[小圆点的魅力教案]小圆点的魅力

发布时间:2017-7-19 15:53:00 编辑:goodook 手机版

范文一:小圆点的魅力

第2课 小圆点的魅力

教学目标:

1、让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。

2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。

教学思路:

本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状:圆面、圆圈;发现圆点在纸上不同的位置,给人不同的感觉,产生基本变化:通过对教材创造性的处理,突出一个“玩”字,力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围,既竞争又合作,共同发现小圆点的魅力,用圆点来创造美。 教学重点:

让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化,发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 教学难点:

让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品。

教学过程:

一、导入新课

上课,同学们好!

今天的美术课和平时有点不一样,主要有两个方面,其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课,大家用掌声表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴,同学们肯定会喜欢上它的,大家看,它来了-------

展示课件动画图片和播放声音,出现一个小圆点,(说话:同学们,大家好!我的名字叫小圆点,我喜欢穿各种色彩的衣服,我的本领可大啦!能大能小,位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉!在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!大家都称我为魅力的小圆点呢!)

“同学们,听完了小圆点的自我介绍,它的自我评价还挺高,那今天,我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧!”板书:《小圆点的魅力》

二、讲授新课

今天我们在欣赏小圆点魅力之前,必须知道,怎么样才能算小圆点?谁能告诉老师,圆该怎么画呢? 学生来一个画圆,

老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准,做到尽量而已!

老师加于讲解:固定圆心,半径相等长度,旋转360度就是一个标准的圆了,如果里面是实心(有色彩)就是圆点,如果里面空心的那就是圆圈了!那今天我们画的圆点就是实心的,因为比较小!所以才叫为小圆点。

(一)、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里?怎么体现出来呢?我们马上就可以领略到啦!

老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果,让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉,并把自己的感觉提出来。

老师出示一个乒乓球,加与示范,这就好比是一个小圆点,师生一起进行总结出三种感觉:

1.下落感 (悬空的感觉)

2.稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳。)

3.安定感 (没有地方可以掉了)

老师拿出2个小圆黑点,要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。

(请出2位同学上来进行摆放)

并得出以下两点感觉:

4.相互吸引感

5.相互排斥感。

老师总结:小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就象小圆点一样,位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!(出示课件,结合美术作品进行讲解)

(主体物---苹果,具有下落感)

(二)、同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?点、线、面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?(张贴两张点的范图)

1.直线、曲线的感觉

圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动,得出相同的感受)

2.移动的感觉

圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!(师生互动,得出相同的感受)。

出示课件---火车图片,加深学生的理解。

(三)、在生活中,小圆点无处不在,看:

出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等!)

老师加于讲解,并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。

(四)、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中,也有他们可爱的身影呢!你们看!出示课件,展示画面中具有小圆点存在的美术作品,让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。

同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解,让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼,最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。

(五)、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢!大大小小的圆点组合在一块,就成了一张美丽的作品了!

出示课件,展示小圆点的美术作品、书本范作。

让学生结合美术作品,知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分,有无规则之分等。

出示老师的示范作品(2张)

继续讲解抽象和具象美术作品的概念,加深学生的理解和运用的方法。

三、布置作业,教师巡视辅导

小圆点展示自己的魅力这么久了,现在该轮到我们一展自己的魅力了!但是小圆点还有几句话要给我们交代,它要和我们说什么呢?展示课件图片和播放声音:

老师再复述一遍,并根据不同水平定下三个评价标准(1个红点、2个红点、3个红点)。

1.每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。

2.要美观。

3.更需要创意。

(播放轻音乐,愉悦课堂气氛)

方法不限,可以大小彩点结合使用,也可以直接点出作品,或点出作品轮廓后再填充彩点,还可以和线条互相结合在一起使用,自己寻找适合自己的方法,灵活机动。

四、作业欣赏、评价

评价小圆点的美术作品,师生共评、自评,好在哪?不好又在哪?互相提点建议!再次改进和提高自己的水平。

五、总结、拓展

本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品,小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢!还可以利用其它方法、材料,如布、色卡、圆的小物件等等,都可以展示小圆点的魅力所在,在下一课时中我们会继续学习,采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。

小圆点无所不在,美也无所不在,只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造,美就在我们身边!

