[学生自主管理总结]自主管理总结

发布时间:2017/7/19 15:58:00 编辑:goodook 手机版

范文一:自主管理总结

九(1)班自主管理学期总结

九(1)班 张君杰

从教20年,这是我第一次学习自主管理模式。短短的两个多月时间,虽然也存在不少不足,但也初见成效。我初步认识到班主任是班级工作的组织者、策划者,但不是面面俱到的管理者。围绕着“把班级还给学生,让学生自主管理”这一指导思想,也为了探索建立学生自我约束、自主发展、自我教育的新型班级管理模式,更好地培养学生的自我意识、创新意识、实践能力,我进行了一系列探索与实践。下面就谈谈我在班级自主管理方面的一些粗浅的认识:

一、组建好自管委,使学生做真正的管理者。

1、班主任提名,民主选举班级自管委主席、副主席。

根据学生各方面的综合素质,确定自管委主席、副主席的候选人,坚持思想好、学习好、人缘好、能力强、威信高选人的原则,在各小组推选候选人的基础上,由全班投票选举,最终确立两名得票最多者为班级的“最高领导”。班级的一切事务都由主席、副主席协商后作出决定。自管委不能解决的问题,班主任最终裁决。

2、组建自管委成员,事无大小有人专职负责。

在确定了主席、副主席后,自管委的其他主要成员如学习部长、纪律部长、劳动部长、体育部长、文艺部长、都由二人共同提名,然后再经全班学生民主表决,最终组成班级学生自主管理委员会。这样就使有才能的学生能够充分发挥其能力,调动其积极性,管理好班级事务。

3、培养自管委的管理能力。

自管委是班级的精英所在,其主要成员各负其责,处理班级中日常事务,虽然学生在某些方面的决定考虑欠成熟,但教师要维护自管委的决议,对各种过激问题不断的指正,使自管委能自主的处理问题。自管委定期召开会议,查漏补缺,不断完善发现的问题。并让自管委会议成为一种制度,自管委成为解决班级中重要问题的智囊团,有利于培养班干部的创新思维和实践能力。

4、人人参与,做好班级的主人。

班主任要明确告诉每位学生都是班级的主人,并在制度上落实。比如,头发、校服由杜子睿负责,桌子对齐由崔若冰负责,公物保管由李瑞龙负责,迟到记录由孙琦智负责,量化记录由王杨林和赵玲玲负责等等。干好有加分,干不好要扣分,充分调动学生的积极性和主人翁意识,做到人人有事干,事事有人干。

二、制定切实可行的班规制度,发挥学生主体作用。

没有规矩,不成方圆。班级自主管理更要如此,更需要一套完整、细致、个性化的班规制度。

为此,我指导自管委制定了一整套科学系统、全面可行的班级公约。包括课堂纪律、课后纪律、早读纪律、清洁、仪容仪表、作业、文明礼貌等各个方面,使班级管理目标、活动、评价、反馈等方面有章可循,避免了班级自主管理中的盲目性和随意性。实现了班级事务组织、管理、教育的规范化,自主化。

1、学生量化积分评比制度。

实施班级量化管理,是班级自主管理的一种内在需求,也是班级文化建设层次更新的必然之路。为将量化管理真正落到实处,我和自管委制定讨论议项,印发给学生,组织大家反复讨论,收集、整理大家的建议和意见,反复修改,使该制度能反映绝大多数同学的意志,并涵盖了学校生活的方方面面,反映出学生在德、智、体、美、劳等方面的表现情况及综合素质。每天进行量化考评,每周一总结,此表可操作性强,对学生常规学习与生活以分数量化,每周评一次分,进行相应奖惩。这样,调动了全体同学的积极性,凝聚了班级集体意识。也使班级自主管理落到了实处。实践证明,这个管理办法行之有效,能很快杜绝学生违纪现象,对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用。

2、每天有记录,每天有总结。

主席,各部长,各组长就自己职责范围内的“工作”每天都进行检查,对于发现的好人好事加以表扬,给予加分鼓励,对违反班级公约的人要立即制止,并记录下来,给予扣分惩罚。每天在第五节结束后利用20分钟时间进行总结,由自管委主席主持,分管纪律、卫生、学习等各个部长发言。当天值日部长和各小组长对于当天出现的违纪现象进行分析总结。然后进行小组讨论,明白了得与失,收到了很好的效果。

3、鼓励为主,奖惩分明,每周有考评。

此外,在周总结会上,也做到奖惩分明。表现好、进步快的同学不仅可以额外加分,还可以得到老师亲手制作的名人名言书签,作业本和钢笔。班级的16个小组每周量化评比结果进行公布,最优胜小组的每个人除了有铺桌垫的奖励外,还能享受在班级随意挑座位的权利。每周座位都有变化,各组之间都展开竞争和评比。对于学生的一般性错误就口头批评,严重的错误将在教室后面的批评栏中公布,每周量化总分最低的小组和个人,班主任协助自管委和他们一起查找原因,促进其进步提高。

三、班主任的指挥后移,重在引导。

在开班会时我就坐在教室后面,让主席主持完成各项议程,对于学生在评分时的争论我也保持沉默。在平时,凡是学生能管理好的事情,尽量“袖手旁观”,静观学生的作为,做到不插手,不评论。学生在管理中如果遇到难题,只能适当点拨,而具体操作者仍然是学生自己。对班级管理中的重大问题,如自管委的调整,学生之间的纠纷,和学生坐在一起共同探讨解决的办法。这样,让学生在与老师的合作中学到处理疑难问题的方法,积累管理班级事务的经验。

让学生自己管理,并不意味着老师袖手旁观,放任自流,教师要不断的引导学生在不同的阶段抓好不同的工作重点。开始的两周主抓卫生,然后主抓纪律,纪律走向正规后,重点抓好学习,主要抓好“三清”和小组的帮带工作。

随着这一系列措施的运作,班级面貌发生了显著变化:教室比以往更干净整洁了,学生之间也比以往任何时候都团结了,学习的劲头更足了,这样既培养了学生良好的道德品质,提高了学生的学习成绩,又锻炼了学生的综合素质。 虽然在管理中取得了显著的成绩,但也发现不少问题。例如:学生对量化分数的分分计较,和管理中不断出现的矛盾等问题,有待进一步的完善和引导。我相信,在师生的共同努力下,下学期一定会变的更好。



