[幼儿园大班备课教案]幼儿园大班备课笔记

发布时间:2017/7/19 15:59:00 编辑:goodook 手机版

范文一:幼儿园大班备课

幼儿园大班备课

晨间活动:

内容:热情接待幼儿入园,简单了解幼儿的情况,组织开展各种各样的玩球的方法。 要求:带领幼儿在活动时注意安全问题,并提醒幼儿注意各种花样玩球活动的要求。

活动一:

内容:滚滚和蹦蹦

目标:1通过生动的艺术形象,感知运动的关键要素:状态.方向,作用力。

2对运动的现象产生探究愿望。

重点:借助故事让幼儿去感知物体运动的要素:状态.方向.作用力.

难点:对运动的现象产生探究愿望.

准备:1自制故事形象:滚滚和蹦蹦(可将乒乓球包入短统袜中制成).

2 挂图第11号,幼儿活动材料第三册第1—4页,故事磁带

过程:

一:引题:谈话入题,引起幼儿兴趣.

二:谁是滚滚?谁是蹦蹦?

1出示自制故事形象.有两颗豆子,一个叫滚滚,一个叫蹦蹦.提问,小朋友们知不知道他们为何叫这个名字呢?

2 引导幼儿讨论,知道滚滚喜欢滚来滚去,蹦蹦喜欢一蹦一蹦.

3 我们一起来听听滚滚和蹦蹦的故事,好吗?

三:如何滚,如何蹦?

1 幼儿倾听故事第一节至地三节 .

2 滚滚是如何滚的?蹦蹦有是如何蹦的?(“轱辘辘”的滚”,”蹦哒蹦哒”地蹦.引导幼儿以象声词与肢体动作相结合的方式来描述)

4 提问,你们觉得滚起来有趣还是蹦起来有趣?滚滚会说哪一种有趣?蹦蹦呢? 四:往哪里滚?往哪里蹦?

1 滚滚说滚起来有趣,蹦蹦说蹦起来有趣.接下来,他们俩则没样了?

2 结合挂图,倾听故事第四节至第八节(从”滚起来有趣”到”......掉到地上蹦不了了”) 3 滚滚想要滚到那里去?蹦蹦想要蹦到

什么地方去?(滚到海边,蹦到月亮上)

五 如何才能滚?如何才能蹦?

1 提问:滚滚到了海边了吗?蹦蹦到了月亮上了吗?(让幼儿较充分地发表自己的猜想推想) 2 结合挂图,倾听故事第九节至结尾(从”风停下来......”至”......嗓子都哑了”)

3 滚滚为何躺在那里动不了了?蹦蹦为何掉到地上蹦不了了?滚滚如何才能滚起来?蹦蹦如何才能蹦起来?(要有风滚滚才能滚,风停了,滚滚就躺在地上动不了了,自行车碾了一下,蹦蹦才能蹦起来,没有自行车碾,蹦蹦也动不了)

5 让幼儿来想想有其他好办法让滚滚滚起来,让蹦蹦蹦起来吗?



范文二:幼儿园大班 备课

教学活动提示( 大一班)

第_8 周 周 一 _上 午 带班教师 _ 活动名称:小刺猬的刺

活动目标:

1、欣赏故事《小刺猬的刺》,幼儿能理解故事内容。

2、通过故事让幼儿明白要团结友爱,不能欺负比自己弱小的人。

3、培养幼儿良好的倾听能力。

活动准备:

1、故事中小动物的手偶及头饰。

2、动画光盘、奇奇笔、黑板、红布。

活动过程:

一、导入部分:情景导入。

教师用一块红布把黑板遮住,营造开幕的效果,引起幼儿的兴趣。教师请其他老师帮忙表演手偶剧。

老师:今天请小朋友来观看手偶剧,手偶剧的名字叫《小刺猬的刺》。 小朋友在看之前,老师要提几个要求:小朋友进入影院要安静,不能大声说话以免影响他人,而且要认真观看,看完后,老师会进行提问。

二、基础巩固部分:欣赏、朗读。

老师:故事中出现了哪几个小动物?他们对小刺猬说了什么?小刺猬是怎么回答的?故事中都是谁欺负小动物了?他们最后承认错误了吗?