范文二:小圆点的魅力

《小圆点的魅力》教学设计

教材分析:

本课是上一课的延续,一个黑点在纸中的不同位置,会给人不同的感觉,通过观察和分析、比较,可以让学生直观地了解其中的奥妙。

教学目标:

1、让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。

2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。 教学思路:

本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状:圆面、圆圈;发现圆点在纸上不同的位置,给人不同的感觉,产生基本变化:通过对教材创造性的处理,突出一个“玩”字,力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围,既竞争又合作,共同发现小圆点的魅力,用圆点来创造美。

教学重点:

让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化,发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

教学难点:

让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品。

教学准备:

预习:指导学生预习教材内容,收集圆的物品,观察寻找现实生活中出现的圆的图案。 教具:平面构成“圆点的变化”。

学具:彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。

教学过程:

一、导入新课

上课,同学们好!

今天的美术课和平时有点不一样,主要有两个方面,其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课,大家用掌声表示欢迎。其二、就是唐老师为大家带来了一位小伙伴,同学们肯定会喜欢上它的,大家看,它来了-------

展示课件动画图片和播放声音,出现一个小圆点,(说话:同学们,大家好!我的名字叫小圆点,我喜欢穿各种色彩的衣服,我的本领可大啦!能大能小,位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉!在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!大家都称我为魅力的小圆点呢!) “同学们,听完了小圆点的自我介绍,它的自我评价还挺高,那今天,我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧!”板书:《小圆点的魅力》

二、讲授新课

今天我们在欣赏小圆点魅力之前,必须知道,怎么样才能算小圆点?谁能告诉老师,圆该怎么画呢?

学生来一个画圆,

老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准,做到尽量而已! 老师加于讲解:固定圆心,半径相等长度,旋转360度就是一个标准的圆了,如果里面是实心(有色彩)就是圆点,如果里面空心的那就是圆圈了!那今天我们画的圆点就是实心的,因为比较小!所以才叫为小圆点。

(一)、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里?怎么体现出来呢?我们马上就可以领略到啦!

老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果,让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉,并把自己的感觉

提出来。

老师出示一个乒乓球,加与示范,这就好比是一个小圆点,师生一起进行总结出三种感觉:

1.下落感 (悬空的感觉)

2.稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳。)

3.安定感 (没有地方可以掉了)

老师拿出2个小圆黑点,要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。

(请出2位同学上来进行摆放)

并得出以下两点感觉:

4.相互吸引感

5.相互排斥感。

老师总结:小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就象小圆点一样,位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!(出示课件,结合美术作品进行讲解)

(主体物---苹果,具有下落感)

(二)、同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?点、线、面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?(张贴两张点的范图)

1.直线、曲线的感觉

圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动,得出相同的感受)

2.移动的感觉

圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!(师生互动,得出相同的感受)。 出示课件---火车图片,加深学生的理解。

(三)、在生活中,小圆点无处不在,看:

出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等!)

老师加于讲解,并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。

(四)、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中,也有他们可爱的身影呢!你们看!出示课件,展示画面中具有小圆点存在的美术作品,让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。

同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解,让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国着名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼,最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。

(五)、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢!大大小小的圆点组合在一块,就成了一张美丽的作品了!

出示课件,展示小圆点的美术作品、书本范作。

让学生结合美术作品,知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分,有无规则之分等。

出示老师的示范作品(2张)

继续讲解抽象和具象美术作品的概念,加深学生的理解和运用的方法。

三、布置作业,教师巡视辅导

小圆点展示自己的魅力这么久了,现在该轮到我们一展自己的魅力了!但是小圆点还有几句话要给我们交代,它要和我们说什么呢?展示课件图片和播放声音:

老师再复述一遍,并根据不同水平定下三个评价标准(1个红点、2个红点、3个红点)。

1.每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。

2.要美观。

3.更需要创意。

(播放轻音乐,愉悦课堂气氛)

方法不限,可以大小彩点结合使用,也可以直接点出作品,或点出作品轮廓后再填充彩点,还可以和线条互相结合在一起使用,自己寻找适合自己的方法,灵活机动。

四、作业欣赏、评价

评价小圆点的美术作品,师生共评、自评,好在哪?不好又在哪?互相提点建议!再次改进和提高自己的水平。

五、总结、拓展



范文三:小圆点的魅力

《小圆点的魅力》评课稿 本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品,小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢!还可以利用其它方法、材料,如布、色卡、圆的小物件等等,都可以展示小圆点的魅力所在,在下一课时中我们会继续学习,采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。 小圆点无所不在,美也无所不在,只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造,美就在我们身边!