范文二:自主管理总结

学生自主管理心得体会

为了进一步贯彻落实对学生进行“二七一”的教育模式,我班坚持德育注重自主管理的原则进行班级管理。经过上一学年的班级学生自主管理,学生自主管理的意识已基本形成,部分学生开始积极参与班级自治管理工作,在参与管理的过程中,逐步实现学生自我教育、自我管理、自主发展。本学期,我不断的改进和完善学生自主管理工作,为学生创设主动参与团体活动的机会,即参与班级管理活动的经历,让学生发挥其创造性、主观能动性,学会自我管理,让他们成为管理班级的主人。现将班级管理工作心得体会梳理如下:

一、更新班级管理理念,树立学生主体意识。

思想是行动的先导,新的教育观强调首先要让学生学会做主人,那么班主任必须先树立学生为主体的意识,再加强学生自身主体意识,通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚,学生已经习惯于做一个在家服从家长,在校顺从老师的乖孩子,但随着时代的发展,按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此,作为班主任不仅要自己更新教育观念,转变教育思想,更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚,真正成为教育主体。在班级管理中,我首先告诉学生自己是班级的主人,逐步培养学生的主体意识,为学生的自我管理打下了扎实的思想基础。

二、健全班级自主管理组织机构,坚持自我管理。

作为班主任可能都有这样的体会,班级管理真的很难,学生是被动地接受管理,缺乏主人翁意识。如果能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任,都能意识到自己是集体中不可缺少的一员,情形就大不一样了。我想如果要调动全体学生的积极性,就必须让学生全体参与,建立健全学生自主管理机构,体现管理的主体性。

1.精心选拔培养自治委员会干部,是实行学生的自主管理的条件。

让学生主动参与班集体管理,老师不必事事躬亲,建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。有了一支强有力的干部队伍,班级管理就成功了一半。我班的自治委员会包括主席、 副主席、学习部、纪律部、卫生部、安全部、体育部、文艺部、宣传部、男女生部,自治部下设大组长,小组长,科代表等。自治委员会产生具体做法如下:采取学生民主选举自治委员委会,自治委会民主选举主席,副主席。

自治管理干部选拔出来后,应尽力培养他们的管理能力和民主意识,引导他们正确认识学习、生活、纪律、卫生等校园生活,形成正确的是非观和管理观;树立他们远大的理想,使他们热爱班级,对班级的美好未来产生向往之情。同时,指导他们集思广益、公平公正地对待每一位同学,充分发挥大家的力量和智慧,广泛听取同学们的建议,形成正确有效的方法和恰当适用的措施。在管理工作中,取得绝大多数同学的支持、响应和配合,从而促进学生的自我管

理能力的形成。

2.“轮流执政”的值周班长。

一个班级需要一个相对稳定的干部组织,可这个组织不能是静止不变,这样不利于学生的全面发展,应为每个学生提供当干部的锻炼机会。我班五个小组轮流值周,值周班长是经每小组民主推选产生的临时班长,每小组同学作为一组自由结合,组成一届临时班委,负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责,任值周班长,其余三位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件,锻炼了每位同学的能力,增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

3.灵活多样的自治小组。

班级除自治委员会外,还有 “轮流执政”的值周班长小组,形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构,就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组,如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加,每个小组各不相同,每位学生有自由选择的权利,从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合,提高了每一个学生对班级管理的参与度,使他们能在集体中找到自己的位置,感受到自己的利益和责任,也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段,增强了学生的使命感、责任感和信任感,提高了班级的工作效率。

三、 自治委员会参与制定班规,坚持落实,激发自主意识。

学生自主管理不仅是管理班级,学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力,后一种能力是自我约束能力。陶行知谈到自治管理四点好处:“第一,学生自治可以为修身伦理的实验。第二,学生自治能适应学生之需要。第三,学生自治能辅助风纪之进步。第四,学生自治能促进学生经验发展。” 因此我在制定班规时,结合班级学生的实际情况,全体学生参与,让每个人都成为“立法者”,主要通过广泛征集学生意见的基础上,再召集自治委员会反复讨论修改,然后制定《班级自治管理考核细则》《学生操行评定考核细则》等,使学生觉得这不是老师在管自己,而是自己对自己约束,具有很强的针对性、实效性。再者,强调班规面前人人平等,充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与,又调动了学生的积极性,实行起来效果还不错,班级的违纪学生逐步减少。

自治管理工作贵在坚持。 各种制度制定好后,采取“以规为本,有规同修,天天改错”的原则。具体操作如下:首先,贯彻执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《私立宜宾育才一日常规》《第子规》等。其次严格执行《班级自治管理考核细则》《学生操行考核细则》。使之能真正的成为学生的行为的准则,真正做到让学生有章可循。我们班由自治委员会主席牵头,

长期督促检查学生的记载,考评。坚持每周由纪律委员统计每个同学的得分扣分数,交由值周班长审阅,再交由主任,由班主任和自治委员会主席一起共同完成各学生的当周表现情况的汇总,将每个学生的操行成绩统计并予以公布。并按照自治委员会制定的制度,对相应的学生进行表彰和惩罚。坚持每两周评选出优秀大组长和小组长,及时给予奖励和表扬,每月向学校报告本班先进组长和先进个人及各种星级学生.由学校表扬和奖励,真正的做到民主管理,科学管理,让学生自治管理成为班级管理中的主流,让学生真正成为班级的主人。

四、 开展各项有益活动、实现自我发展。

要想让班集体充满生机活力,最重要的是组织学生开展丰富多彩,生动活泼的班级文化活动,符合学生身心和思想特点,是备受学生欢迎的教育形式。它既是学校物质文明建设的成果,又是学校精神文明建设的反映。整洁优美的班容班貌,能给学生带来愉快、希望和活力;优美的班级文化环境,有助于培养学生正确的审美观,陶冶学生的情操,培养学生积极奋进,自强不息的道德情感,形成健康、活泼、开朗、向上的精神风貌;学生自主设计班级板报,凸现班级特色;班级主题班会、文艺汇演,体育比赛,担任学校国旗班的活动等 ,都由学生自主参与,充分发挥学生的主体性,发挥学生的个性特长。

五、发挥示范教育的作用,探索自我评价。

学生自治委员会和值周班长成员是班级的骨干分子,他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励,正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照,从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