小结:故事中的小刺猬身上长满了刺,但是他没有随便去欺负别人,而是劝说别人不能欺负比自己弱小的人,那些欺负别人的小动物都认识到了自己的错误并为自己的行为道歉。

三、拓展部分:情景讨论,故事表演。

1.我们在幼儿园里,哪些小朋友是需要我们帮助与爱护的?比自己小的小朋友我们应该怎么去帮助与爱护他们?

2.故事表演。

请幼儿带上头饰表演故事。



范文三:幼儿园大班观察笔记]@]@]

@幼儿园大班观察笔记

刘鑫是个特别聪明活泼的孩子,他们班上的老师都一致夸奖她是老师得力的小助手,班上小朋友的好榜样。唱歌、跳舞、画画,讲故事等都很不错,大家都很喜欢她。

今天的美术课上,大二班要画的是太空船。教师把事先准备好的《星球大战》的VCD播放给小朋友时,她就下位来到老师面前,要求老师抱抱她,亲亲她。然后在老师展示太空船的图片进行提问时,她很积极的举手,并再次下位,走到老师跟前回答。很快,在老师示范太空船的绘画步骤及需要注意的问题时,她边跟着老师画边问她画的对不对,我忽然觉得她今天有些反常,至少并不像他班上老师说的那样。因为她平时是个守纪律的好孩子,绝对不会像今天这样随便下位和说话。等过一会,在老师给小朋友们交代清楚绘画技巧及上色要求之后,她又询问了好几次,才回到座位上画了起来。我走到她位上,发现她画的有些潦草,描边不够流畅,涂色也不太完满,我又翻看了他平时的图画,觉得这次她画的极不认真。她还边画边看我,向我打招呼。我对她说:

下课后,我和她聊天才知道,原来他妈妈刚生的小弟弟生病了。别看她年纪小,却很懂事,回家后还会帮妈妈带弟弟,只是有时候觉得妈妈的关爱少了,有时候自己能做的事情也要妈妈帮忙,其实她只是想得到妈妈的爱。虽然妈妈对她的爱没有变,但她也会有自己的小心思。在

幼儿园里,她总喜欢围绕在老师的身边,抱抱老师,亲亲老师,她只是想得到老师更多的关爱而已。其实,孩子和成人一样的心理, 希望得到别人的爱,一样有着细腻的感情需求,因此作为教师我们要多注意孩子的情感需求,给他们多一点关爱,也许我们不经意的一个小动作却能左右孩子幼小的心灵和他的喜怒哀乐。

杭晓媛 汉大二班 2015年3月31日

范文四:幼儿园大班读书笔记

今年我带的是大班,为了能更好地做好班级管理工作,我认真阅读了《幼儿园大班班级管理》一书。幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括:专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括:用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道,也不被大家所重视,但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此,认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么,教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时,要怎样做才能二者兼顾呢?看了这本书后就自己的观点谈几点思考:

班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节,把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来,以便达到预定的目的。

我们每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道,最能打开局面的就是“情”,而班级的管理中,情更应是始终贯穿其中的主线。

我认为对幼儿要做到:关爱、友爱、慈爱。

教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素。在整个教育过程中,教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系,才能有助于开发幼儿的智力,培养其能力;有助于培养良好的生活学习习惯,有助于教师与幼儿的身心健康。而要建立良好的师生关系,教师必须要做到“热爱”二字。赞可夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质,就是热爱儿童。”前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子,不爱孩子的人不能当幼儿教师,这是一个最基本的条件。”因此,“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素。作为教师要做到热爱每个孩子。首先要主动亲近幼儿。课上,从教态到语气都要十分真挚而亲切,使幼儿感受到母爱般的温暖,课下,要主动接近幼儿,爱抚幼儿,给他们讲故事。其次,要真心体贴幼儿,既要关心幼儿的教育问题,还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水,都要事事关注,事事细心,还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事,正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱,要正确引导幼儿,教师要通过课堂教学和课外活动,帮助幼儿认识善恶美丑,以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵。

