[春酒优秀教案 一等奖]春酒优秀教案

发布时间:2017-7-19 15:37:00 编辑:goodook 手机版

范文一:《春酒》优秀教案

《春酒》公开课教学设计

【多媒体展示】

教师寄语:亲爱的同学们,认识你们真高兴!作为一名语文教师,我一直认为语文是美的载体,语文教材中有鲜活的人物,有真挚的情感,有深刻的哲理,有生动的细节,有精彩的语言,有取之不尽用之不竭的丰富的资源,学习语文的过程,是追寻美点、品味情感的过程,愿短短45分钟,我们能追到?美?,悟到?情? ,在轻松愉悦的氛围中享受语文学习的快乐!

【教学目标】:

1.读——读出感情,读出情趣。

2.品——品味细节,品出美点。

3.悟——悟出情感,悟出情结。

一、谈话导入,创设情境

同学们喜欢过年吗?(喜欢)为什么呢?(学生畅所欲言)可能会说:穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂的开心喜悦等等。

(多媒体欣赏过年的情景)假如有一天,你长大了,离开了自己的故土到异国他乡过年,你会怎样呢?(深深地思念,失去的东西留在心底的总是宝贵的甜美的回忆。)今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年,去品尝一杯带有家乡风味的酒,去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情。

板书:《春酒》 琦君

二.展示教学目标

板书: 读 品 悟

三、整体感知,个性体验

欣赏配乐(《思乡曲》)朗读,要求学生静静地听,静静地想:

1.课文除了写?春酒?,还写了哪些人、哪些事?

2.能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的?春酒?的味道。 看谁名字起得有诗意。 ——让思维的火花闪出来

教师提示:可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌咏的人物等不同角度起名。

板书:童心酒 母亲酒 乡情酒

四、感情朗读,进入角色

请同学们放声朗读,把自己融进课文情境,让自己成为其中一员,选出自己喜欢的段落和句子,为大家有感情的读一读。品味这杯童心酒、母亲酒、乡情酒。比一比,谁读出了美感,谁读出了情趣,谁进入了角色。

教师鼓励:

只要你读响亮了,就是好!

只要你读得让老师感觉到你是喜欢这个句子的,就是很好!

只要读得让老师和同学们都不由得喜欢上这个句子了,那就是非常非常了不起的好!

——让朗朗的读书声响起来

五、含英咀华,探寻美点

细节是文章鲜活的花朵,琦君认为:好的文章必须语语动人,字字珠玑。她的散文不雕琢,不粉饰,文笔如行云流水,舒放自然。细细品味她的这杯?春酒?,思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。请找出文中打动你的细节,品味细节中蕴含着丰富的情感和美点。

通过读 细节,我品味到了一种 美。

——让审美的眼光亮起来

答案预设:童心美、母性美、民风美、人情美。 ●童心美的典例:

1.我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。 写出了我当时情不自禁,对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时?我?很?馋嘴?、可爱的样子。?总是?一词写出了我对春酒的期待之情,?一马当先?写出了我急切的心情,?不请自到?让我感受到了乡人们相处的融洽,?肚子吃得鼓鼓的?写出了一个?馋嘴?的可爱的小女孩子的特别,?蜜蜂似的?,形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子,突出

了她的可爱。?捧?字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。

2.其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

写出了?我?对母亲的八宝酒很喜欢,很馋的样子。?偷偷?而不是当着母亲的面,表现?我?内心是非常想喝的,但又不能让母亲知道的隐秘心理。?好几回?是指多次,而不是一回、一次,足以见出母亲的八宝酒对?我?充满了诱惑,也显示出?我?的可爱。

3.母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢!

写出了?我?的可爱和情趣。?只?和?一点点?说明对母亲的?小气?而感到不满足。?走来走去?表明了他即使是只得到了一点点的酒,但还是格外珍惜,舍不得喝。?捏?是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。?直?表现小花猫对八宝

酒满是喜欢,舔个不停,煞是可爱。?呼呼?地睡了,表现了小花猫舔碗酒后的相当满足和陶醉的情态。?也是?一词,是以?我?当时的心理来揣摩小花猫的,可见?我?也同小花猫一样馋得要命,也写出了?我?的那种童趣。

4、我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。

这句话写出了?我?当时很撒娇,很嘴馋的情态。?靠、点、舔?这些都是小孩子特有的动作, 寥寥几笔,一个活泼天真可爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。?靠?和?点?说明?我?年龄虽小但很机灵。?舔一舔?说明她想喝但又不敢当着大家的面去喝,只能?舔舔?,即便如此,也让她很过瘾。

5、因此,我每年正月里,喝完左邻右舍的春酒,就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。 写出了?我?焦急等待的心情,小时候,我那企盼的神态。?眼巴巴?写出了小女孩那种盼望的眼神,目光里满是期待和向往。

鼓励学生畅所欲言,只要品出个中滋味即给予肯定。

【师过渡】:

这些生动的细节让我们感受到了童年?我?最纯真的快乐,那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢?(她的母亲) ●母性美的典例

1.?她总是笑眯眯地说:‘大约摸差不多就是了,我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事,都有个尺度在心中的。?

2.?母亲是从不上会的,但总是很乐意把花厅给大家请客,可以添点喜气。?

突出母亲热情好客、慷慨大方。

3. ?补气、健脾、明目的哟!?母亲总是得意地说。

?得意?是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态,更能突出母亲的质朴和贤惠。

4.母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

?两颊红红的,跟喝过酒似的?用的是比喻的修辞手法,生动形象地表现出母亲得到别人表扬后的得意和些微的?羞愧?。一副农家妇人的样子。

?其实?这一副词十足地写出了母亲做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香就很开心、荣幸和满足了。一个贤妻良母就真实地再现了出来。

【师小结】:是呀,原来爱可以如此豁达!母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。 ●人情美的典例

【师过渡】:

俗话说?甜不甜家乡水,亲不亲家乡人?。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。

1.?花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外兴高采烈?。

花匠阿标叔的老实善良、纯朴的形象跃然纸上。这是故乡浓厚、淳朴人情的最好体现,不说话,总是乐

呵呵地做事,能为很多人带来快乐,自己是非常高兴的。

2. ?所以乡下人如果对人表示感谢,口头话就是‘我请你吃十二碟’。?

表现了乡亲们的热情大方。

3. ?席散时,会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条,我就等于得了两条,开心得要命。?

4. ?尤其是家家户户轮流的邀喝春酒,我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。?

醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。

六.了解作者,领悟情感

1.【师小结过渡】:

故乡的春酒,荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒,散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒,流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗?

(道地家乡味)这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒,她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗?

关注最后两段。找不到真正的家醅了,因为她已是?独在异乡为异客?了。

2.了解作者生平。

琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州,1949年迁至台湾,后定居美国。自去台湾以后,琦君50多年再也没有回过温州。她说?来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。?2006年6月7日凌晨,90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前,她在病榻上一再念叨着:我想回到自己的家乡呵……是啊,树高千丈,叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。 让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤,齐读结尾。

师:那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。

【多媒体展示】琦君曾这样深情地说过:?像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。?

七、拓展研读,感悟乡愁

拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

1.师:从古到今,因为漂泊,因为远游,因为战争,因为心中的理想而远离故土的人,都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物(即意象)来表达对故乡无尽的情思。

问:琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中,除了酒,在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情?