长期以来,班主任们总是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、疲惫不堪,究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识,把原本属于他们自己的事代劳了,剥夺了学生经历磨练的机会。要摆脱这局面,班主任应改变观念,淡化“管理者”意识,一定要敢于让学生去摸索的意识,让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力,而且可以让学生获得班级管理主人的积极体验,从而激发学生主动参与班级管理的积极性,并从管理者的角色中学会管理他人,学会自我管理。总之,班主任工作任重而道远,作为班主任,在班级管理中主要充分发挥学生的主体作用,发挥学生的自我管理能力,发挥学生的个性能力。以生为本,增强学生的积极性,挖掘学生的潜能,提高学生各方面的能力,逐步实现有效地进行班级自治管理的目标。



范文三:班级自主管理工作总结

班级自主管理工作总结

一学期的工作紧张而又有序的结束了,作为班主任的我,真的是松了一口气,我深深的体会到班主任工作的艰辛。班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各科任教师的纽带。这项工作是来不得半点马虎的。一个学期来,我始终坚持大处着手,细处育人的班级管理理念,把加强德育工作,帮助学生树立正确的人生观、纪律观、学习观的“三观”放在首位,引导班团干部找差距,想对策,抓落实,求实效。

一、培养和选拔班干部。

要有一个良好的班集体,必须有一个好的班级领导核心。这个核心,就是班主任领导下的班委会。开学初我调整了班干部的人选,我有意识地通过开展各科活动观察和分析,发展并挑选了一些关心集体,团结同学,作风正派,有一定组织能力,开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后,我便加强培养、教育、既要大胆地放手让他们开展工作,给予他们班干部的权力,又要根据实际对他们加强指导。特别是对班干部的要求更加严格,要求他们以身作则:如经常自律,上课认真听讲,学习成绩优秀,团结同学、穿校服等,处处起模范带头作用,做老师的得力助手。经过不断的培养和努力,终于提高了学生干部的工作能力,让他们分工协作,使学生自己管理自己,逐渐形成具有本班特色的优良班风。

二、在集体中教育学生学好功课,加强思想教育。

作为学生,学习是学生的主要任务,教育学生学好功课是班主任的一项重要任务。因此,在班主任工作中,我既要引导学生学好功课,以要同科任教师密切配合。针对这个普通的班级,学生对学习积极性不高,上课时间经常睡觉、讲话、开小差、做小动作等不良现象,极少数学生竟然与教师唱对台戏,引起课堂的骚动,严重影响正常的上课,因此,我有针对性的找出这些学生,对他们进行严厉批评,告诫他们要学会尊重别人,做到认真听课,做好课堂纪律,我利用课余时间,我积极地和各科任教师互相交换学生的学习情况,反映学生对教学的要求,共同研究解决的办法,统一对学生的要求,调整学生的作业负担,避免学生负担太重,影响学生其他方面的发展。

另外,要从学生的实际出发,通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面,

系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中,班会课及思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人,人与人之间就会有一定的情感,在日常生活中,就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。

三、做好后进生的转化工作。

我所带的七年级,后进生在班中为数较多,能量也大,影响坏。因此,转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生、寻找出每后进生学习毛病所在。要做到从思想上对他们不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴,方法上也不能过于简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心,叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如:在课堂上给他们创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪,多与家长联系,有利于为他们创设一个健康良好的环境,也有利于班集体的建设。

在实际工作中,还有许多做法值得我去探讨和总结。

四、适当的善意惩罚。

我认为“没有惩罚的教育是不完整的教育”,当然采取什么样的惩罚方式,却也需要花费一些心思,大的方面不能违背教育原则,小的方面不能伤害学生的自尊。对一些违反纪律同学适当做出惩罚,我的惩罚措施是:一、书面检讨,做深刻反省;二、罚为班里做件好事;三、期末学习成绩提高。知道内情的同学知道老师在实施惩罚,不知内情的同学则以为这些同学在为班里做好事,一则这些同学的自尊得到了最大限度的保护,二则在班里树立了正气,无形之中学生的自我约束力加强,提高了班级凝聚力。

五、关心他们的生活、学习

我所带的七年级,大部分都是寄宿生和留守生,因此,我利用课余时间与他们交谈,了解他们学习、生活等情况,经常到宿舍看看他们的纪律、卫生状况,这样,改善班主任与学生关系,使之更加融洽、和谐。

总之,作为班主任,我认为始终要坚持正确的教育方针,注意工作方法,要耐心、细心、真心的对待每一位学生,只有这样,班主任工作才会迈上一个新的台阶,取得丰硕的成果。

2015-6-25

范文四:23班级自主管理总结

把握航向,实现梦想

---2013级23班班级自主管理总结

各位领导和老师们下午好,下面我针对本学期在班内实施的学生自主管理班级的一些工作做出总结,与大家交流,希望得到各位的指导和批评:

一、树立良好的班风、学风,由正确目标导航。目标的正确确立是事情成功的关键,目标错了,再努力也只会离目标越来越远。我认为班级目标的确立也是管理好班级的先决条件。班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,我根据我班各方面的情况给同学们制定了班规和一日常规,使学生认识到自己的行为规范,直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感,使我班学生们在行为规范方面做得较好。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,才能形成强大的班级凝聚力,也就能使班级更优秀。

二、选好精锐的班委成员,是学生自主管理好班级的关键所在。得民心者,得天下。班干部人选必须通过全体同学的考核才能管理好班级。每个班干部都必须有以班级荣耀为己任的理念,这一点同学们的心里最清楚,所以在选拔班干部时必须讲民主,让每一个学生都有发表自己看法的机会。因为刚刚接触本级学生,我对学生们都不了解,开学初,先指定班干部,要求学生互相观察,经过一段时间,再进行民主选拔。民主选拔时可让学生自由推荐心目中谁担任班内哪个职务

合适,并且说明你认为班委的各项职责应该怎样履行?再有被推荐人进行演讲,最后由学生投票选出。这样民主选出来的班干部才符合全体同学的心愿,才会有一定的号召力,便于和同学们商讨班级的一切事务。

三、不断强化学生自主管理意识,让学生明白自己的职责所在。 首先,引导学生正确认识个人、同学与班集体的关系。开学之初,让学生自己了解自己,所以我组织了一次无记名“我想对你说??”活动来解决。活动中由学生间互相写出自己心中同学的形象,可以从同学的优点、缺点以及建议等方面着手。通过这次活动每一位学生都能了解到自己在同学心中的形象,以便于弄清今后需要改变的地方。还要让学生认识到自己是班级的一份子,都有责任为班级管理出谋划策,树立“班荣我荣”的信念。

其次,保护学生自我管理的积极性。结合他们师哥师姐的实际事例,让学生明白良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,每个人都有遵守的责任。学生在遵守学校班级的规章制度时要及时鼓励他们,让学生认识到自己做的有利于班级的事,不论大小都是光荣的,都可以引以为骄傲。这样学生都能积极为班级管理做出努力,优秀班级的目标一定会实现!