札记:

没有付出就没有回报,课前的精心准备,换来了学生学习的欢乐,老师也感到了身心的愉悦。一堂课,只要学生学的开心、画的顺利,老师教的实在,我认为就是一堂成功的美术课。

教学伊始,学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了,通过认识新朋友---小圆点的自我介绍,抓住了学生好奇和探究的心理,使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导,自然而然的学生就进入了教学当中,再对小圆点进行分析、比较,以及对小圆点美术作品的欣赏和运用,让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解,并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂教学环节的设计上比较合理,由少到多、由看到做、由简到杂,学生容易接受,可操作性很强,从学生完成的作品情况来分析,大部分的学生作业都很投入,可以很好的完成小圆点的美术作品。在教学中学生的求知识欲和表现欲很强,占用了课堂大部分的时间,真正把课堂还给学生,所以整堂课在时间安排上非常紧凑,最后学生作业的时间不是很充足,部分孩子虽然还在努力,但也只有在课后继续完成了。 在课堂教学设计当初,并没有讲到小圆点的聚散、规则以及作品欣赏做到归类等问题,给这堂美术课留下了少许遗憾。 课虽结束了,但思考仍在继续着。

本课是上一课《聚聚散散》的延续,一个小黑点在纸上的不同位置,会给人不同的感觉,通过观察、分析和比较,让学生直观的感受到远点的排列组合的魅力;激励学生自主创新,用小圆点来组合各种图形。根据九年义务教育美术教学大纲,结合四年级学生的认知结构及其心理特征我对本课的教学设立了三个教学目标。1、引导学生体会圆点在不同的位置,给人以不同的感觉;2、引导学生了解圆点排列与圆点有大到小排列所产生的不同效果;3、运用圆点来组合各种图形,感受抽象画面的魅力。根据本节课的教学目标,我将本节课的教学重难点制定如下:重点:引导学生体会圆点在不同的位置,给人以不同的感觉;鼓励学生创作由圆点组成的艺术作品,体验艺术创作的乐趣。难点:引导学生了解圆点排列组合成的不同图形产生的不同效果,感受其魅力。

在教学中我力图面向全体学生,发挥主体参与的热情,优化学生个性,培养创新精神,积极创造条件,引导学生积极地、主动地、自觉地参与到美术活动中来,提高学生的观察、分析、记忆、想象能力。所以本课的教学方法主要采用发现法,交流合作讨论法,观察比较法,辅导练习法,多媒体教学法来进行教学。

那么该怎样突出重点、突破难点完成我的教学目标呢?我将教学过程分为以下七个环节:

一、和小圆点交朋友

俗话说得好“好的开始是成功的一半”,从心理学的角度上看,好的开始可以在人们的大脑皮层建立一个优势的兴奋中心,由此来激发学生的学习兴趣。因此在这一环节,我将这样引入课题:

“同学们,今天张老师给大家请来一位新朋友,同学们一定会喜欢上它的,大家看,它来了!”接着我将出示小圆点的课件,并配音:“同学们,大家好!我的名字叫小圆点,我喜欢穿各种色彩的衣服,我的本领可大了!能大能小,位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉!在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!大家都称我为魅力的小圆点呢!”这一环节能激发学生的好奇心,为以下的学习打下良好的基础。

二、感受小圆点魅力

在这一环节交流讨论,解决重点

我将采用亲自演示和师生互动的方法,带领学生感受小圆点魅力。

首先我会拿出三张不同的白纸,上面分别粘贴着上、中、下不同位置的的小原点,为学生演示下落感、稳定感、安定感。然后拿出2个小圆点,请一位同学上前演示吸引感和排斥感。接着我会提出问题“同学们都知道,所有的美术作品都是由点、线、面组成的,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?”学生通过观察思考会得出圆点排列在一起就组成了线。最后我会把圆点从大到小进行排列,从而帮助学生理解小圆点带给我们的移动感。

三、小圆点无处不在

这一环节我会让学生联系生活,在生活中发现美。我会先出示几幅生活中的画面让学生找找小圆点然后让学生举例生活中还有哪些可以看成是小圆点。

四、欣赏范画学画法

这一环节我首先让学生欣赏俄罗斯画家康定斯基的《几个圆圈》以及吴冠中的《春风又绿江南岸》,然后让学生欣赏几幅充满童趣的学生作品,接着提问“你觉得这幅画是怎么画的?漂亮在哪儿?值得你学习的地方在哪?”得出表现小圆点魅力的方法:剪贴 点彩 平涂。