总之,班级的管理工作要求教师要有一颗敏锐而细致的心,洞察一切事,处理好方方面面的关系,切实为为幼儿,为家长营造一个宽松、和-谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。

范文五:幼儿园大班教育笔记

随着孩子们的天真笑脸,紧张忙碌而又快乐的一学期开始了。

xx班的孩子即将进入小学,我们老师要注重幼小衔接。幼儿园老师把一切都安排的井井有条,小朋友在游戏活动中可以自由活泼、轻松愉快的学习和生活。而到了小学,教师除了上课,其他时间都由学生自由支配,儿童需要有条理地做好课前准备,记好作业要求,管好学习用品,自我管理的能力要求提高。在我班,有小朋友早上作业没带,问了才知道,家里人忘了放进书包,因为小朋友没有自我管理的习惯,文具借给谁了不知道,往往在班里捡了铅笔、橡皮什么的,问是谁的,没有人答应。我们要逐渐培养他们自我管理能力,家长也要放手让他们自己做,写完作业让他们自己整理书包,把第二天需要的东西准备好,让他们学会“自己的事自己做”,不要养成依赖的习惯,只有你们的“舍”,才会有他们的“得”,才会有“成长”,才会有“辉煌明天”、、、、、、

xx班的孩子自控能力还比较差,只要有点“风吹草动”,都会影响他们的注意力,怎样让他们上课专心很重要。

大多数孩子都喜欢表扬,当他们不听课时,我会对他说“xxx小朋友是xx班的孩子了,是幼儿园的哥哥或姐姐了,听课一定比太阳班、月亮班、星星班的弟弟妹妹认真,比他们更懂事,更能干了。”老师一提醒,他们马上就做好听课了。惟恐当不好哥哥姐姐,立即就以哥哥姐姐的模样出现了。

同班孩子当中有学习习惯好的小朋友。当赞美法收效不大时,我会假装惊讶的说:“xxx真能干,昨天老师一提醒,他今天上课就进步了,看他坐的真直呀!”这时,不认真听课的小朋友赶紧以他为榜样坐直听课了。我们班的葛子林小朋友刚来时喜欢上课讲话,现在老师把他的座位调了,他只要有点进步了我们就表扬他,给他发小奖,夸他进步了,让他做礼仪小标兵,现在他上课真的很认真,对比中他发现还是被表扬好,他可以很开心很自豪的家人说,渐渐就养成认真听课的好习惯了。

虽然在这段时间,xx班的工作多少让我感到辛苦,每天总是忙忙碌碌的,但是看到孩子们在轻松愉快的环境中健康茁壮的成长,快乐无忧的学习和游戏,我感到所有的付出都是一种幸福。

范文六:幼儿园大班教学笔记

游戏名称

玩“办家家”游戏

教师分析:

在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落,因此,他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪,这在大班幼儿的行为中表现得较多,原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力,在得不到同伴的友情时,也不会表达自己的想法和情感,以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况,我觉得老师首先要正确看待孩子的行为,不能马上否定孩子,然后进行引导,学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感,如:让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等,让他们在游戏中提高交往能力,建立融洽的伙伴关系。

材料提供

娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等

教学要点孩子在游戏中的交往能力.

游戏行为实录

只见辉辉用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地,一边推,一边嘴里还不停地嘀咕着什么?这时,娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅着小嘴点点头。“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’,所以,我生气了。”他不作声。听了我这么一说,辉辉二话没说就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下,地上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏…… 老师正想上前训斥,可又当我看到辉辉那一脸不高兴的表情时,我想这其中一定有原因,于是,我克制自己的情绪,来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道:“辉辉,怎么了?你有不高兴的事情?”“快告诉我,看看我能不能帮助你。”我说道。“原来是这样,自己不高兴了,可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴,我想大家都会帮助你的,像这样乱仍东西可不好呀!”“快把地上的餐具捡起来,我相信大家还是会原谅你,欢迎你来娃娃家的。”改进措施