四、由学生自己开班会,充分发挥学生的主观能动性和积极性。 每周的班会时间绝对不能被其他课或活动占用,让学生认识到班会是一节十分重要的课。班会的主题也要有较强的针对性,可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题,

这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。

在班会中要充分发挥学生参与的积极性。让学生自己开班会,教师进行总结评价。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的,如果能让他们参与整个过程,就能达到更好的教育效果。例如,在本学期有一节名为“选班歌”的主题班会,班会前先让学生了解多首曲目,然后由班委组织全班同学讨论怎样选定歌曲,然后练习演唱,再根据学生演唱情况由学生决定演唱曲目。由于整个班会过程自始至终都有学生的参与,教师只在其中起到指导、点拨的作用,在班会活动中几乎全体学生都积极地发表了自己的见解,并在最后全体同学达成共识:决定演唱《步步高》和《怒放的生命》两首歌曲。演唱时,全体同学积极性很高,班会虽然很短暂,但它让同学们在活动中接受了集体主义教育,给全班同学留下了美好而又难忘的回忆。

五、成立固定的学习小组,班级事务分工明确,责任到人。 班主任应该放权,让学生自己管理自己,引导学生实现自我管理的方法,及时帮助他们总结经验以便提高。本学期我把全班分为10个小组,每组6人,而且每个组都有自己一个响亮的名字,例如3组叫做“聚能环”,5组叫做“西伯利亚狼”,他们把每一件小事都责任到人,我十分佩服各个小组长的能力,因为他们的分工是根据每一位学生的特点决定的,谁哪方面容易出错就让他负责,锻炼了学生的自我纠错能力,而且每个组都有形象代言人和评价人,一个月下来根据小组管理评比打分,选出优秀组。评选细则由全体学生讨论决定,包括学习、纪律、卫生、跑操等各方面,成绩评定实施等级制(一般为

A、B、C、D)。为了取得好的成绩每个组长都十分负责,各个组员也都十分支持,团队意识得以彰显!

经过一段时间的努力,我班每位学生的能力都得到了锻炼,班级的精神面貌和综合素质也在稳步提高。让学生健康快乐地成长和学习,动员全体学生积极参与教学实践活动,共同担任“班级管理的主人”,同心协力,把握航向,让梦想成为现实!

把握航向,实现梦想

---2013级23班班级自主管理总结

班主任:张维亮

2014年12月



范文五:八(4)班班级自主管理总结doc

让“做最好的自己,创优秀的班级”奏响

班级自主管理的主旋律

———— 八年级(4)班 本学期我所带的班级是八年级 (4)班。他们是一群不怎么爱学习,自我控制力较差的学生。原来分散在十多个班级,这学期才重先组建的新的一个班级,现在聚集在一起,他们都比较陌生,不熟悉不喜欢交谈更谈不上合作。到班级的第一天,就有学生,家长问我,老师,我们不熟悉你,你上课我们听不懂,我们要转班。我听了真的很心酸。这一分钟使我深刻的体会到,要当好一个好老师,当一个让家长,学生和学校满意的班主任,很不容易。我有过许多困惑,遇到过很多不明白,不知该怎样处理的问题,有过一些情绪,但是,在同事们的帮助下,在那份责任的推动下,我解决了各种矛盾,坚定了自己的方向。因此,在学校倡导的学生自主学习,自主管理班级下,我班也注重学生的自主管理。我把“做最好的自己,创优秀的班级”作为对学生的期望也是我自己工作的目标。 这一学期即将结束,我班也初显一些成效。以下是我这学期的班级管理主要从以下四个方面突显。

一、让学生树立自我管理的意识。

为了让每一位孩子都不乱扔垃圾,养成讲卫生的习惯,每周让孩子首先进行自我评价,然后同桌及其他同学进行评价,好的及时表扬、鼓励,加分。做得有些欠缺的,可以让自己或同学提出改进建议,改

了也可以加分,只要耐心教育,多给与正面引导,我想每个孩子都有可能成为班级管理的积极参与者。久而久之,学生逐步树立了一种自主管理的意识了。

二、及时掌握反馈信息并立即处理。

我经常和学生特别是班干部沟通,及时了解班级的学习情况或其他方面是否存在什么问题,以便及时解决,除了解决个别同学的问题,每周班会课都抽出时间进行小结。每周组织班干部开会,了解班上的情况,如果有什么不正常,就立即、果断地采取措施。这些事都是班主任必须做的而班干部或学生代替不了的。

三、引导学生学会自我监督与评价。

每天每位同学都可以参与检查每天的班级清洁卫生,今天是哪组值日,哪位值日干部值日,打扫是否干净;对他们的良好表现给予鼓励,对做得不够的要引导,激励他们改正。每周由值日干部汇总本周各项情况,班长进行总结,这样,学生学会自我评价、自我监督后,就能监督自己持之以恒地从事某种活动。

四、发挥班主任主导作用,努力创设自主管理氛围。

由于学生的能力毕竟有限,因此,教师要注意发挥自己的主导作用,及时指导学生的工作,为学生创设自主管理的气氛,引导学生积极动脑筋,想办法,根据班级特点,能动地、自主地进行工作,做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替,要么放任自流,既不利于培养学生的自主管理能力,也不利于建设一个自主管理型班级。

这学期我做的就是尽力让班上的每项工作都有人管,有人抓,天天有表扬,天天有不足,人人都是参与者、监督者。这样既培养了学生的自主管理的能力,又增强了班级凝聚力,当然也减轻了班主任管理的负担。

2015. 1. 7

范文六:自主管理工作总结

学生自主管理总结

五(5)班 王云霞 本学期,学校把班级管理工作的重点放在对学生自主管理能力的培养上,我积极响应,从以下几方面去做:

一、温习规则,明确目标

开学初,我组织学生重新温习了《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》,让学生明明白白地知道哪些行为是对的,哪些是错的,规则熟记于心,明辨是非,用来约束自己的行为,也用来监督同学。

二、制定班规,有法可依

学生根据《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》,经过讨论,制订了详细的班级公约,该罚该奖,做到有法可依。