五、创作体验快乐行

这一环节,学生将动手,亲自实践,体验成功。

我鼓励大胆创作。学生作业时,我播放轻松、欢快的背景音乐,创设氛围,利于学生创作。并且来回于学生之间,全面观察学生的作业,对个别学生进行指导,同时随时表扬有创新的

学生作业,做其他学生的榜样,这样,学生会形成你追我赶的气氛,作业效果、效率会大大提高,学生也体验到了成功。

六、作品展示品成功

评价有利于学生了解自己的进步,发现内在的潜能,促进其表现力和创造力的发展,我鼓励学生勇敢地将自己的的作品,采取自评、互评,师评相结合的方式,对学生成果进行评价,并鼓励学生用欣赏、宽容的态度多角度的评价。这样,一方面培养了他们的参与意识,另一方面,学生的审美能力也得到了提高。这样,在课堂上,学生的每一次作业都是体验,一次创造,没有对与错,只有更好。

七、再创圆点拓思维

这一步是课后延伸 拓展思维。

我鼓励学生课后用多种方法制作表现小圆点的魅力,培养学生的发散思维能力。

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范文四:《小圆点的魅力》教学设计

《小圆点的魅力》教学设计

课型:

造型·表现

欣赏·评述

教材分析:

本课是在学习上一课《聚聚散散》的基础上进行的延续,通过“知识窗”中“一个黑点在纸中的不同位置,会给人不同的感觉,”引导学生通过观察和分析、比较,直观地了解体会圆点不同的排列方式会产生不同的效果,并进一步让学生通过实践去探索其中的奥妙。 教学目标:

1、让学生体会圆点在位置的不同,给人的感觉也不同。

2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

3、运用圆点来组合有创意的作品,感受抽象画面的魅力,体验艺术创作的乐趣。 教学重点:

体会圆点在不同的位置,给人以不同的感觉。

教学难点:

根据自己体验用圆点组合出有创意的作品。

教学准备

彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西、彩色卡纸、剪刀、胶水等材料。

教学过程

一、情景导入

上课,同学们好!

今天老师给同学们介绍一位新朋友,相信你们一定会喜欢他的,首先让我们来看几幅图,看看它主要采用了哪种造型手段呢?请观察,播放课件,大家看完以后有什么感受吗?这些图片都有什么共同的特点?对,这些画面都是有圆点组成的,小圆点就是我要介绍给大家的新朋友。点是我们美术作品中重要的造型手段,它可以和线和面共同组合画面,也

可以单独组合,今天就让我们一起来感受一下小圆点的魅力吧!板书:《小圆点的魅力》

二、探究新知

1、访问小圆点之家

让我们再来欣赏几幅图,看看这几幅图,你有什么感受?师生一起进行总结出三种感觉:

(1)下落感(悬空的感觉)

(2)稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳。)

(3)安定感(没有地方可以掉了)

(4)相互吸引感

老师总结:小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就象小圆点一样,位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!(出示课件,结合美术作品进行讲解)

2、同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?点、线、面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?出示课件

1、直线、曲线的感觉 ○

圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动,得出相同的感受)

2、移动的感觉 ○

圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!(师生互动,得出相同的感受)

3、在生活中,小圆点无处不在。

(1)同学们,你们在生活中见过哪些带有圆点的漂亮物品?联系生活说一说。

(2)出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等!)

4、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中,也有他们可爱的身影呢!

你们看!出示课件,展示画面中具有小圆点存在的美术作品,让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。

5、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢!大大小小的圆点组合在一块,就成了一张美丽的作品了!

出示课件,展示小圆点的美术作品、书本范作。

让学生结合美术作品,知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分,有无规则之分等。

三、作业实践,教师巡视辅导

以小圆点为主要造型手段作一副画,要求如下:

1.每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。

2.要美观。

3.更需要创意。

方法不限,可以大小彩点结合使用,也可以直接点出作品,或点出作品轮廓后再填充彩点,还可以和线条互相结合在一起使用,自己寻找适合自己的方法,灵活机动。

四、作业欣赏、互相评价

评价小圆点的美术作品,师生共评、自评,好在哪?不好又在哪?互相提点建议!再次改进和提高自己的水平。

五、拓展延伸

课后让学生自己动手设计一个学校、班级或小组的标志,让小圆点在标志里一展风采。



范文五:《小圆点的魅力》教案

《小圆点的魅力》教案

一、教学目标

1、让学生体会圆点在位置的不同,给人的感觉也不同。

2、运用圆点来组合有创意的作品,感受抽象画面的魅力,体验艺术创作的乐趣。

二、教学重点和难点

教学重点:

体会圆点在不同的位置,给人以不同的感觉。

教学难点:

根据自己体验用圆点组合出有创意的作品。

三、教学准备

彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西、彩色卡纸、剪刀、胶水等材料。

四、教学过程

(1)、情景导入

上课,同学们好!

