要放开自己的视野,不要只写自己的那点儿伤感,自己的那点儿情感,写作的范围应该更广泛一些,因为伤感的、自己个人情感的那点儿东西很难征服众多的的读者,很难上层次,倒把自己局限住了。实际上很多个人伤感的东西往往难有积极向上的思想取向,容易产生消极的影响,很难产生有质量的作品,更不要说经典的作品了。

为了自己的爱而写自己的那点儿所谓爱情,写自己的那点儿感情;自己在爱情上经历了痛苦的过程,遇到爱情上的打击,自己爱的人不爱自己了,自己失恋了,伤感就出来了,自己整天被伤感缠绕着,就通过文字表达出来。不是不应该表达,但这类东西只适合给自己看,或者压在箱子底。

真正写好散文除了丰富的生活积累,更重要的就是对生活要有深刻的感受,对人生有深刻的感悟,这样你的心灵世界才丰富多彩,肚子里东西才会多;肚子里有东西散文的语言就会很自然地流露出来,就像清清的泉水一样奔涌而出,不要刻意雕琢,语言就能够出彩。

一个散文作者情感和心灵世界很重要,心灵不但要丰富,而且要纯洁,纯洁如水,感情纯真,写出的东西也干净,给人以美的享受。

写好一篇散文还要注意题目的形象简洁,题目不要过长。我看过网上一些所谓的散文,光从题目上看就不是散文的题目,让人仗二和尚摸不到头脑。其实无论写什么,题目都要简洁。比如朱自清的《背影》就是写父亲的,两个字多么简洁;茅盾的《白杨礼赞》就是赞美白杨的,四个字多么简练;冰心的《寄小读者》就是写给小朋友的,四个字多么简洁,一下子就看出是写给谁的……

散文网上的散文题目多到十几个字,这是不可思议的,这叫散文吗?就连小说、电影的题目字数一般都在三五个之间,散文也应该这样,写散文应该注意这个问题,首先把题目定好了,这很重要。我看有的作者就是在还没有定好题目的情况下就写了,这样写出的散文也不会怎么样,读者一看题目就很糟糕,谁还会欣赏下面的文字呢?都是废话一大堆。

散文的语言是不同于一般性的文章的,也不同于小说,散文就要用散文的语言来写作,小说当然是用小说的语言来写作,如果小说语言能够有散文语言的那种美,这样的小说无疑在语言上是更胜一筹的。但现在很多的网络小说的语言实在平庸,这是缺乏散文写作经历所造成的,在语言上还没有过关就去写长篇小说了,这是很不明智的。

其实写散文比写小说难,难就难在语言上。要知道:写散文是最能够见作者的语言功底的,现在的剧本也好,小说也好,都见不到作者的语言功夫,很多作品的语言实在太差。

写好一篇散文难,若想写出更多的好篇章,不但需要写作的经验,需要长期的生活积累和感受,需要长期刻苦的写作实践,这不是任何人都能够做到的,必须把文学创作作为自己一生的精神追求,把散文写作看成是自己人生的一种事业,无论在生活上,还是在人生的道路上遇到任何的挫折和艰难,也不会使你放弃文学的热爱和追求。

范文十:我的童年——叙事性散文的写法指导]@]@]

@教学简案

一、教学目标:

1、区分两种文体:记叙文和叙事性散文。

2、初步掌握写作叙事性散文的技巧。

二、教学重、难点:

初步掌握写作叙事性散文的技巧。

三、教学过程:

背景音乐:罗大佑《童年》。

1、导入:童年——是一首歌,是人生最纯真的美好时光!

今天就让我们一起来书写童年,把你的欢乐放大,与我们共享;把你的愁闷缩小,让我们一起分担。

2、自由欣赏《童年是一首感伤的诗》和《童年,留恋??》这两篇文章,讨论思考:这两篇文章在叙事方面有什么不同?哪一篇是记叙文,哪一篇是叙事性散文?

3、结论:

《童年是一首感伤的诗》是叙事性散文

《童年,留恋??》是记叙文

→叙事性散文

——作者运用生动活泼,形象具体的语言描摹社会生活中的事,深入挖掘其中的真谛哲理,真挚表达对人生感悟的一种文体。

特点:语言重描摹。(多用描述性的语言)

内容重感情。(注重事件给我的感受)

4、研究探讨

叙事性散文该怎么写?

5、练笔:我的童年(书写步骤)

? 定感情基调——神。

? 搜索事件——多,语言概括。

? 定详略——最能体现“神”的为详,辅助的为略。

? 用具有感情性的语句串连事例。

请记住:一切的书写都为了“神”。

——形散神不散

6、作业:

把课堂上未写完的文章补充成一篇完整的文章。