三、设计表格,自主管理

有了班规,那怎么执行,是培养学生自主管理的关键。在本班,我们是这样做的:

1.设计表格,依约登记。根据班级公约,我和学生共同设计了进行登记的表格,以小组为单位,设有12个小组,每个小组又有三大块,每组扣分加分情况分别登记,一目了然,一周一统计,表格每周两张,一张上面6个组。

2.人人参与,轮流管理。谁来管理,谁来登记,我鼓励学生人人参与,自愿报名当值日班长,值日班长每次两人,三天一轮流。我根据学生个人能力的不同,强弱合理搭配,依据公约,公正“执法”。

四、利用班会,反思提高

值日班长认真记录当天的情况,每周二的班会上总结上周情况,好的表扬,差的提出批评,让该组反思上周不当的行为,并制定出下周提高的目标。

实行一段时间以来,学生们都努力按照班级公约来严格要求自己,出现了你追我赶、互相提醒的良好班风,虽然一些孩子依然会犯错,但我觉得他们都在尽力克制自己,我依然感到欣慰:一天一小步,十天一大步,班级纪律就在这一天天的坚持中,比以前好了很多。

每一项工作都是在实践、总结、改进的过程中获得成功的。这种方法从一定程度上强化了学生的自主管理意识,并培养了学生的集体荣誉感。但如何能长期有效地坚持下去,还需要有进一步的考虑。我将在不断改进中坚持下去。



范文七:班级自主管理总结

班级自主管理总结

普集街道中心小学 三年级四班

著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育”。

“在学校教育中,班主任扮演着重要角色,对班级工作事无巨细一把抓,很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合,可谓事倍功半。但如果我们应注意到学生是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,我们可以通过开展学生的自治、自立活动,落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理和自我管理,在参与中,实现自我教育、自我管理、自主发展。以下就如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点粗浅的体会。

一、转变理念、大胆尝试,树立学生自主教育的观念

现代教育观念的要求学校教育必须以人为本,重视人的自我发展和完善。担任了几届

班主任,我发现学生在心理和行为上表现出比较鲜明的自主性,独立思考和独立处理事情的能力。如果能够正确引导,这认为完全可能让他们实现自我管理。“班级自主管理”就是通过班主任、任课教师的指导,班级学生实现对班级的自治。班级自主管理的主体是学生,班主任和任课教师是班级管理的参谋者、指导者,这一点要先有清醒的认识。学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索,不仅是加快学校民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段,更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略,班主任、任课教师要转变观念,大胆放手,切实让学生成为班级的主人。我班学生根据本班实际情况,在认真学习《小学生日常行为规范》的基础上,在开学初让学生自订“班规”。以学校规章制度为依据,根据自己班级的实际情况,在每一位同学直接、民主的参与下,制定集体生活的规则,让学生用自己制订的制度来约束自己,不断培养自我调控、自我管理的能力,以达到自主管理的目的。学生可参照细则,自主管理。每周评出纪律、卫生、学习等方面的示范学生,以小组为单位,推选小组长,这样一来,在班级管理上,教师就很好把握。

二、相信学生,充分发挥学生的主体性

要实现班级自主管理,还应该充分信任学生,发挥学生的主体性。摆脱班会课传统的

说教、强制灌输模式,让学生自己设计主题班级活动方案。除了学校规定的主题班会外,班级活动方案、主题班会的方案都让学生自己来设计,从而从根本上打破以往班级活动、主题班会“我说你听”、“我讲你做”的被动局面,充分调动学生的积极性和创造性,提高教育

活动的针对性和实效性。例如,教师让学生根据一周班级所发生的大小事件,让学生自由发

言,谈体会,谈改进的措施,制定改进方案。

三、健全制度,培养学生的责任意识

制定了班规后,还要把它完善和健全,并且落实好,充分利用“班级法律”,约束学

生行为,从而培养学生的责任意识。

1、以行为规范作为切入口,培养学生的自信、自尊、自觉意识,体现“学生发展为本”

思想,启迪学生摆脱依赖,自主决策,勇担责任。如在作业和纪律等方面,让同学们自我审

查,自我监督。

2、试行“班委竞选制”、“班干部轮值制”、“班级日记制”。通过自荐和他人举荐

相结合的方式产生候选人,候选人发表竞选演说,由全班同学投票产生班委,班委通过轮值

制度对班级实施管理。同时实行“值日班长制”,每天一位小值日班长配合班主任具体负责

本班全天的班级管理工作,作好值日记录。从机制上为更多的学生提供了发展空间和自我发

展的平台,使学生在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。

3、班级事务实行“包干负责制”。对班级的事务管理做到“人人有事干、事事有人干”,

班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位,要求学生自觉做好,并由班长、劳动委员和

值日班长负责检查监督。

四、开展活动,提升学生自主教育能力

只有使教育者的教育与学生的自主教育协调发展、形成“共振”的时候,教育才是有

效的。因此,首先就要建立学生自主发展的激励机制,创设发展学生个性的环境与氛围。自

主教育是班级自主管理的延伸和深化,也是班级自主管理的归宿和落脚点。以下是我积极探

索和实践的几个方面:

1、让学生自己主持班级重大活动。在班级活动过程中,班主任要大胆放手,尽可能让

班干部来负责活动的组织、实施和总结,尽可能让更多的学生参与,能让学生说的道理就让

学生说,能让学生做的事就让学生做,使之在活动的亲身实践中受到教育和锻炼。

2、鼓励学生积极参与年级组和学校的各种竞争。要让学生真正成为班级的主人,必须

让学生经常感受到班集体的温暖,体验到团结的力量,品尝到成功的喜悦。积极鼓励学生参

与年级组和学校的各种竞争,培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的班集体主人翁精神,这是

学生自主教育的一条重要途径。

实践是检验真理的唯一标准。“班级自主管理德育模式”对形成良好的班风,增强学

生的民主意识,提高班级管理效益,切实有效,还能提升学生的自主能力。

班主任工作总结

普集街道中心小学 三年级四班

平凡的班主任工作,是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作,又是一件琐碎、繁忙的工作。因此,要做好这项工作,必须花很大的精力和努力。在领导的关心、科任老

师的齐心协力下,圆满地完成了本学期的各项任务。我把这学期的工作小结如下:

一、了解学生,做学生的朋友,树立威望。

谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和

关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是

班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是

通过活动观察。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普

遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;要研究学生的个性特征,了解个人的生活环境,掌握

哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中,班主任

要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你既亲近又崇拜,既认定你是

值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得

事半功倍的效果。

二、班干部队伍的培养。

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点

带面和以面带面的作用,我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养

干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。 当选的干部应具有较强的号召

力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:

其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干

部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大

进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即以点带面;其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个

班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即以面带面。

三、加强常规训练。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动

往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸

东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。 训练的

内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出

操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全

面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),务必使每个学生具有服从集体,服从命

令的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出活而不乱,严而不死

的良好班风班貌。

四、激发学生竞争意识

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应

在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调,这是互助、友好的竞争而不是敌

视和保守的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识:从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象

以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一

种集体主义精神的培养。

2、建立互助组:以互助小组、1+1小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组

员等等多种互助方式促使差生取得更大进步,共同实现个人、小组与集体奋斗的目

标。

3、奖励和批评:奖励与批评的方式各种各样,目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有

学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

回顾一学期的班级管理工作,有闪光点,但同时也存在着诸多的缺点和不足之处,我

会继续总结经验,争取把班级管理工作做好。

三年级上册数学期中试卷讲评教案

教学内容: 三年级数学期中考试试卷

教学目标:

1、通过反馈测试评价的结果,让学生了解自已知识、能力水平,提高解题能力, 提

高数学 综合素质。

2、通过分析错题,找出错因,矫正、巩固、充实、完善和深化常见题型的答题技巧。

3、引导学生正确看待考试分数,以良好的心态面对考试做到胜不骄,败不馁,增强学

好数学 的信心。

教学重点:

1、查漏补缺,发现不足。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

教学难点:

1、让学生进一步提高解题能力

2、提高数学综合素质。

教 学 过 程:

一、分析考试情况

1、公布考试结果 对考试情况进行分析

2、表扬优秀的学生和进步明显的学生 教师通报本次考试基本情况,通过全班横评,

使学生对自己的成绩有一个客观的了解和清晰 的认识。确定学习的目标和今后努力的

方向。

这节课我们就这针对张试卷出现问题较多的地方做一下重点分析,以达到查漏 补

缺的目的。

二、典型题型讲解

1、先让学生自查试题,反思造成错误的原因,再写出正确答案。

2、典型题型分析说明 (一)填空题第2小题全班有4 名同学出错,分析原因是做

题不认真。第4题第二空错误较多,原因是学生都把它看成是最大的三位数了,也是读

题不认真。第9题,学生理解与动手能力结合不好,应联系画图来完成。

(二)量一量,算一算。第3题有几个学生不会做,究其原因是不知道怎样裁?应重点

讲解。

(三)解决问题

第1题分析:此题应通过细致讲解,使学生明确题意, 从而找到重要条件,列出正确

算式。 另外,在解决问题中也反映出了关于计算准确率的问题,往往有学生能够做到

正确列出算式, 但是由于粗心计算错误,这样由计算导致的解决问题的丢 分现象也

较普遍,这也是一个需要强调的问题,所以,今后的教学还要估算计算的训练。第3题

错误较多,

三、课堂练习: 出示相应的练习,让学生进行复习巩固。

四、课堂小结: 通过这节课的讲评,你有哪些收获?和同学们交流一下。

五、考后反思:

1、要重视学生的学习过程,注意培养学生良好的学习习惯,检查的习惯,培养学生的

审题 能力、分析能力,做到眼到、心到、脑到。

2、要继续加强基础知识教学,调动学生学习主动性和积极性,注意知识点的讲解透彻,

在 立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材,注意加强各数量关系之间的联系。

3、加强数学概念的教学,尤其要注意概念教学的扎实有效,让学生自我感悟和自我完

善。

4、加强计算教学,培养学生计算能力。

5、掌握解题技巧与方法,培养学生实践能力,培养学生灵活解题的能力,这是学生最

薄弱 的也是最需要提高的。

6、加强动手操作能力的培养。

7、 加强学困生的辅导工作。

总之,通过这次考试试卷分析及讲评,达到了查漏补缺的目的,同时也对学生进行了解

题方法和解题技巧的指导,进一步提高了学生的解题能力,对学生数学综合素质的提高

有一定的益处。

优秀学生名单

孙裕富 郑金莉 李鑫雨 袭鑫茹 周海琨 苏博宇 郑晰文 王玉淞 许子豪 焦雨菲 王銥宸

范文八:班级自主管理总结

课改下的自主管理班级

只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育。在学校德育中,班主任扮演着重要的角色,对班级工作事无巨细一把抓,很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合,可谓事倍功半。如果我们认识到学生是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,就可以通过开展学生自治、自立活动,引导学生自主参与班级民主管理和自我管理,在参与中实现自我教育、自我管理、自主发展。

一、转变思想,树立学生的自主教育观念

小学高年级学生已经具备一定的独立思考和独立处理事情的能力。如果能够正确引导,完全可能让学生自我管理。班级自主管理就是通过班主任、课任老师的指导,让学生实现对班级的自治。班级自主管理的主体是学生,班主任和任课老师是班级管理的参谋者、指导者,对这一点要有清醒的认识。学生自治和直接参与班级教学管理的探索,不仅是加快民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段,更是一种提升学生自主教育能力、培养合格公民的德育策略、班主任、任课老师要转变观念,大胆放手,真正让学生成为班级的主人。

根据班级的实际情况,在带领学生认真学习《中小学生日常行为规范》的基础上,开学初让学生自拟班规。第一,明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》不一样,它具有可操作性、互制性、灵活性。第二,全体学生参与,让每一个人都成为“立法者”。主要是通过让学生分小组自己来拟定组规、班规,在充分讨论的基础上然后确定班规,这样学生觉得这不是老师在管自己,而是自己在约束自己,具有很强的针对性、实效性。第三,强调班规面前人人平等,充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与,哟偶调动了学生的积极性,用自己确定的制度来约束自己,不断培养自我调控、自我管理的能力,以达到自主管理的目的。

二、健全制度,培养学生的责任意识

制定了班规后,还要对它进行完善和健全,并且落实好。要充分利用“班级法律”约束学生的行为,培养学生的责任意识。

以行为规范作为切入点,培养学生的自信、自尊、自觉意识,体现以学生的发展为本的思想,启迪学生摆脱依赖,自主决策,勇担责任。如学生的文明礼仪,自己自觉督促;班级卫生角,自觉检查;班级学习、纪律、卫生,自己组织评比。

试行“班委竞选制”“ 值日班干部制”“组长分工包干制”。通过自荐和推荐、竞选演讲等,由全班同学投票产生班委。班委之间明确职责,分工合作,通过轮值制度对班级实施管理。

实行“值日班干部制”,每天一位小值日班长配合班主任具体负责本班全天

的班级管理工作,写好值日记录。从机制上为更多的学生提供发展空间,使学生在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。我班的卫知画同学在担当值日班长之后,学习十分积极,原来的毛病也基本改正了。她谈起自己体会时说:“我原来爱迟到,也爱走神,但不改掉自己的缺点,怎么好意思去管别人呢?”