今天老师给同学们介绍一位新朋友,相信你们一定会喜欢他的,首先我们来看一个视频。播放视频,大家看完以后有什么感受吗?这些图片都有什么共同的特点?对,都有小圆点,那我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧!板书:《小圆点的魅力》 。

(2)、探究新知

1、同学们知道怎么样才能算小圆点?谁能告诉老师,圆该怎么画呢? 老师用圆规示范画圆的方法,出示课件。

老师加于讲解:固定圆心,半径相等长度,旋转360度就是一个标准的圆了,如果里

面是实心(就是圆点,如果里面空心的那就是圆圈了!那今天我们画的圆点就是实心的,因为比较小!所以才叫为小圆点。

访问小圆点之家

1、通过对比,让学生了解一个小黑点在纸中的不同位置,会给人感受。 ○

2、通过观察,让学感受圆点不同的排列形式,给人不同的感受。 ○

小画家赏名画,感受画家笔下小圆点的魅力

1、欣赏俄罗斯画家康定斯基的作品。 ○

2、欣赏法国画家修拉的作品。 ○

2、同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?点、线、面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?(张贴两张点的范图)

1、直线、曲线的感觉 ○

圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动,得出相同的感受)

2、移动的感觉 ○

圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!(师生互动,得出相同的感受)

3、在生活中,小圆点无处不在。

出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望。(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等!) 老师加以讲解,并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。

4、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中,也有他们可爱的身影呢!你们看!出示课件,展示画面中具有小圆点存在的美术作品,让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解,

让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼。

五、作业实践,教师巡视辅导

小圆点展示自己的魅力这么久了,现在该轮到我们一展自己的魅力了!但是小圆点还有几句话要给我们交代,它要和我们说什么呢?展示课件图片:

老师再复述一遍,并根据不同水平定下三个评价标准。

1.每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。

2.要美观。

3.更需要创意。

方法不限,可以大小彩点结合使用,也可以直接点出作品,或点出作品轮廓后再填充彩点,还可以和线条互相结合在一起使用,自己寻找适合自己的方法,灵活机动。

六、作业欣赏、评价

评价小圆点的美术作品,师生共评、自评,好在哪?不好又在哪?互相提点建议!再次改进和提高自己的水平。

七、拓展延伸

出示自主银行的标志,让学生感受小圆点的在日常生活中的魅力。课后让学生自己动手设计一个学校、班级或小组的标志,让小圆点在标志里一展风采。



范文六:《小圆点的魅力》教案3

《小圆点的魅力》教案

教学目标:

1、引导学生体会圆点在不同的位置,给人以不同的感觉。

2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

3、运用圆点来组合各种图形,感受抽象画面的魅力。

教学重点:引导学生体会圆点在不同的位置,给人以不同的感觉;鼓励学生创作由圆点组成的艺术作品,体验艺术创作的乐趣。

教学难点:引导学生了解圆点排列组合成的不同图形,产生的不同效果,感受其魅力。 课前准备:

学生准备:思考生活中在哪些地方看见小圆点,用自己喜爱的工具表现出几个小圆点;准备彩笔、彩色卡纸、剪刀、胶水等材料。

教师准备:水粉颜料、范画、课件等。

教学过程:

课前交流:师:你觉得做什么最快乐?生:看书最快乐,运动最快乐……师:如果你问我们盐城二小的学生,做什么最快乐,有许多同学说在王老师的美术课上最快乐!现在就请大家走进王老师的快乐课堂。

一、情景导入

走进神奇的大自然

1、欣赏图片 通过大自然中动、植物身上的点,来感受点的魅力。

2、说说生活中的小圆点,让学生体会小圆点在生活中无处不在。

3、导入新课,板书课题。

【设计意图:通过动植物身上点的魅力,自然引导到小圆点,由此展开了探究小圆点魅力的快乐之旅。】

二、探究新知

访问小圆点之家

1、通过对比,让学生了解一个小黑点在纸中的不同位置,会给人感受。

2、通过观察,让学生感受圆点不同的排列形式,给人不同的感受。

3、通过实践,让学生自己动手排列,产生新的感觉。

【设计意图:通过自主实践活动,让学生感悟:一个小黑点在纸中的不同位置,会给人不同的感觉;了解圆点排列组合给人以移动感、消失感、对称感、重复感、节奏感等。】

小画家赏名画

感受画家笔下小圆点的魅力:

1、欣赏俄罗斯画家康定斯基的作品。

2、欣赏法国画家修拉的作品。

3、欣赏中国大画家吴冠中的作品。

【设计意图:走近大师用圆点表现的画面,感受其魅力,激发学生创作的激情和冲动。】 我的圆点最精彩

1、学生介绍自己表现圆点的方法:剪、画、贴等。

2、教师介绍几种有趣的表现圆点的方法。

3、教师示范,欣赏作品,让学生了解点、线、面能组成美丽的画面。

【设计意图:1、发散学生思维,掌握多种表现小圆点的方法;2、教师示范、欣赏学生作品旨在引导学生创作由小圆点组成的作品,提高作业水平。】

三、作业实践

1、作业内容:

⑴用小圆点大胆地组合出美丽的画面。

⑵用小圆点装饰一件神秘礼物物品。

2、指导作业。

3、作业展示、讲评。

【通过动手操作,巩固本课新知。】

四、链接生活

出示自主银行的标志,让学生感受小圆点的在日常生活中的魅力。

课后让学生自己动手设计一个学校、班级或小组的标志,让小圆点在标志里一展风采。

【设计意图:拓展延伸,让学生体悟小圆点在日常生活中的魅力。】

五、升华感情

今天我们和小圆点交了朋友,感受到了小圆点的魅力,相信在座的所有老师也感受到我们班同学的创造力和创新能力,希望在以后的生活中你们也能像一个个可爱的小圆点散发出耀眼的光芒。

范文七:《小圆点的魅力》教案1

《小圆点的魅力》教案

教学目标:

1、让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。

2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。 教学重点:

让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化,发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

教学难点:

让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品。

教学准备:

预习:指导学生预习教材内容,收集圆的物品,观察寻找现实生活中出现的圆的图案。 教具:平面构成“圆点的变化”。

学具:彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。

教学过程:

一、导入新课

上课,同学们好!

今天的美术课和平时有点不一样,主要有两个方面,其一、教室里来了许多老师和我们一起来上这一堂美术课,大家用掌声表示欢迎。其二、就是老师为大家带来了一位小伙伴,同学们肯定会喜欢上它的,大家看,它来了——

展示课件动画图片和播放声音,出现一个小圆点,(说话:同学们,大家好!我的名字叫小圆点,我喜欢穿各种色彩的衣服,我的本领可大啦!能大能小,位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉!在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!大家都称我为魅力的小圆点呢!)

“同学们,听完了小圆点的自我介绍,它的自我评价还挺高,那今天,我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧!”板书:《小圆点的魅力》

二、讲授新课

今天我们在欣赏小圆点魅力之前,必须知道,怎么样才能算小圆点?谁能告诉老师,圆该怎么画呢?

学生来一个画圆,老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准,做到尽量而已!

老师加于讲解:固定圆心,半径相等长度,旋转360度就是一个标准的圆了,如果里面是实心(有色彩)就是圆点,如果里面空心的那就是圆圈了!那今天我们画的圆点就是实心的,因为比较小!所以才叫为小圆点。

(一)、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里?怎么体现出来呢?我们马上就可以领略到啦!

老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果,让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉,并把自己的感觉提出来。

老师出示一个乒乓球,加与示范,这就好比是一个小圆点,师生一起进行总结出三种感觉:

1、下落感(悬空的感觉)

2、稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳。)

3、安定感(没有地方可以掉了)

老师拿出2个小圆黑点,要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。(请出2位同学上来进行摆放)

并得出以下两点感觉:

4、相互吸引感

5、相互排斥感

老师总结:小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就像小圆点一样,位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!(出示课件,结合美术作品进行讲解) (主体物:苹果,具有下落感)

(二)、同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?点、线、面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?(张贴两张点的范图)

1、直线、曲线的感觉

圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。(师生互动,得出相同的感受)

2、移动的感觉

圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!(师生互动,得出相同的

感受)。 出示课件:火车图片,加深学生的理解。

(三)、在生活中,小圆点无处不在,看:

出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望。(如:衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等!)

老师加于讲解,并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。

(四)、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中,也有他们可爱的身影呢!你们看!出示课件,展示画面中具有小圆点存在的美术作品,让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。

同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解,让学生认识俄国莫斯科画家康定斯基、中国著名画家吴冠中老先生及其美术作品,使学生在美术欣赏和审美能力方面得到一定的锻炼,最后重点介绍点彩画派的创始人法国画家修拉和其代表性的美术作品《大碗岛星期日的下午》。

(五)、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢!大大小小的圆点组合在一块,就成了一张美丽的作品了!