作为教师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中,或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”,并细心地教学孩子的表现,如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时,教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外,我觉得孩子遇到在游戏中的问题,老师要引导孩子自己去试着解决问题,而不能包办代替,或者帮助孩子出谋划策,这样,能提高孩子处理问题、解决问题的能力。

范文七:2010幼儿园大班观察笔记

观察对象:玩拼图的幼儿

观察时间:2010.3.24

观察目的:了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。

观察记录:幼儿一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩,幼儿就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得他们直抓头。这时在一旁观察的泽泽兴奋得叫起来:“这块应该放在这,你看这不是吗!”边说泽泽边把一块拼图放在了合适的地方。小羽进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候,小羽看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。

分析:对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化,比较喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动,拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼儿跳起来也没有摘到苹果,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题,我们改变了材料,投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法,降低了拼图的难度,使不同能力的幼儿都得到了发展:中等能力的幼儿通过观察,操作,互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后,又根据拼图标记拼摆了一半多,这说明两种方法达到的效果都不错。

措施:

1、根据幼儿的兴趣和能力,从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料,分块数量在20件左右,适合幼儿的年龄特点和能力水平。〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号,引导幼儿观察,判断,并根据中班幼儿年龄和已有水平,在拼图小卡上标记数量或图形符号,使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图,使能力不同的幼儿都可以得到发展。

2、在区域活动时,可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,图案等进行判断,使其学会学习。

范文八:幼儿园大班教育笔记

幼儿园大班教育笔记:善于控制自己的情绪

近来,昊昊特别兴奋,在教室里总是惹是生非,连以前我们最拿手的戴高帽子的方法都不管用了。

今天天气不好,早上来后孩子们就在教室里玩玩具。由于有几筐玩具消毒后还没有干,孩子们就拿了两筐玩具在玩。昊昊来的特别晚,跑到宣宣小朋友的旁边伸手要去抢他已经搭好的飞机,我急忙抓住昊昊的手把他一把抓到身边就是一顿训话:“你怎么又抢小朋友的玩具了!如果大家来抢你的玩具,你生不生气?”我原以为我的教育是很到位的,没想到昊昊的表情却若无其事的样子。这下可把我惹火了,我怒气冲天地对着大家说:“来,我们把积木全拿过来,不要给昊昊玩了。”当孩子们全响应了我的号召后,我才发现昊昊正拿着那个积木飞机瞪着眼看着我,委屈地眼泪含在眼眶里。我的脸霎时红了。

我真后悔我当时的做法,我竟然小气的不如一个五六岁的孩子,为什么我要替孩子处理这件事情呢?为什么处理得这么不妥?连孩子都不能理解呢?我这才发现,有时我们老师应该理智地控制好自己的情绪,很多时候还应该把自由还给孩子,让孩子自己去处理一些事情,说不定他们处理得会更好。

在幼儿的道德教育中,我们除了关注幼儿认知、技能技巧的培养,还应特别关注到幼儿的情感和态度,特别是良好的行为道德品质的养成。只有教师给幼儿正确的道德行为示范,为幼儿提供道德榜样,道德教育才具有更强的说服力,幼儿才能形成更好的道德品质。另外,在幼儿道德教育中,身教甚于言传,特别是幼儿园的孩子,他们的道德认知完全来自于家长、教师、社会的道德示范,我们应该把握幼儿道德教育的关键时期,为幼儿提供良好的道德示范,以身作则,从而让每个孩子都能像乐乐一样,永远开心,快乐的成长。

幼儿园大班教育笔记:上下楼梯的教育

经过一年的生活,我们的孩子长大了,许多事情不应该再依靠老师和阿姨了,越来越多的事情更加应该学会自己的事情自己做。上个学期小便,穿鞋,穿衣,脱衣,吃饭还有很多孩子需要老师阿姨帮忙的,而这个学期开始,我们不仅仅要学会自己做,而且加入了音乐常规教育。