(明月、笛、乡音、秋风等)。

学生吟诵有关乡愁诗句。

【多媒体展示】:

1. 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。—— 李白《春夜洛城闻笛》

2. 故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。——岑参《逢入京使》

3. 仍怜故乡水,万里送行舟。——李白《渡荆门送别》

4. 乡泪客中尽,孤帆天际看。——孟浩然《早寒江上有怀》

5. 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》

6.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。——马致远《天净沙 秋思》

7. 月是故乡明,露从今夜白。 ——杜甫《月夜忆舍弟》

8.少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。——贺知章《回乡偶书》

9.举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》

10. 今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?——王建《十五夜望月》

11.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》

12.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。——王之涣《凉州词》

2.精品赏读

台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历,都是年轻时离开大陆去了台湾,都是?少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰?啊!一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。

《乡愁》

余光中

小时侯 后来啊

乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在这头 我在外头

母亲在那头 母亲在里头

长大后 而现在

乡愁是一张窄窄的的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 我在这头

新娘在那头 大陆在那头

有一位读者仿照余光中的《乡愁》改写了《春酒》诗,诗意地再现了琦君的美丽乡愁。

请同学们一起朗读。《春酒》

小时侯

过年是一杯甜甜的春酒

酒中浸润着我的幸福与娇羞

长大后

回忆是一杯苦涩的春酒

酒杯载着我满满的情与愁

而如今

到哪里去找我家乡的春酒

清清的香香的 沾着母亲味道的

哪怕是一指甲缝的春酒

故乡的酒

过年的酒

游子心中醉人的酒哟

朋友

别忘了

出门在外

也给自己斟一杯人生的春酒

八、【深情告白,思想启迪】:

师真情流露:同学们,也许有一天,我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界,到那时,我们会发现清清的小河曾荡漾着儿时的梦;绿绿的原野,我们潍坊的风筝是一处绝美的风景;或许我们也会发现家乡的

大白菜、青萝卜是最可口的美味。不如趁着现在,我们好好地把故乡来品尝,用我们的心,用我们的眼来感受故乡的味道吧。

最后请同学们为本课的结束致一句话真情告白: 真情献家乡:

——让真挚的情感流出来

师结:记住,无论今后我们走多远,无论我们身在何处,都不要忘记我们的故乡,不要忘记忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。常回家看看,它是我们的根!

九.板书设计

《春酒》

琦君

风俗美

人情美

童心酒

思 民

母亲酒 乡 族 乡情酒 情 根

十.课外链接:

范文二:春酒优秀教案]@]@]

@春酒

l 教学设想:

1、激发学生生活体验,创设阅读氛围。孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事,体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

2、在充分调动生活经验的基础上,要求学生认真研读文章,细细品味文章关键词语句子,并要求学生在文中圈点勾画。

3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历,使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解。

l 学习目标:

知识与技能

1、品味文章的关键性词语和句子,学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。

2、理解文章表达的思乡这一主旨。

过程与方法

1、根据积累的生活经验,创设阅读氛围,领悟文章的意蕴。

2、通过分析课文,体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

情感、态度与价值观

品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美,品味文中所表达的浓浓的思乡之情,从而获得美的情感体验。

l 教学重点、难点:

1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

l 学法指导:

1、通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识,感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,增强对故乡对母亲的热爱之情。

2、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法,来加深对文章的理解。

3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点,来感受风俗美、人情美。

l 教具准备:多媒体、录音机、示范朗读磁带

l 教学时数:一课时

l 教学流程:

一、组织教学、导入新课

1、导语:

春节元宵,清明端午,中秋重阳。从小到大,我们都是伴随着这些年年依旧的节日,和亲人一起度过的。在这些传统节日中,同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的,更有压岁钱,可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同,那么浙江温

州一带是如何过年的,今天我们就一起学习琦君的《春酒》。

2、板书课题、作者:

3、简介作者:(出示幻灯)琦君,1918年出生,现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾,后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯,而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种,是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以儿童故事为主,大半以她家乡浙江温州为背景,作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品,有与人不同的独特风格。特别是散文,作品中那股真挚的情意,感人至深。再加上笔致婉约,使文章散发着迷人的气息。

二、整体感知课文,体味作者情感

1、有感情地朗读课文(配乐《思乡曲》)

教师引导学生体会作者的思乡之情,划出你认为能表达思乡之情的句子。

2、想一想,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

学生讨论、交流:

教师指导:

(作者不仅仅是怀念家乡的春酒,文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美,写自己对家乡的怀念,对母亲的追思,其间流淌着的是浓浓的思乡之情,是对一种让人难忘的生活的深情怀念。)

三、指导学生分组合作研讨课文

(一)作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗,你喜欢这儿的风俗吗?为什么?(第1、2小组讨论)

板书小结 :过新年 喝春酒 喝会酒 —— 风俗美

(二)在这几件事中出现了哪些人物?(第3、4小组讨论)

板书小结:母亲 “我” 阿标叔 乡邻乡亲

(三)作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来,并谈谈这些细节描写有什么作用?(第5—12小组讨论)(学生交流后师作指导,出示幻灯)

1、母亲(第5、6小组讨论)

(1)“她总是笑眯眯地说:‘大约摸差不多就是了,我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事,都有个尺度在心中的。”

(2)“母亲是从不上会的,但总是很乐意把花厅给大家请客,可以添点喜气。” 小结:突出母亲热情好客、慷慨大方。

2、花匠阿标叔(第7、8小组讨论)

“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外兴高采烈”。

小结:突出花匠阿标叔的热心。

3、乡邻乡亲(第9、10小组讨论)

(1)“所以乡下人如果对人表示感谢,口头话就是‘我请你吃十二碟’。”

(2)“席散时,会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条,我就等于得了两条,开心得要命。”

(3)“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒,我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”

小结:表现了乡亲们的热情大方。

4、“我”(第11、12小组讨论)

(1)“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒,我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”

(2)“其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”

小结:表现我充满了童真童趣。

(四)通过对人物的细节描写,你对这些人物也有自己的看法,请谈谈!(第13小组讨论) 学生讨论、交流:

师指导要点:人情美(板书)

(五)作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚,描写得那么细致呢?

指导要点:对故乡有感情。

问:对故乡的什么有感情呢?(第14组讨论)

指导要点:对童年生活的怀念和向往,也表达了游子殷殷思乡之情。

问:所以“春酒”是一杯什么样的酒?

指导要点:怀旧思乡的酒(板书)

四、迁移扩展

思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪,余光中的《乡愁》为什么能有这么广的影响,就是因为它道出了许多游子的心声。叶落归根,这是人之常情,对故土的眷恋,是任何人也无法割舍的情感。你读过这类作品吗?把你所读作品的内容说给同学们听一听。

学生交流:

师提供相关作品(幻灯显示)

1、余光中《乡愁》??

2、王维 《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。

3、李白《静夜诗》

4、杜甫《月夜忆舍弟》“露是今夜白,月是故乡明。”

5、马致远《秋思》

6、苏轼《水调歌头》

五、总结(幻灯显示)

琦君说过:“人和花草树木一样,都有自己的根。”是啊!故乡是一个人的根,有谁能够忘记生养自己的故乡呢?,远离故乡的人,无论与故乡的距离有多远,总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕,离家的人尽管票难买、车难乘,但家还是要回的。父爱天高,母恩难报,最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上,正是这种特有的情感基础,才让我们中华民族一代一代繁衍壮大,成为伟大的民族。

六、作业:

1、积累“思乡”的诗句。

2、研讨与练习

3、预习新课

七、播放《思乡曲》结束这一节课

八、板书设计:

过新年 喝春酒 喝会酒 —— 风俗美

怀旧思乡的酒

母亲——热情好客 慷慨大方

阿标叔 ——热心

乡亲——热情大方

“我”——童真童趣

春酒

人情美



范文三:优秀教案,

2015年5月份优秀教案

小小班健康教学活动《火娃娃》

活动目标:

1、初步了解火会发光发热的基本特征,学习有关火的相关知识。

2、提高幼儿的自我保护意识。

3、通过感知与认识活动,激发幼儿探索周围事物的好奇心。

活动准备:

酒精灯、蜡烛、火柴、火娃娃图片、火在生活中运用的图片。

活动准备:

1.教师创设生日会情境,点燃生日蜡烛,引导幼儿感知火的特征。

师:刚才在黑暗的教室里,点上蜡烛会怎么样呢?(引导幼儿理解“发光”) 在老师的保护下请幼儿用小手轻轻靠近(蜡烛),说一说有什么感觉?(引导幼儿理解“发热”)

2.认识火娃娃,根据刚才的体验,让幼儿初步理解火会发光、发热的特征。

3.引导幼儿观察火是什么颜色?是怎样点燃的?请幼儿找出生活中的点火物。(火柴、火机) 教师用点火物示范点火。

4.讨论在我们生活中,你在哪里能看到火?(点蜡烛、做饭等)

播放火在生活中运用的相关图片,幼儿观察,教师讲解。说一说,它给我们带来了怎样的便利?