出示课件,展示小圆点的美术作品、书本范作。

让学生结合美术作品,知道什么是抽象和具象作品。并从作品中发现小圆点有大小之分、聚散之分,有无规则之分等。

出示老师的示范作品(2张)

继续讲解抽象和具象美术作品的概念,加深学生的理解和运用的方法。

三、布置作业,教师巡视辅导

小圆点展示自己的魅力这么久了,现在该轮到我们一展自己的魅力了!但是小圆点还有几句话要给我们交代,它要和我们说什么呢?展示课件图片和播放声音:

老师再复述一遍,并根据不同水平定下三个评价标准(1个红点、2个红点、3个红点)。

1、每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。

2、要美观。

3、更需要创意。

(播放轻音乐,愉悦课堂气氛)

方法不限,可以大小彩点结合使用,也可以直接点出作品,或点出作品轮廓后再填充彩点,还可以和线条互相结合在一起使用,自己寻找适合自己的方法,灵活机动。

四、作业欣赏、评价

评价小圆点的美术作品,师生共评、自评,好在哪?不好又在哪?互相提点建议!再次改进和提高自己的水平。

五、总结、拓展

本节课主要是运用彩绘圆点的方法完成美术作品,小圆点的魅力还远远不仅仅在于此呢!还可以利用其它方法、材料,如布、色卡、圆的小物件等等,都可以展示小圆点的魅力所在,在下一课时中我们会继续学习,采用手工制作的方式再次显示小圆点的魅力。

小圆点无所不在,美也无所不在,只要我们善于用发现、审美的眼睛去观察、去创造,美就在我们身边!

范文八:小圆点的魅力教案

(人教版)美术四年级下册 2、小圆点的魅力

教学设计

课题:2、 小圆点的魅力 主 备 人: 江艳茹 版本: 人教版 年 级: 四年级

课型:造型表现、欣赏评述 课时安排: 1课时

一、课堂教学指导思想:

《美术课程标准》提出,培养全新的创新人才、跨学科领域的人才。让美术课堂 “凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。在教学中要面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。让学生在美术学习过程中丰富视觉、触觉和审美经验,形成基本的美术素养。 二、教材分析

本课是义务教育课程标准试验教科书,四年级下册第2课。是上一课《聚聚散散》的延续,一个黑点在纸中的不同位置,会给人不同的感觉,通过观察和分析、比较,可以让学生直观地了解其中的奥妙,激励学生自主创新,用小圆点来组合各种图形。 。本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状:圆面、圆圈;发现圆点在纸上不同的位置,给人不同的感觉,产生基本变化:通过对教材创造性的处理,力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围,既竞争又合作,共同发现小圆点的魅力,用圆点来创造美,是一节集欣赏性、创造性、乐趣性于一体的美术课。 三、学情分析

四年级学生是小学中年级,已经形成了一定的美术素养,他们能够通过老师的引领,自主地感受小圆点在不同的位置,不同的魅力,并且能用点来组合各种美妙的图形、体悟美术的魅力。本节课的教学设置符合学生的年龄特点和认知水平。 四、教法、学法

1、讲解法——通过讲解、陈述的方法,让学生了解更多的知识。 2、谈话法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。

3、演示法——通过教师的示范,加深学生对知识的理解。启发联想式教学法——通过事例来启发学生的思维,激发学生的创新思维。

五、教学目标:

1、智育目标:让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。

2 、素质发展目标:在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦,体验艺术创作的乐趣。

3、德育目标:培养学生发现美,创造美的情感。 六、教学重点:。:

让学生从大自然和生活的万物中发现小圆点的几种变化,发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

七、教学难点:让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品。 八、教学准备:

预习指导学生预习教材内容,收集圆的物品,观察寻找现实生活中出现的圆的图案。

教具:课件、范画“圆点的变化”、乒乓球。 学具:彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。 九、教学模式:

创设情景导入——探究合作——创作体验——评价发展——拓展延伸——反思总结。 十、教学过程:



范文九:四年级美术教案《小圆点的魅力》

课题:聚聚散散

课时:2课时

课堂类型:造型 表现 欣赏 评述

教学目标:

1. 引导学生欣赏吴冠中的作品,体验起作品中的点与点之间聚散,疏密的变化。

2. 鼓励学生运用各种工具和材料进行实践,尝试,体会聚与散的不同艺术效果。

3. 通过实践,尝试,使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。

4.指导学生根据自己的想象,运用聚与散的表现方法,创作有新意的作品。

教学重难点:

1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。

2.根据自己的想象,运用聚与散的表现方法,创作有新意的作品。 教具学具:水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等

教学过程:

一、引导阶段

欣赏导入

让学生欣赏吴冠中的作品,请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2.介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3.出示课题--聚聚散散