经过两个月的暑假生活,孩子们把幼儿园的常规都忘得差不多了。这里我来谈一谈我们班幼儿上下楼梯的常规情况。记得托班的时候他们还是搭着小火车,一个拉着一个的衣角排队的,可现在孩子们长大了,注意力观察力认知力都在不断的提高。为了更安全更便捷地上下楼梯,本学期我们要求孩子们小手叉腰,一个跟着一个的上下楼梯。

这学期第一次排队下楼做早操,我们提前在晨间谈话的时候给幼儿做了预热工作:这个学期开始,我们下楼做早操的时候要排队,不再拉着小朋友的衣服。开始幼儿们还是懵懵懂懂,于是我就叫上几个孩子上来,帮他们一个一个的排队排好,这个时候孩子们就很自觉地拉起前面小朋友的衣服。这时候,我对孩子们说,我们把自己漂亮的小手插在自己的小腰上。我自己也伸出手来,插到自己的腰上。孩子们看到了,也一一有模有样地学着我叉腰,同时我请这些幼儿一个跟着一个地在我身后走。通过示范,许多幼儿都明白了怎么上下楼。到了出操时间,我又和小朋友们重申了一遍,请小朋友们,像刚才那样,小手叉腰,一个跟着一个在老师后面排队。多数幼儿都能做到小手叉腰跟着老师,但是还是有个别幼儿不知道。于是我们就一个老师带队下楼,一个老师在中间,阿姨在后面指导告诉幼儿如何正确的上下楼梯。

对于小手叉腰上下楼梯的方法,幼儿很快就学会了。但是对于排队的意识还是不高,经常会有孩子插队,或是走散。不过我们相信,通过我们每天的练习,孩子们会一天天地熟悉并熟练起来。我们班的孩子刚刚托班升小班,对许多词语还是不能很好的理解。对于“排队”的意思和如何“排队”,我们还需要多次向幼儿解释和示范。慢慢的他们知道了怎么排队了,但是还是有许多幼儿插队走。对于这个现象,我们开始加强监督,由一位老师带队,另一位老师和阿姨在旁监督,发现有插队的小朋友把他安排到最后面排队。所以在晨间谈话的时候我们会表扬排队走得好的幼儿,点名会插队的小朋友。再次排队下楼的时候我们还是会看看有没有人插队,插队的小朋友上楼重新走。

终于经过一段时间的努力,孩子们都明白了正确的排队上下楼梯。不推不挤,一个跟着一个有序地上下楼梯。经过学习相信孩子们会做得更好。加油小二班,我们一起努力,一起进步。

范文九:幼儿园大班读书笔记

[幼儿园大班读书笔记]幼儿园大班读书笔记

每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队,幼儿园大班读书笔记。目的是想跟老师牵手当小班长,以“老师”的身份在前面带队。随着时间的推移,我发现站队抢排头的孩子们越来越多。

为了改变这种现象,满足孩子们的心愿,我想出了一个办法。站队前,我对孩子们说:“请把你们的小手伸出来”。孩子们高兴的伸出自己的小手,我走到他们身边,一一握一下他们的手,亲切地在他们的耳边说一句:“你的小手真干净”。或者说:“你的小手热乎乎的……”孩子们笑了,高兴的也在我耳边说一声:“你的手也热乎乎的。”或者说你的手和我妈妈的手一样大。”“我爸爸的手比你的大…….”随后脸上露出得意和满足的表情。我说:“站队吧!”话声刚落,孩子们个个忙着找位置,很快就站好了对,没有抢排头的了。先抢一阵,再站队的现象彻底地消失了。

“一个好的教育家,应该是半个心理学家。”此时,我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头,主要是想站在老师身边和老师亲近,引起老师的注意,通过皮肤接触,感受老师对自己的关爱。老师主动给孩子们一些抚慰性言语和动作,是迅速缩短教师与孩子们的距离,亲近孩子们,满足他们愿望的好方法。