5.做实验,点燃碎纸片,提醒幼儿不要玩火,注意安全。观察火灾图片、理解不小心失火导致的坏结果。

6.认识消防车和火警电话。

7.学习有关火的儿歌,加深幼儿对火的感知和理解。

《小火柴》

小小火柴住小房,

你有一副热心肠,

需要发热就发热,

需要发光就发光。



范文四:优秀教案1

题目:新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题:有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净肥皂液;有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上;有的握不住大块的肥皂;有的因毛巾离水池远,一路甩水把的地面弄得很湿??

请针对上述问题,设计一份改进洗手环节的工作方案,要求写出:对问题的分析,工作目标和解决各类问题的方法。

幼儿园健康方案:洗洗小手讲卫生

设计思路:《纲要》指出:传播健康知识要着眼于幼儿的内化程度,培养幼儿的健康态度要着眼于幼儿的情感体验,形成健康行为要着眼于幼儿的情感体验,形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动,任何时候,健康教育都要调动幼儿参加的积极性、遵循幼儿的身心发展规律。

此节活动的设计,遵循以幼儿的兴趣为出发点,充分调动而又的各种感官和参与的积极性,从我们身边的实际生活入手,利用生动形象的手偶表演,来调动幼儿的积极性,让幼儿通过感知自己的“小手”来了解自己身边的“故事”,懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性,由引发的问题“手脏了,我们应该怎么做来培养幼儿解决问题的能力,树立正确的健康意识,培养幼儿养成讲卫生的好习惯;通过画面观察、讨论引导幼儿学习正确的洗手方法,同时也锻炼幼儿的语言表达能力;通过模仿洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣,从而激发幼儿参与的积极性,初步养成幼儿良好健康的行为意识。

活动目标:1.知道洗手的重要性;2.掌握洗手的正确方法;3.教育幼儿养成清洁卫生的良好习惯

活动重点:学习正确的洗手方法

活动难点:培养幼儿养成清洁卫生的良好习惯

活动准备:1.洗手的课件;2.两个小熊手偶

活动过程:

1. 游戏:“手指歌”导入活动:“大拇哥,二拇弟,中指楼,四兄弟,小妞妞,来看戏,大

家快来比一比,谁的大,谁的小,哪个指头长,哪个指头短?”(通过问答式的儿歌形式来引发幼儿的兴趣,并通过这首能够体现手指特征的手指儿歌游戏,让幼儿通过亲身比较手指的大小、手指的长短来感知自己的小手,为下面的活动做铺垫)

2. 集中观看手偶表演,帮助幼儿了解洗手的重要性

2.1 游戏导入:“嘟嘟医生来做客”(激发幼儿观看手偶表演的兴趣) 教师引导语:“今天,

我们校医院的医生嘟嘟来我们班做客了,我们一起来欢迎它吧!”

2.2 观看手偶表演(教师边做手偶表演边讲述故事,让幼儿了解洗手的重要性) 提问:豆豆

为什么肚子疼啊?它应该怎么做?(通过故事让幼儿了解手上有许多细菌,要养成勤洗手的好习惯)

2.3 引导幼儿联系自己的实际生活进行交流(调动幼儿已有的经验知识,进一步体验洗手的

重要性) 问题:你们的肚子疼过吗?为什么?我们应该怎么做?(结合幼儿在实际生活中的饭前便后不洗手和吃手的习惯,调动幼儿说一说洗手的重要性)

2.4 小医生嘟嘟小结:洗洗小手讲卫生(鼓励幼儿养成勤洗手的好习惯)

(这一步环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的注意力,通过“听故事”的方式来引发问题,调动幼儿已有的生活经验,启发幼儿结合生活实际说一说“手脏了会怎么样?”“我们应该怎么做?”,锻炼幼儿的口头表达能力,培养幼儿解决问题的能力,通过故事让幼儿了解洗手的重要性,鼓励幼儿要勤洗手讲卫生,培养幼儿正确的健康态度。)

3. 设计问题,引导幼儿观看课件,学习洗手的正确方法

3.1调动幼儿已有的知识经验进行讲述“我是怎么洗手的?”

3.2出示洗手课件,设计提问引导幼儿观察画面,了解洗手的正确方法。提问:画面上的小女孩在干什么?她是怎么做?咱们也来学一学吧!(引导幼儿正确理解画面的内容,并启发幼儿的语言表达)

3.3师幼共同讲解正确的洗手顺序和方法:卷袖子——冲手——搓肥皂——搓手心和手背——冲肥皂——擦手(教师根据画面边做动作边讲解)

3.4引导幼儿边说儿歌边做洗手的动作,进一步学习洗手的正确顺序和方法) 儿歌:我有一双小小手,快来快来洗洗手,白衣袖,花衣袖,洗手之前卷衣袖,不让水滴沾衣袖。打开水龙头,冲冲小小手,关上水龙头,搓出肥皂泡,搓搓手心,搓搓手背,打开水管冲一冲,肥皂泡泡全冲走,再用毛巾擦擦手,小小手真干净!

3.5师幼谈话:“我们什么时候应该洗手?”(饭前、便后、玩完玩具、手脏时等) (这一环节先以幼儿已有的生活经验为依据,请幼儿自己说一说自己是怎么洗手的,引导幼儿观察画面,通过设计问题引导幼儿自主的探究,从而了解正确的洗手顺序和方法,通过幼儿边说儿歌边进行模仿洗手的动作的表演的形式,来调动幼儿参与的积极性,学习正确的洗手的方法,并且通过师幼谈话,让幼儿懂得什么时候该洗手,促进幼儿养成良好的健康行为习惯)

4. 幼儿的实际练习:洗洗小手讲卫生,进一步掌握洗手的正确方法。教师引导语:现在已

经是吃饭的时间了,我们一起去洗洗小手吧!看看谁的小手洗得最干净?(在实际练习中,教师引导幼儿边说儿歌边洗手,指导幼儿正确地洗手)

5. 活动延伸(逐步培养幼儿良好的卫生习惯)

5.1幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的,要在一日生活各个环节中,用言语或儿歌对幼儿进行提示或指导,使幼儿在实践体验中不断巩固或提高健康认知水平,逐步培养幼儿养成良好的健康习惯。

5.2家园共育:利用家长资源,请家长配合,引导幼儿在家独立做力所能及的事情,进一步培养幼儿的生活自理能力和良好的健康行为的养成。

5.3区域活动里师幼一起讨论怎样保护我们的小手;哪些东西会伤到小手;或者在语言区开展讲一讲关于保护手的故事。

附:故事《小熊豆豆生病了》

小熊豆豆可顽皮了,整天爬上爬下弄得小手可脏了!有一天,他玩完回到家里口渴了,看到盘子里面的水果一把抓起来就吃,也没有去洗手。妈妈回来了,为豆豆准备好了午餐,喊豆豆来吃饭,豆豆听见 了连忙从厕所里面跑出来,也没有去洗手。到了晚上,豆豆突然说自己肚子疼,妈妈吓坏了,抱着豆豆去了医院。医生给豆豆仔细地检查了一下,然后对豆豆说:“你得了急性肠胃谈,是不是玩完玩具后没有洗手啊?”豆豆不好意思地低下了头。医生给豆豆开了药,并对豆豆说:“以后在玩完玩具后、上好厕所后、手脏的时候一定要记得洗手,因为手上有很多我们看不见的细菌,这些细菌吃到肚子里,会使我们生病。所以,我们一定要记得勤洗手,做一个讲卫生的好孩子,那样就不容易生病了!记住了吗?”豆豆乖乖地点点头说:“记住了,谢谢医生!”