二、游戏体验

1.教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2.师生讨论交流。

3.教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。

4.师生交流,教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的掌握。

6.学生动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉。

7.师生对学生的尝试练习进行评价。

8.布置作业,教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

三、学生制作,教师巡回辅导。

作业:用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散的效果。

四、展示学生作品,师生评价。

五、拓展: 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果,让学生利用课余时间进行制作。

小圆点的魅力

课时:2课时

课堂类型:造型 表现 欣赏 评述

教学目标:

1. 引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。

2.引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

3.运用圆点来组合各种图形。

教学重难点:

1.了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

2.运用圆点来组合各种图形。

教具学具:彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西

教学过程:

一、引导阶段

1、出示课件:欣赏,激发兴趣

教师出示一个圆圈,问:有什么感觉,然后在这个圆圈上再套几个圆圈,有没有不同的感觉。(产生动感)

结论:同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。

2、谈话并导入新课。

二、发展阶段:

1.交流各自预先观察的结果,说说圆的种类有哪些(有圆的面,圆圈),在生活中圆是如何运用的。

2.欣赏教材上的图。

(1)三张有各有一个小圆点的图,请学生观察,这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉,圆点在上面的给人下落感,圆点在下面的给人安全感。

(2)很多的小圆点并在一起会产生线的感觉

(3)小圆点从小到大的排列会产生移动感。

3.欣赏教师带来的平面构成,说说是否喜欢这样的图,为什么,它是由什么样的圆来构成画面的。

4.教师提高大小不一样的圆面和圆圈,请学生自己来摆一摆,看谁摆出画面更好看。

5.小组交流自己收集到的材料,讨论要准备该如何组成画面。

三、学生动手制作,教师指导

1.要求学生四人小组完成一张作业,可以是用多种材料进行拼帖,也可以用画的。

2.允许根据画面的需要,加入少量的线条。

四、展示评价

1.比一比,哪个小组的作业最有创意。

2.给作业不够想理的小组提出建议



范文十:四年级美术教案《小圆点的魅力》

课题:聚聚散散

课时:2课时

课堂类型:造型 表现 欣赏 评述

教学目标:

1、 引导学生欣赏吴冠中的作品,体验起作品中的点与点之间聚散,疏密的变化。

2、 鼓励学生运用各种工具和材料进行实践,尝试,体会聚与散的不同艺术效果。

3、 通过实践,尝试,使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。

4、指导学生根据自己的想象,运用聚与散的表现方法,创作有新意的作品。

教学重难点:

1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。

2、根据自己的想象,运用聚与散的表现方法,创作有新意的作品。

教具学具:水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等

教学过程:

一、引导阶段

欣赏导入

1、让学生欣赏吴冠中的作品,请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2、介绍吴冠中的作品,引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3、出示课题--聚聚散散

二、游戏体验

1、教师语言引导,启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2、师生讨论交流。

3、教师引导学生思考,可以用哪些方法表现聚和散。

4、师生交流,教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。

5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法,强调水分的掌握。

6、学生动手尝试颜色的喷与点,体验聚和散的感觉。

7、师生对学生的尝试练习进行评价。

8、布置作业,教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。

三、学生制作,教师巡回辅导。

作业:用各种工具滴(喷)洒颜料,产生聚和散的效果。

四、展示学生作品,师生评价。

五、拓展: 引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果,让学生利用课余时间进行制作。

课题:小圆点的魅力

课时:1课时

课堂类型:造型 表现 欣赏 评述

教学目标:

1、 引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。

2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

3、运用圆点来组合各种图形。

教学重难点:

1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

2、运用圆点来组合各种图形。

教具学具:彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西

教学过程:

一、引导阶段

教师出示一个圆圈,问:有什么感觉,然后在这个圆圈上再套几个圆圈,有没有不同的感觉。(产生动感)

结论:同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。

二、发展阶段:

1、交流各自预先观察的结果,说说圆的种类有哪些(有圆的面,圆圈),在生活中圆是如何运用的。

2、欣赏教材上的图。

(1)三张有各有一个小圆点的图,请学生观察,这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉,圆点在上面的给人下落感,圆点在下面的给人安全感。

(2)很多的小圆点并在一起会产生线的感觉

(3)小圆点从小到大的排列会产生移动感。

3、欣赏教师带来的平面构成,说说是否喜欢这样的图,为什么,它是由什么样的圆来构成画面的。

4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈,请学生自己来摆一摆,看谁摆出画面更好看。

5、小组交流自己收集到的材料,讨论要准备该如何组成画面。

三、学生动手制作,教师指导

1、要求学生四人小组完成一张作业,可以是用多种材料进行拼帖,也可以用画的。

2、允许根据画面的需要,加入少量的线条。

四、展示评价

1、比一比,哪个小组的作业最有创意。

2、给作业不够想理的小组提出建议