读书笔记的格式

读书笔记主要有三大类:1.摘要式笔记摘要式笔记是一种在阅读中把同自己的学习、工作或研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来的笔记形式。摘录原文后要注明出处,包括题、作者、出版单位、出版时间、页码等,便于引用和核实。

摘要式笔记又可分为:

(2)抄录原文就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为以后应用的原始材料。

(3)摘要是在理解原文的基础上,按照原文的顺序,扼要的地把书中的观点、结论摘抄下来。

2.评注式笔记这是一种在阅读中写出自己对读物内容的看法的笔记形式。

评注式笔记又可分为

(1)书头批注这是一种最简易的笔记作法。就是在读书的时候,把书中重要的地方和自己体会最深的地方,用笔在字句旁边的空白处打上个符号,或者在空白和加批注,或者是折页、夹纸条作记号等。

(2)提纲就是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挈领地叙述出来。

(3)提要提纲和提要不同。提纲是逐段写出来的要点,提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。

(4)评注就是读完读物后对它的得失加以评论,或对疑难之点加以注解。

(5)补充原文就是在读完原文或文章之后,对感到有不满足的地方进行补充。

3.心得式笔记心得式笔记,是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。

心得式笔记可以分为:

(1)札记读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的,称札记。

(2)心得也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。

(3)综合综合笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后,抓住中心评论它们的观点、见解,提出自己的看法的笔记。

怎样写读书笔记 ?

读书笔记,是指人们在阅读书籍或文章时,遇到值得记录的东西和自己的心得、体会,随时随地把它写下来的一种文体。古人有条著名的读书治学经验,叫做读书要做到:眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后,应根据不同情况,写好读书笔记。常用的形式有:

(一)提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲,明确主要和次要的内容。

(二)摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语,精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。

(三)仿写式。为了能做到学以致用,可模仿所摘录的精彩句子,段落进行仿写,达到学会运用。

(四)评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论,以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。

(五)心得式。为了记下自己感受最深的内容,记下读了什么书,书中哪些内容自己教育最深,联系实际写出自己的感受。即随感。

(六)存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题,边读边记,以后再分别进行询问请教,达到弄懂的目的。

(七)简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后,可抓住主要内容,把它缩写成短文。

以上各种形式,可由浅入深逐步掌握。

〔幼儿园大班读书笔记〕

范文十:幼儿园大班教学笔记

幼儿园大班教学笔记

游戏名称

玩“办家家”游戏

教师分析:

在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落,因此,他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪,这在大班幼儿的行为中表现得较多,原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力,在得不到同伴的友情时,也不会表达自己的想法和情感,以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况,我觉得老师首先要正确看待孩子的行为,不能马上否定孩子,然后进行引导,学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感,如:让孩子知道生气以后要把自己

生气的原因讲出来等等,让他们在游戏中提高交往能力,建立融洽的伙伴关系。 材料提供

娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等

教学要点孩子在游戏中的交往能力.

游戏行为实录

只见辉辉用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地,一边推,一边嘴里还不停地嘀咕着什么?这时,娃娃家里已是一片狼籍了??“恩。”他撅着小嘴点点头。“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’,所以,我生气了。”他不作声。听了我这么一说,辉辉二话没说就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下,地上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏?? 老师正想上前训斥,可又当我看到辉辉那一脸不高兴的表情时,我想这其中一定有原因,于是,我克制自己的情绪,来到他身边了解情况。我摸摸

他的头问道:“辉辉,怎么了?你有不高兴的事情?”“快告诉我,看看我能不能帮助你。”我说道。“原来是这样,自己不高兴了,可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴,我想大家都会帮助你的,像这样乱仍东西可不好

呀!”“快把地上的餐具捡起来,我相信大家还是会原谅你,欢迎你来娃娃家的。”改进措施

作为教师,可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中,或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”,并细心地教学孩子的表现,如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时,教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外,我觉得孩子遇到在游戏中的问题,老师要引导孩子自己去试着解决问题,而不能包办代替,或者帮助孩子出谋划策,这样,能提高孩子处理问题、解决问题的能力。