范文五:优秀教案2

英语优秀教案

彭鹃 Uint 6 What are you doing?

一、教学重点:

句型“What are you doing? I am ?.”,并能在情景中进行应用。

动词及动词短语的现在进行时的表达,即ing形式。

二、教学难点:

动词ing形式的读音。

实际情景中语言运用的能力。

三、课前准备:

教师准备电话等道具。

教师准备录音机及录音带。

教师准备动词和动词短语卡片和图片。

学生每人准备一张白纸,并自己提前制作盘子、炒锅等图片或用玩具、实物代替。

四、教学过程:

1、Warm up (热身)

活动一:歌曲演唱

教学参考时间:1—2分钟

教师播放歌曲What Are You Doing?的录音,师生共同演唱。 活动二:口语练习

教学参考时间:1-- 2分钟

教师就学生所学过的内容,尤其是新学内容进行日常交际,目的在于运用语言。可以是学生自我介绍,也可以是学生间对话练习。如:

A: My English name is ?. What’s your English name? B: M y English name is ?. How do you do?

A: How do you do? Where are you from?

B: Australia.

A: What are you doing?

B: I’m waiting for my mom.

A: Nice to meet you. Good-bye.

B: Bye.

2、Review (复习)

活动三:词汇复习

教学参考时间:4—5 分钟

教师出示第一课时所学动词短语的图片,找能力好的学生认读,其他同学跟读。

教师说动词短语,学生做动作,再次复习第一课时的短语。 学生边做动作边说单词。

鼓励学生说说前五册学生用书,特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语,注意比较动词原形和动词ing形式,注意发音。

教师在黑板上写好两列词,让学生连线并进行问答练习。 drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner

3、Presentation (呈现新知)

活动四:猜猜猜

教学参考时间:3—4 分钟

让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问:What are you doing? ,抽取卡片的学生站起来边做相应的动作边回答 I am? 请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型What are you doing? 再进行下面的活动。

学生同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:What are you doing? I am ?.

活动五:句子接力

教学参考时间:1-- 2分钟

学生五人一组。教师问各组的第一名学生 Hello. What are you doing? 每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:What are you doing? ,依此类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏。

活动六:试试看

教学参考时间:2—3分钟

教师播放Let’s try 部分的录音,让学生完成听录音选图的练习。



范文六:优秀教案1

“分数、百分数应用题整理与复习”

李洪对 教学目标:

1.使学生进一步理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题方法,沟通分数、百分数应用题之间的联系,通过学生自主建构使知识系统化。

2.提高学生分析、推理、判断能力以及解决简单的实际问题的能力。

3.培养学生收集、处理信息的能力,使学生体会到数学的价值。

教学过程

一、课前观察

1.出示:美丽的千岛湖和农夫山泉广告

2.观察:每位同学的桌子上都摆放着一瓶来自我国最大的矿泉水生产基地浙江千岛湖的农夫山泉矿泉水,请你仔细观察这瓶矿泉水。

3.师:你从中获取了哪些信息?

生1:这个瓶子是一个近似圆柱体。生2:广告中说如果你喝一瓶矿泉水,那就为中国申奥捐出一分钱。生3:这瓶矿泉水是550毫升。生4:我用尺测量了一下瓶子,瓶中水的高度约20厘米。

二、整理复习

1.猜一猜。

师:老师喝去了一些矿泉水,还剩下这些(举起手中的瓶子),请你猜一猜,还剩下这瓶水的几分之几? 生1:1/4。生2:1/5,也可能是1/6。……

师:你有什么办法来证明自己猜对了吗?

生1:可以先测量剩下的水有多少,再计算还剩几分之几。

生2:可以先称出剩下的重几克,再计算出剩下的占整瓶水的几分之几。

师:你认为哪一种办法好呢?生:测量。师追问:测量什么?用什么测量?生:测量剩下的水的高度。 学生操作后得出:满瓶矿泉水的高度是20厘米,剩下水的高度是4厘米,剩下的占这瓶水的了1/5(20%),喝去了这瓶水的4/5(80%)。

师:想法很好,但如果要求比较精确,怎么办呢?

生:可以用量杯量。

教师示范操作,用量杯量后,看一下是多少毫升?

生:110毫升。

师:现在谁能计算出还剩下几(百)分之几?

生:110÷550=1/5。

师:那么喝下几(百)分之几?怎样计算?

生:4/5,用1-1/5,也可以用(550-110)÷550。

小结:求喝下几(百)分之几和剩下几(百)分之几…… 这就是我们已经学过的求一个数是另一个数的几 (百)分之几的应用题,解答这类题的关键在于弄清谁与谁比,把谁看作单位“1”。

2.想一想。

学校组织大家去春游,如果我班同学每人各自买一瓶矿泉水,单价是2元。如果整箱买:小箱12瓶可打九折,大箱20瓶可打八折。请你们小组合作,设计购买方案。

四、全课小结:略。

优秀教案--学会理解他人

李洪对

本课解释了理解他人的含义,阐述了学会理解他人对于人际交往的重要性。最后,教材具体阐述了学会理解他人的要求和方法:真诚坦率,重视、信任和认可他人,学会主动倾听,设身处地地替别人着想。

【教学过程】

一、时事新闻评论。(专题)

每次两个学生,上讲台讲述,并评分。

培养学生的自学阅读能力,并进行国防教育。

二、设问导入新课

同学们双休日想干些什么?休息、玩。但你的父母亲会不会充许你整天玩呢?不会。你觉得你的父母亲这样做理解你的心吗?不。你对你父母的做法理解吗?理解(但也有点不理解)。是啊,同学们与你们的父母亲已经生活了10多年,但还是会因为某些原因从而导致互相不理解,更不用说在社会上与人接触,所以我们学会交往的第一步就是:学会理解他人(板书)

三、讲授新课

(一)、理解他人的涵义(板书)

生答。理解他人指的是对他人的思想、情感与言行,特别是对他人的需要、困难、痛苦与欢乐,能乐于并善于了解、体谅与重视。

注意:1、理解他人理解的是,对他人的态度、立场、思想、情感与言行,对他人的需要、烦恼、困难、痛苦与欢乐等的理解;2、要理解他人首先要求能乐于理解他人,进而又要善于理解他人;3、“理解”具体包含着了解、同情、体谅、重视、承认与许可的含义。

(二)、理解他人的重要性(板书)

学会理解他人是文明交往的前提条件,是成功的人际交往的秘诀。比如大家都知道恩格斯和马克斯之间40多年的友谊是十分伟大的,他们是世界上最好的朋友,但他们之间是不是一点疙瘩都没有呢?事实上确实有,请同学们阅读课后的阅读材料P13《在疙瘩面前》,然后说说他们俩为什么能继续这段伟大的友谊?依靠的是相互的理解,对于我们来说有些什么意义呢?小组讨论。

人与人之间的相互理解是学业进步、事业成功与生活幸福的重要条件。这也同样有许多例子:师读P15《理解与友谊》,这里管仲和鲍叔牙之间的理解和友谊,最终帮助管仲成就了一番事业,协助齐恒公成为了春秋时期的霸主。简单介绍一下管仲及春秋、战国时期。再举一个反面的例子,同学们最近可能都听到过这样一则新闻,浙江金华的一位高二学生徐立举起榔头砸死了自己的母亲,这则耸人听闻的消息,实在是让人感叹不已,如果这对母子之间,平心静气地相互交流自己的感受,对对方的感受能更好地理解一些,完全是可以避免这样的悲剧的,假如一个家庭里,双方你猜疑我,我猜疑你,这样肯定是不会幸福的。美国的《成长的烦恼》电视剧说明要生活幸福需要理解。

相互理解是人与人交流的心灵钥匙,我们常常会说:理解万岁,也有人说:“误解是人生最可怕的敌人!”有人说:“我最大的痛苦就是没有人理解我!”从这儿正反两方面的事例可以看到,对于人际交往来说,对于学习、

工作与生活来说,相互理解是十分重要的。

那么,怎样才能学会理解他人呢?