开好学生的夕会(即学生的反思会)、周会。夕会时间是每天的晚自习下课后10分钟,周会则为每周星期五下午第三节。夕会、周会有值日班干部负责组织,会上由各组组长就本组成员一天来在学习、纪律、卫生等方面作出评价,或表扬或批评或提出建议,班主任适时作出评价,这样一来,每天班上的大小事务,绝大部分有学生分担,学生调动了,老师轻松了,班级管理效率增加了。

班级事务实行“包干负责制”。对班级的事务管理做到“人人有事干,事事有人干”

1、人人有事做,事事有人做

对于学校卫生任务划分,我有参照魏书生老师的班级管理方法,将学生思想行为、作业检查等情况列入其中。不论成绩好坏,除班长、学习委员、文娱委员、体育委员、劳动委员五位班干部外,每人安排一个具体的任务,同时我还特别注意根据学生的优势及任务的难易程度进行具体分工。而五位班干部的任务则是负责检查各组任务完成情况。第一次分工,我会尽力做到亲力亲为,让每一位学生明确自己的任务。但一定时间之后,我便将任务安排一事转交给了劳动委员,事实证明,她做得很好,对于一些突发情况,她也会和其他同学一起共同找到解决问题的好方法。这样,“人人有事做,事事有人做”的班级管理体系在我们班就得以持久构建。

2、事事有监督,事事有评价

新课改下,不仅课堂教学需要评价,班级管理同样离不开评价。对于班上个别不按时打扫、偷懒的学生,就需要监督、需要评价来及时发挥作用。任务分配好之后,我会请小组建设中选出的卫生组长,对本组成员的卫生任务打扫情况进行初查。然后请班长以外的四位班干部负责第二轮督查,将检查情况在当天反思会中进行汇报,评价各组任务完成情况,进行适当的奖励与惩罚。班长则会对四位班干部检查情况进行评价,表扬负责的,批评不细心的。另外,我也会随时抽查,发现问题及时告知班长,再由班长转告其他班干部,层层往下,尽量不越级。当然在评价的过程中,需要教师的适时指导。只有进行正确、科学的评价,才能使学生从评价中受到鼓舞,获得力量。

三、开展活动,提升学生自主教育能力

只有使教育者的教育与学生的自主教育协调发展、形成“共振”,教育才是有效的。我们要建立学生自主发展的激励机制,创设有利于学生发展个性的环境

与氛围。自主教育是班级自主管理的延伸和深化,也是班级自主管理的归宿和落脚点。让学生自己主持班级重大活动。在班级活动中,班主任要大胆放手,尽可能让班干部来负责活动的组织、实施和总结。尽可能让更多的学生参与,能让学生说的道理就让学生说,能让学生做的事就让学生做,使他们在实践中受到锻炼。

鼓励学生积极参与年级组和学校的各种竞争。要让学生真正感受到班级体的温暖,体验到团结的力量,品尝到成功的喜悦。积极鼓励学生参与各种竞争,可以培养学生“班兴我荣,班衰我耻”的集体精神,这是学生自主教育的一条重要途径。

利用班会课开展辩论赛、专题讨论,让学生在经常性的讨论、争论中开展自我教育。组织学生就班级实际开展一些专题讨论和争论,以此形成正确的舆论导向,这是一种重要的自我教育力量。

班级是学校的细胞,而班级自主管理更是班主任工作的终极目标。新课改下,要实现班级的自主管理,需要班主任不断地学习、反思,用自己的智慧探求适合班级特点的好对策。相信只要我们善于学习,脚踏实地,持之以恒地工作,就一定能管理好班级!

范文九:2013安全自主管理总结

2013安全自主管理总结

2013年,油田化学助剂厂着眼构建安全自主团队管理创建机制,塑造自主团队管理,以加强安全生产管理为手段,积极推动安全文化建设,我厂在全厂范围内开展安全自主管理创建活动。现总结如下:

1、2013年3月我厂确定自主管理创建思路:先小后大,重点突破,以点带面,整体创建,制定化学助剂厂安全自主管理实施方案和运行大表。3月29日助剂厂启动推进安全自主管理活动仪式。

2、按照先找差距,明确改进方向和思路,制定相应改进措施的思路,厂领导、车间属地主管、安全管理人员等赴工程技术部、前线哈德作业区现场观摩学习。

3、理清思路,统一思想,着力营造养成自主管理意识工作的良好氛围。途径一、大力开展培训工作(包括有感领导亲自对员工进行

安全自主管理理念培训)、开展以课堂培训、现场培训、与员工沟通交流辅导等形式多样的培训方式。

4、强化安全管理,完善考核激励机制。引导全员参与安全文化活动,激励在安全文化建设过程中表现突出的车间(部门)和个人。在安全自主管理创建实施中,厂领导以现场调研、安全审核、专题培训辅导、每位领导帮辅一个部门或车间等方式充分发挥有感领导的表率作用,带动各部门在安全文化建设和HSE管理方面做表率。完善安全奖励机制,不断提高员工创新积极性,引导员工从参与安全工作向

主动执行转变。

5、自主团队管理机制的不成熟暴露出我厂存在多个薄弱环节。依据油田公司QHSE的要求、要素按程序流程整合分解,对员工在每个工序中应该做什么,怎么做,做到什么程度,工作开展是如何进行,继而进行了不同阶段开展细致、周全的活动。(如红丝带隐患查找、各车间自检自查安全隐患、每月安全大检查、规范完善目视化现场等)。

通过广泛宣传发动,加强员工对自主团队管理的舆论引导。充分调动员工参与主题活动的积极性,全力营造了人人守规范、人人保安全、安全自主团队管理的浓厚氛围,促使员工充分认识到,自主团队管理是对实践活动成果的巩固和发展,是推进管理创新,构建安全长