(三)、怎样才能学会理解他人(板书)

1、待人真诚坦率。(板书)

在与人交往时,要真诚坦率地向他人敞开自己的内心世界,实事求是地表达自己的思想情感。要做到真诚坦率是一件并不容易的事,比如我们老师和同学们谈心的时候,其实很想听听大家的心里话,因为只有通过这样,我们才能更好地进行交流,才能帮助大家取得更大的进步,假如你一味地低着个头不闷声或者是只把这种谈心当作是耳边风,就容易产生隔阂。其实每个人当他能把自己的真实内在体验说出来时,总有一种非常愉快的感觉,而这就是真诚,尤其当你对他人是愤怒或气愤或讨厌时,怎样来表现就更成为问题。我们没有理由害怕表现出自己的真实面目,要敢于抛弃一切保护性的掩饰,让自己的本来模样面对外界,从中我们可以学到许多东西,甚至从别人对我的批评和敌意中也能学到,这时,往往能激起与我交往的人对我产生真挚感情,只有这样,才能以心换心,使他人也向我们敞开心扉,从而达到双方心灵上的真诚交流与行为上的成功交往。

希望大家尝试着去真诚地面对别人,以宽大的胸怀坦率地接受批评,相信那会令你更开心的。

2、重视、信任与认可他人。(板书)

信任,往往能创造出美好的境界,咱们语文课上的《珍珠鸟》就说明了这一点,希望同学们也要学习一下。这指的是,要把他人看作是具有独特地位、价值和个性的人,像对待自己那样给予他人以重视和信任。不能因为每个人所处的社会、经济、家庭等环境和条件不同,而不重视条件和境遇不好的人,正确的态度应该是一视同仁地平等对待,这是做到理解他人的基本保证。正因为人人来自不同的生活环境,处于不同的条件之中,所以大千世界中的人们有着各自独特的世界观、情感、价值和个性等,这是彼此之间需要相互理解的客观原因,这就要求把任何人都当作是具有独特地位、价值和个性的人来对待,但重视、认可并不等于盲目赞同,也不等于迁就错误。《交朋好友》P148

3、学会主动倾听。(板书)

主动倾听指的是,对他人表达出来的思想与情感,要以积极主动的态度,认真地给予关注、重视与理解。但这并不意味着我们一定要对他人的思想与情感表示赞成或反驳。而是要通过认真地听,了解体会别人的思想情感。 听是不是就表示倾听,学习教参P17、19材料。主动倾听与被动倾听的区别。

联系实际谈谈要求:我们在平时与人交往、听人说话时,要乐于听他人说话,并学会听他人说话。在听他人说话时,要保持重视、专心、尊重与体谅的态度。要注意避免一些不应有的倾听行为,例如三心二意,东张西望,表情冷漠,看手表或翻看书报杂志,随意打断对方,乱插话以及妄加评论等等。(举一些日常生活中的例子加以说明,以增强教学效果)

4、设身处地地替他人着想。(板书)

设身处地指的是,站在他人的立场或角度上,想他人所想的问题,急他人所急的事,体会他人的感受。

要理解他人,关键在于要为人着想,即学会站在他人的立场上来思考问题,要体谅别人的难处,照顾别人的困难,设身处地地替他人着想。联系实际讲讲。这既是中华民族人际交往中的传统美德,也是现代人际交往心理学中提出的人际交往的重要方法。

四、小结

五、布置作业

优秀教案--我们生活的大洲──亚洲

李洪对

:同学们,春节过得愉快吗?Do you have a good time?

(副板书)have a good time

生:略。

师:有没有看春节联欢晚会,有没有听打工孩子的心声?他们说:“北京的2008,也是我们的2008。”2008对于北京有什么特殊的意义吗?在2008年,中国北京将第一次举办世界体育盛会——奥运会,这是中国十三亿人翘首期盼的日子。这次奥运会的口号是One world,one dream。奥运会的会徽是什么呢?五环代表什么? 生:略。

师:我们知道地球上有七个大洲,南极洲没有居民,南北美洲合称为美洲。五环代表了世界上的六个大洲。 (板图)七大洲、四大洋略图

师:复习七大洲、四大洋的名称。

生:略。

师:Where are you from?

(副板书)Where are you from?I am from Asia。

生:I am from Asia。

师:我们生活在亚洲。

(板书)Unit Six 我们生活的大洲——亚洲

师:如果你想了解一个地方的情况,你觉得应该从哪些方面入手?

生:略。

师:位置、地形、河流、气候等属于自然环境,人口、经济、文化等属于人文环境。

(板书)Section A 自然环境

1.地理位置

师:要认识一个大洲,首先要明确它的位置,观察一下亚洲位于东西半球的哪一个半球?

生:东半球。

师:完全在东半球吗?

生:不是,主要位于东半球,其东北部一小部分位于西半球。

师:再看看亚洲在南北半球的位置。

生:大部分位于北半球,一小部分位于南半球。

师:亚洲主要位于东半球和北半球。

(板书)(1)半球位置:主要位于东半球和北半球

生:(活动)第1题。

师:了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察图中亚洲周围有哪些大洋?各位于亚洲的哪个方位? 生:太平洋位于亚洲的东面;印度洋位于亚洲的南面;北冰洋位于亚洲的北面。

师:再找找亚洲周围有哪些大洲?各位于亚洲的哪个方位?

生:欧洲位于亚洲的西面;非洲位于亚洲的西南面;北美洲位于亚洲的东面;大洋洲位于亚洲的南面。

(板书)

(2)海陆位置:(板图)略

生:(活动)第2题。

师:亚洲和其它大洲之间,有些是以海洋作为天然洲界,有些大陆相连的地区则人为划定洲界线。参照地图,描述出亚洲与周围其它大洲的界线。

生:亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡与欧洲分界。西南临非洲,以苏伊士运河为洲界。东北隔着白令海峡与北美洲相望。东南与大洋洲隔海相望。

师:请大家再找找亚洲所跨的纬度范围,与其它大洲相比,有什么不同?

生:亚洲南北跨约90°,从10°S到80°N,与其它大洲相比,亚洲所跨纬度最广。

师:我们再比较一下亚洲和其它大洲的东西距离,得出什么结论?

生:东西距离最大。经度从170°W至26°E。

师:亚洲不是跨经度最广的洲(南极洲是)。但它东西距离最长。

(板书)2.范围

师:亚洲不但跨纬度最广,东西距离最大,而且还有许多世界之最。从七大洲面积比较图中,你看出了什么? 生:亚洲面积最大。

(板书)3.面积

一、亚洲是世界第一大洲

师:由于亚洲面积广大,国家众多,有五十多个国家和地区,人们根据地理方位的不同,又结合人文和自然环境特征的差异,把亚洲分成了几个地区,共有几个分区?中国位于哪个分区?

生:亚洲共分成六个区:东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚和北亚。中国位于东亚。

4.亚洲的分区

师:我们再来看看亚洲的地形。作为世界第一大洲的亚洲,它的地形有什么特点呢?

(板书)二、地形和河流

师:亚洲地形图上不同的颜色代表不同高度,可以直观地看出不同地形类型,这是哪类地形图?

生:分层设色地形图。

师:我们来认识一些主要的地形区,(复习地形,主要指高原、平原、山地、丘陵、盆地五种地表形态)描述一下它们的位置和大致海拔。最高的地方在亚洲的什么位置,用什么颜色表示,海拔大致是多少?

生:亚洲的中间,用深褐色表示,海拔在三千米以上,有一些地方超过五千米。主要的地形有帕米尔高原、青藏高原、喜马拉雅山脉及其主峰。喜马拉雅山脉在青藏高原的南面,其主峰叫珠穆朗玛峰,海拔8844.43米。 师:深褐色区域周围是黄色到淡黄色的区域,它们的海拔大致是多少?有哪些主要的地形?

生:海拔大致是200米到3000米之间,主要地形有德干高原、蒙古高原、东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、伊朗高原。

师:亚洲边缘的绿色区域海拔是多少?主要地形是哪些?

生:海拔在200米以下,主要地形有华北平原、东北平原、西西伯利亚平原、印度河平原、恒河平原等。

师:从位置和海拔两方面考虑,能看出亚洲地形的特点吗?

生:亚洲地形以高原、山地为主,起伏很大,地势中间高、四周低。

师:通过对亚洲的学习,请谈一谈你都有哪些收获?

生:略。

优秀教案--生物的特性

李洪对

一、讲授新课

1.什么是生物

师:我们生活在一个异常美丽的星球上,你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗? 生:花、草、树、山石、河流等等。

师:同学们回答得很好,我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境,才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境,进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕。 生:欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。

师:请同学描绘大屏幕中的图像。

生:学生1指出空中有白云、飞机、太阳,以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。学生2指出远处有山林、草地,草地上还有被豹追赶的羚羊群。学生3指出近处一座农家小屋,门前一只母鸡领着一群小鸡在觅食,农夫在种地,小狗趴在旁边吐着舌头,树上有一只小鸟正在巢中休息。农家旁边有小桥,桥上有车辆和行人。学生4指出水面上有一只母鸭领着一群小鸭。水中有游鱼、水草、小虾,草地上还有野兔、蛇,腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。另外,草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。

师:这些形态各异的物体各自具有不同的形态,但是又都具有共同的特征,它们有的具有生命,有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物,为什么?

生:同学1说:“飞机、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物,因为它们没有生命”。同学2补充说:“还有小桥、流水、土地和农具”。

师:教师同时单击这些图像,学生都答出后,屏幕显示:“祝贺你,答对了!”并出现掌声鼓励。

2.生物的特征

师:图片中的小鸟在树上休息,小狗跟随主人,母鸡领着小鸡觅食等等都是生命现象,到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。

生:讨论后回答。

学生1回答:“活着的,具有生命的物体是生物。”

学生2回答:“有感情的物体。”

学生3回答:“生物的存活需要养料,要吃东西。”

师:你们列举一下所知道的生物,看看他(它)都需要什么才能存活?

生:人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物,马、牛、羊需要吃草,虎、狼、豹要吃小动物。 师:人和动物需要营养,那么植物需要营养吗?

生:植物也需要营养,它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

师:给予掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。生物还有什么共同特征,请举例加以说明。

生:生物能进行呼吸,如鲸在呼气时产生雾状水柱。

师:很好!那么,同学们再思考一下,植物呼吸吗?

生:植物也呼吸,比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花,容易使人憋闷,贮存白菜的地窖里也是这样。 师:对,植物在有光的情况下,光合作用强于呼吸作用,需要吸收大量的二氧化碳,释放大量的氧气,而夜晚正好相反。人是有生命的,进行新陈代谢,排出体内废物,其他的生物会排出废物吗?

生:学生讨论后回答。

回答说:“其他的生物也能排出体内产生的废物。例如,小动物可以通过出汗、呼出气体和排尿等方式将废物排出体外。

师:那么植物呢?也是出汗、排尿吗?点击一片叶子,叶片落下,同时出现声音:“再见,我带一点废物先走了。”

生:回答说:“植物通过落叶能带走一部分废物。植物也能通过呼吸排出废物。”

师:引导学生继续思考,并举例说明生物还有哪些特征。教师点击多媒体图片中的含羞草,含羞草的叶片合拢起来,同时发出声音:“别碰我,我怕羞!”

生:学生讨论后回答。

学生1回答说:“含羞草的叶子被碰到后,它会合起来。”

学生2回答说:“生物还能对外界刺激发生反应。例如,人用苍蝇拍打苍蝇,苍蝇会立即飞走。” 学生3回答说:“狗看到骨头就会流口水。”

师:这些都属于应激性。教师补充说明含羞草的叶子合起并垂下,其实是在保护叶片。让学生用手碰一下盆栽含羞草的叶子,亲自感受一下。继续说明多数情况下动物的应激性比较明显,植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。继续让学生思考生物还有哪些特性。

师:利用多媒体课件,点击一个鸭蛋,蛋壳破碎后出现一只小鸭。并点击水面上的鸭群,伴随着配乐童谣:“门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二、四、六、七、八。”

生:学生讨论后回答。

学生1回答说:“生物体可以从小长大。”

学生2回答说:“生物还可以繁殖。”

师:接着启发学生思考生物还有哪些繁殖方式。想一想动物、植物、细菌怎样繁殖。

生:学生思考后回答。

学生1回答说:“除了鸡、鸭可以产卵之外,猫、狗可以产仔。”

学生2回答说:“有的植物用种子繁殖,有的用根繁殖,有的用茎繁殖,还有用叶繁殖的。”

学生3回答说:“还有用细胞繁殖的。”

师:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖,而低等的生物一般进行元性生殖。

补充说明细菌可以进行分裂生殖,酵母菌进行出芽生殖等。

教师接着启发学生思考:生物还有哪些书上没有说到的特征?

生:学生讨论后回答。

学生1回答说:“生物还有寿命,有生老病死。生物也要休息。”

学生2回答:“生物也会传递信息。例如,蜜蜂发现蜜源后,会回到蜂巢附近跳“8”字形舞,然后引导蜂群飞

到目的地采集花蜜。”

学生3回答说:“我从一本刊物上看到有一种高大的树,在长颈鹿吃它的叶子时,它的叶子会产生一种物质,使长颈鹿胃涨难忍,只好吃另外一棵树,结果一样难受,原来第一棵树已经把信息传给了附近的树。后来长颈鹿发现了这个秘密,它就跑到更远一点的地方去吃树叶,等树发觉时它就又跑到更远一点的地方去了。” 师:同学3的说法是否可信,还有待考证。

从同学们的叙述中,不仅可以看到生物之间传递信息这一本领,还可以看出生物适应环境这一本领。另外生物也能影响环境。例如,植被可以保持水土,增加大气湿度,从而可以减少沙尘暴的发生,改善空气质量。接着鼓励学生多观察生物,从而得出更多更新颖的建议。

请学生思考:自己是否也有这些特征?任举一种你熟悉的生物,它也有这些特征吗?

生:学生思考后回答。

学生回答说:“有。例如,图片中的狗,它有情感,也要呼吸,也要营养,也有对外界刺激作出反应的能力,遇到情况会狂叫来传递信息,也能从小长大并繁殖后代。”

二、巩固练习

师:我们留意了这么多生命现象,相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片,让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫,哪个是生物,为什么?

生:学生讨论后回答。

珊瑚虫是生物,因为只有它具备了生物的特征,具有生命。而钟乳石和珊瑚是没有生物特征的。 师:教师点击按钮,出现文字:“祝贺你,答对了!”同时发出掌声。

师:教师小结:学完这节课后,你们该知道什么是生物了吧?

生:学完这节课后,我知道了什么是生物,凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础,都要进行一系列的生理活动:需要呼吸,需要营养,进行新陈代谢,有生老病死,有传递信息的本领,活动有规律性,可以适应环境,还可以影响环境……

师:今天我们接触到这么多的小生命,看到它们的生命现象,你还认为路旁的一棵树,道边的一朵花,都是那么微不足道吗?

生:不是,它们都有生命。

师:那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?