效机制的重要工作。

6、开展风险识别活动。以开展安全生产无事故月、安全月活动为锲机,各车间部门开展岗位危害识别、车间应急演练比赛、网上答题、办板报等活动,切实努力在提高员工安全管理水平方面有新突破。

7、存在的问题。

(1)员工的安全能力暴露出风险意识、安全技能(危害识别、工作安全分析、标准掌握)较差。

(2)属地管理的安全职责履行未全面落实,现场目视化安全管理仍然是我们关注重点。

(3)、工艺安全管理对相关的工艺安全管理标准和工艺技术标准不熟悉,对工艺安全管理及工艺设备技术培训和指导作用没有充分发挥。操作规程与实际操作存在不一致的现象---(JCC的效果,以及对操作规程的态度问题)

(4)、员工对上锁挂签的理解不一致

(5)、员工对自己要掌握的知识与技能不清楚---岗位技能矩阵的培训不够。

(6)、承包商现场作业是安全管理的难点。

8、措施

(1)把员工是识别风险的主力、是控制风险的主力、是形成安全文化的主力做为安全自主管理系统内的一个基础点。将动态的危害因素识别与风险评估结合到各个作业点,对重点要害部位进行全面排查,对排查结果进行汇总、评估。

(2)领导与机关加入团队,深化领导和员工的交流与沟通,主动与现场的管理人员、操作人员维修人员展开“自主管理”的大讨论,互帮互助,听取员工的疑虑和顾虑以及困难,首先解决思想问题,在资源上给予支持,在理解上各方面达成一致。将“相信员工、关爱员工

”作为开展任何工作的主导思想,调动和激发员工的“主动性”,是实现自主管理的关键也是“症结”

(3)激发承包商在团队中发挥作用,带动承包商安全文化同步跟进。长期承包商“统一活动标准,参于团队评比,同步活动。统一现场标准,落实执行程序,同等审核。统一考核标准,实施正向引导同级评优。统一培训标准,培训评估一体,同堂受训。临时承包商“严格执行六步法、全方位控制施工安全,做到所有高危作业风险受控管理”。

(4)认真开展工艺安全分析

从工艺装置的设计、建设、验收、投产、运行、检修、报废等各个阶段明确规定工艺安全管理的具体要求,优化工艺流程和风险控制措施。



范文十:学生自主管理总结

学生自主管理总结

班主任:刘雅婷

传统的班级管理片面强调班主任的管理主体作用,忽视了学生既是管理的客体又是管理的主体的这一客观事实。班主任在管理中,事无巨细,事必亲躬,不愿也不敢让学生自己去做,自己去管理,眼睛一睁,忙到熄灯,既苦了自己,也不利于学生个性的和谐发展。因此,唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,促进学生生动活泼的成长,实行学生自主管理,是突出学生主体性的有效措施。 从本学期开始,我在班上实行学生自主管理,经过一段时间的探索和尝试,我发现自主管理对培养学生责任意识、管理能力有极大的帮助,同时也能使班集体更加团结,更健康和谐的发展。经过不断的总结和反思,现总结如下:

一、 自主管理的方式及目的:

1、将班务工作细化量化,将卫生、纪律、作业、劳动等各个项目下放到所有学生的手中,分配给学生。让所有学生都有事可做,有责任可负。有同学专门负责擦窗台、灯泡,收拾讲桌、清扫讲台、捡粉笔头、检查书桌清理情况、个人卫生、卫生用品摆放、卫生值日情况等。培养他们的责任意识。无论学习的好坏,以培养优秀品质为主。树立主人翁的责任感,让他们知道他们是班集体中不可缺少的一份子。

2、本班共67人,将班内学生分成十个小组,其中七个小组各六名学生,一个小组七名学生,两个小组各九名学生,各个小组选出语数外组长各一名,负责检查本组的作业,督促学习成绩,纪律卫生行政组长各一名,纪律小组长负责本 组 的纪律,卫生小组长负责本组的卫生情况,时时鞭策同学们将自己综合素质提高。课堂上,十个小组进行竞争,积极举手并能回答正确给小组进行加分,旨在培养小组内各成员之间进行互帮互助的团结协作精神,积极调动学生上课的热情。行政小组长将本组评比进行记录,并调配本组的大小事务,培养学生良性竞争意识。

3、积极实行值日制,五名学生轮流代理班长一天,负责全面工作,检查全班同学地学习、纪律、卫生,并有权对学生进行说服劝导工作。在课外活动时间,值日人员把每组对纪律、卫生、学习加分扣分情况进行登记。

4、科代表查看每组背书及作业完成情况,督促每组学习进步,记录所有同学测试成绩中不及格、及格和优秀的同学(包括各科小测、阶段考试、期中考试、

期末考试)。做到了解班级成绩状况。

二、 自主管理的操作

每一天工作结束后,总有令人满意和不足之处,每个同学都要积极进行自主管理的总结,各行政小组长进行汇总,在课外活动时间,值日人员把每组对纪律、卫生、学习加分扣分情况进行登记。根据学生实际情况和班内自主管理工作的分配情况设计合理的记录册。

三、 自主管理的优势

班内学生在自主管理中成长了,课堂上,学生积极性日渐越长,小组内形成团结互助关系,小组之间形成竞争关系,班内学生都100℅的替集体着想,遇事先把集体摆在第一位,他们将集体看作温馨的家园。班内67名学生都能积极完成作业,且质量有所提高,同学们的语言表达能力都得到了提高,胆小怕事的同学也锻炼了胆量。

四、 存在的问题

(1)团结合作方面,学生互相责怪。小组内有个别同学扣分情况比较重,拖了小组的分,导致一个组的分较少而受到处罚,这样组内同学就会责怪这位同学。针对这个情况,还要培养组员的团队意识情况,互相谅解,互相帮助。

(2)班干部未带好示范作用被人指责。班干部在班上起着带头示范作用,一举一动都看在同学和老师眼里,做错事时扣分比其他同学还要重,组里其他成员觉得扣了组里双倍的分,班干部没有带好作用,打击班干部的积极性,导致其不愿担任班干。这种情形,教师要积极引导学生发扬自己的优点,改正自己的缺点,班干针对自己的情况扬长补短,争取给组内和班级带来良好影响。

在今后的班级管理工作中,我将一如既往地采用自主管理的方式,让班内“人人有事做,事事有人做”,使同学们能够在这个温暖的集体中茁壮成长。