生:我们应该热爱和保护那些生命,让我们的世界变得更加丰富多彩。

优秀教案--比的基本性质

李洪对 一、 新授:

(一)比的性质

1、 前面我们认识了比,你能举例任意说一个整数比吗?大家讲得不错,老师也来讲一个,想一想你讲的2:4与老师讲的6:12这两个比的大小是相等的吗?你能证明吗? (1)4人一组讨论 (2)指名回答

(3)比值相等可以证明,还可以运用学过的哪个知识也可以证明呢? (4)商不变的性质是不是对每个比都适用呢?自己举例试一试。

2、联系除法中商不变的性质和分数的基本性质这两个已学过的知识,就得到今天的比的基本性质。能利用学过的知识解决新问题,是最棒的。谁能完整地说一说比的性质呢?

2、 老师板书结语:比的前项和后项同时乘上(除以)相同的数,比值不变。这句话有问题吗?添上“0除外”,为什么?

3、 学生齐读,我们学习比的基本性质有什么作用呢?分数的性质可以使分数化简,比的性质同样可以使比化简,那么,什么样的比才是最简单的整数比呢?(比的前项和后项是互质数)最简单的整数比就简称为最简比。 4、 你能举例说几个最简比吗?说得很好,在计算结果时,我们一般要得到最简比。记住了吗? (二)化简比

1、老师这里有几个比,14:21 0.25:4 : 这几道题是最简比吗?你能较快的化简吗?

(1)学生试做 (2)指名回答,你认为那道最容易?怎么想的?

3、小结:化简比时,我们一般利用比的性质把比的前项和后项化成整数,再化简比较快。但在比的前项和后项都是分数时,用求比值的方法较快,只是注意最后结果要写成真分数、假分数或比的形式。

4、化简下列各比:

4.2:1.4 58:26 1.75:22

(1) 你发现了什么?化简比时对于分子相同、分母相同、倍数关系这些特殊情况可以很快求出比。做题是要灵活运用这些方法。

(三)总结质疑:这节课我们学习了什么?还有问题吗? 二、 巩固练习 1、 判断题:

(1)比的前项和后项都乘上或除以相同的数,比值不变。 (2) 把2: 16 化简后结果是 8 。( ) (3) 把“1小时:45分钟”化简后是“1:45”。( )

(3) 从学校走到电影院,甲用8分钟,乙用9分钟。甲和乙每分钟行的路程的比是8:9 。( )

2、 解放路小学今年植树的棵数是去年的1.2倍。写出这个小学今年植树的棵数和去年植树的棵数的比,并化简。 3、 鞋厂生产的皮鞋,十月份生产的双数与九月份生产的双数的比是5:4。十月份生产了2000双,九月份生产了多少双? 思考题:

某工厂工人占全厂职工总数的 ,技术人员占全厂职工总数的 ,其余的是干部。写出这个厂工人、技术人员和干部人数的比。

优秀教案--比的意义

李洪对

教学目标:

1、使学生理解比的意义,学会比的读写法,认识比的前项、比号和后项。 2、掌握求比值的方法,会正确求比值。

3、弄清比同除法、分数的关系,明白比的后项不能是零的道理,同时懂得事物之间是相互联系的。 教学重点:比的意义和求比的方法。

教学难点: 理解比的意义。比同除法、分数的区别是教学的另一个难点。

教学过程: 一、导入新课 1、出示例1实物图

2、提问:“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系? 相差关系 倍数关系 二、导入新课

今天这节课,我们要在对两个数量用除法比较的基础上,来学习一种新的数学比较方法——比。(板书课题) 1、教学比的意义。

(1)师:23是哪个量和哪个量比较?

师述:用新的一种数学比较方法,可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。(板书 (2)3÷2求得又是什么,又可以怎样说?

(3)小结:现在我们知道谁是谁的几倍或几分之几,又可以说成谁和谁比。

指出 :两个数的比是有顺序的。因此,在用比表示两个数量的关系时,一定要按照叙述的顺序,正确表达是那个数量与那个数量的比,不能颠倒两个数的位置。 (4)出示试一试。

提问:图中的四个比分别表示什么含义?

讨论:如果把内中溶液里的洗洁液看作1份,水分别可以看作几份?

2、教学例2

出示例题后 ,让学生填表。

提问:小军和小伟的速度是怎样求出来的? 900:15表示什么?900:20又表示什么?

明确:900:15小军走的路程与时间的比,就是小军走这段山路的速度;900:20是小伟走的路程与时间的比,就是小伟走这段山路的速度。

3、学习比的写法和各部分称及求比值的方法

(1)师:以上我们学习了比的意义,在数学中,比还有这样的记法。 教师示范写比,提醒学生注意观察。

(2)师说明:中间的“:”叫做比号,读的时候直接读比。

(3)师:比的各部分名称是什么呢?请大家看书p53的前五节内容。 (4)提问:比各部分的名称,并板书。 4、除法、分数之间的关系

项目 相互关系 区别 比 前项 :(比号) 后项 比值 两个数的关系 除法 被除数 ÷(除号) 除数 商 一种运算 分数 分子 -(分数线) 分母 分数值 一种数 结合展示学生整理的表格,小结:

⑴比与除法、分数是有联系的:比的前项相当于除法中的衩除数,相娄于分数中的分子;比的后项相当于除法中的除数,相当于分数中的分母;比值相当于除法中的商,相当于分数中的分数值。 ⑵比与除法、分数是有区别的:比表示两个数的关系,除法是一种运算,分数是一个数。 提问:比的后项可以是“0”吗?为什么?说说你的相法。 三、巩固深化 1、练一练 2、练习十三1~5题 四、课堂归纳总结

今天我们学习的是课本第68~70页的内容,同学们都学会了哪些知识?

优秀教案--表面积的变化

李洪对

《表面积的变化》是在学生认识并掌握了长方体,正方体特征及会计算长方体与正方体表面积的基础上教学的.学生对旧知识已经有了一定的积累,为了使学生更好地理解表面积的变化,我加强了动手操作,让学生在自主探究发现规律,掌握规律. 片段一:

师:请你用两个完全相同的小正方体拼成一个长方体.(学生动手操作) 师:操作后思考:

①拼成的长方体体积与原来两个正方体体积和有没有变化 ②拼成的长方体表面积与原来两个正方体的表面积和,有什么变化 学生交流,教师板书:重叠1次,表面积减少2个面.

师:那么重叠2次,表面积会减少几个面 重叠3次,4次呢

这样的结论是不是正确呢,请你先拼一拼,再观察,然后把表格填完整. 正方体的个数 2 3 4 5 …… 拼接的次数

减少了原来几个面的面积 交流讨论:你从中发现了什么规律 生1:拼接的次数乘2就等于减少的面积. 生2:正方体的个数减去1就等于拼接的次数. 生3:正方体的个数减去1的差乘2就等于减少的面积. 生4:就是这些小正方体必须排成一列.

师生共同小结:(正方体的个数-1)×2=减少面的个数 片段二:

出示题目:把10个火柴盒包成一包,怎样包装最省材料 师:题目问哪一种包装方法最省料 实际上就是比的什么 生:比哪一种长方体的表面积最小.

师:怎样判别拼成的长方体的表面积是大还是小

生1:数一共减少了多少个面,减少的面的面积大而且要尽量的多.

生2:数外面还有多少个面. 生3:量一量,算出表面积. ……

师:我们先不用量量算算的方法,而要凭眼睛去看看数数,现在用10个火柴盒拼成的大长方体,你们觉得是数减少的面容易,还是数外面留下的面容易. 生:数外面的容易.

师:现在手中只有10个火柴盒,一次摆一种,每摆一种,就记下三种面的个数,填在表中.

师:请同学们四人一组,摆出不同的长方体,并把每次大中小三种面的个数情况记下来.最后进行比较,看看哪一种摆法表面积最小. 生:自由活动,摆,记,比.

小组交流,形成一些判别的规律,掌握比较技巧.

师:刚才有人提出量量算算的方法.正好刚才有几种摆法,大家一开始对它们表面积的大小有疑问,现在请你算算它们的表面积,验证一下我们的结论对不对 学生计算,验证刚才的想法. 教学反思:

片段一:学生答案是五花八门,有些甚至出人意料,但可以看出他们都在认真思考,积极动脑.由此看来,学生需要老师的鼓励,需要充分展示自己才华的舞台.想想自己平时在这方面可能做的还不够,今后应每堂课给予学生这样的机会,那样必然会出现精彩纷呈的局面.

片段二:如果一开始就让学生进行测量,计算出表面积,学生一下子就能找出怎样包装最省材料,但是就失去了今天学习表面积的变化的意义.这个活动是在前面学生初步感知表面积变化的规律的基础上,引导学生应用数学知识解决生活中的的实际问题,让学生进一步巩固所学的数学知识,同时在解决实际问题的过程中体会数学的应用价值.为了避免活动的盲目性,让学生进行讨论,形成一定的共识,再开展活动,进行研究,提高效率.最后,通过计算,让学生进一步确信最佳的包装方法.这样通过有效的操作,从而提高了学习的效率,促进了学生思维

优秀教案--确定位置

李洪对

教学目标:

1、使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

2、使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。

教学重点:用方向和距离描述物体的位置 教学难点:确定位置中角度的测量 教学过程:

一、创设情境,初步探索确定位置的两个要素 1、情景引入

同学们,还记得2008年5月12日14时28分吗?这是一个让所有中国人永远记住的时刻!四川省汶川发生了大地震,顷刻间,山崩地裂,房屋倒塌,通讯中断,生灵涂炭…… 2、初步探索确定位置的两个要素——方向和距离

出示某搜救队基地监控中心显示的雷达屏幕。以基地所在的位置为中心,相邻两圈之间的实际距离是10千米。 出示A点,生描述A点在基地的位置

小结:只有说清方向和距离才能确定A点的位置。 3、小结揭题

有了方向和距离就能确定位置。板书课题:确定位置 4、练习

学生描述B点和C点的位置

二、在简单情形中用方向和距离描述物体的位置 1、认识北偏东 (1)引出北偏东

出示D点,让学生判断是否还在正北方向?从而得出北偏东这个方向。 (2)统一南北为基准 出示3个点,学生判断方向。

引发争论,听资料介绍,确定以南北方向为基准 2、认识其他三个方向:北偏西、南偏西、南偏东 3、精确建构方向的要素——角度

(1)出示E点和F点,比较不同,引出角度。

质问:距离一样吗?方向也完全一样?通过比较,得出角度不同 (2)用方向和距离精确描述点的位置 精确描述E点和F点在基地的位置 4、训练位置的描述

三、在一般情形下用方向和距离确定位置 1、在一般情形下描述物体的位置 出示K点,学生描述位置 2、示错,选择正确的角度

引发学生争论,强调以南北方向为基准 3、练习

小结:看来要确定一个位置,量角是最关键的一步。我们首先要确定量哪个角,然后把量角器的中心与中心点对齐,0刻度线与南北方向对齐。 四、全课总结

优秀教案--长方体的表面积

李洪对 教学目的

1.渗透具体问题具体分析的唯物主义观点的欲望和创新精神。 2.培养学生的观察能力以及动手操作能力。培养学生主动探索。 3.理解长方体表面积的概念,掌握长方体表面积的计算方法。 教学重点

掌握长方体表面积的计算方法并能正确计算。 教学难点

引导学生积极地去实验,发现长方体表面积的计算方法。 教学过程

一、创设情境,导人新课

同学们,昨天我们结识的朋友——长方体,今天又来光顾我们的课堂了。你们看,它来了。课件显示长方体,“同学们,你能帮我做一件漂亮的外衣吗?”同学们能帮助长方体实现它的愿望吗?

请同学们拿出准备好的长方体和彩纸,给长方体做一件精美的外套,看看哪一组的同学在用料最少的情况下做得又快又好。(包装结束后)请同学们把穿好外衣的长方体托在手上,向大家展示一下,大家看一看,同学们给长方体的外衣设计得漂亮吗? 二、引导探索、进行新课 (1)长方体表面积的意义。

同学们想一想,我们刚才对长方体的哪个部分进行了包装? 长方体的6个面即为长方体的表面,那么什么是长方体的表面积呢? 教师板书:长方体的表面积。 (2)探求表面积的计算方法。

根据刚才包装长方体的方法,你怎样求这个长方体的表面积?

教师板书:S表=S上:+S下+S左+S右+S前+S后并给以课件演示。师:那么长方体每个面的面积怎样求呢?(通过观察,发现长方体上下两个面的长和宽分别是长方体的长和宽,长方体左右面的长和宽分别是长方体的宽和高,长方体前后面的长和宽分别是长方体的长和高,所以求上,下面的面积是用长×宽,求左右面的面积用宽×高,求前后面的面积用长×高。)

教师板书:S表=2S上+2S左+2S前,并给以课件演示。

(根据长方体相对面的面积相等,所以,只要求出长方体的上面、左面和前面的面积,然后分别乘以2,再把它们的积相加,得出的就是长方体的表面积。) 教师板书:S表=C底·h+2S上并给以课件演示。

(还有一种更简单的方法,我把长方体的表面看做2个组成部分,一部分是上,下面,另一部分是前,后、左、右面组成的侧面,将侧面展开后得到一个长方形,这个长方形的长相当于底面的周长,宽相当长方体的高,要求长方体的表面积用底面周长x高加上两个上面的面积就可以了。)

选择上面的方法,实际计算一下包装的这个长方体的表面积。无论我们采用那种方法来计算长方体的表面积都必须知道什么条件?(学生在测量、计算、比较、想象、观察的学习过程中运用多种感官参与学习,关键和精彩之处,学生在学习时采用动手实践、自主探索、合作交流等多种学习方法,即学习知识又能培养了能力。) 长方体表面积的知识,在我们的日常生活中应用非常广泛,如刚才我们要知道包装这样一个包装盒至少要用多少包装纸,就应用了这一知识。现在工人师傅要做一个木箱,我们一起过去看看。能不能帮上忙。 4.教学例题

(1)出示例题,学生默读。你有什么要提醒大家的吗 (2)你打算怎么解决这个问题。自己试做,汇报。 完成做一做,学生讲解解题思路。

小结:通过这节课的学习我们知道了什么是长方体的表面积,即长方体6个面的总面积,而且又找出了计算长方体表面积的方法,在计算的时候,希望同学们要根据具体情况,分析具体的问题,现在我们应用所学解决问题。 三、课堂练习

(1) 用木板做一个长方体书箱,要使这个书箱的长、宽、高分别是5分米、4分米、3分米,那么做这样一个书箱至少需要用木扳多少平方分米?

(2) 做一个长方体形状的铁皮盒,长21厘米、宽和高都是13厘米,至少要用多少平方厘米的铁皮?(用多种方法计算) 四、作业 练习六3、4题

数学教案-求一个数比另一个数多(或少)百分之

李洪对

教学目的

1.使学生初步掌握 “求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析方法,并能正确解答此类应用题.

2.进一步提高分析、比较、解答应用题的能力,培养认真审题的好习惯.

教学重点

掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析方法,并能够正确列式解答.

教学难点

掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析方法,并能够正确列式解答.

一、复习准备

(一)求一个数是另一个数的百分之几用什么方法?解答这类应用题的关键是什么?

(二)口答,只列式不计算.

1.5是4的百分之几?4是5的百分之几?

2.甲数是50,乙数是40,甲数比乙数多多少?甲数比乙数多的是乙数的百分之几?

3.甲数是48,乙数是64,甲数比乙数少多少?甲数比乙数少的是甲数的百分之几?

(三)应用题

一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷.实际造林是原计划的百分之几?

(四)引入新课

如果把、问题改为:实际造林比原计划的多百分之几?该怎样解答呢?今天我们继续学习百分数应用题.

二、新授教学

(一)教学例3

例3.一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林14公顷.实际造林比原计划多百分之几?

1.读题,理解题意.

2.比较:例3与复习题有什么异同?

3.讨论:“实际造林比原计划多百分之几”什么意思?(画图理解)

教师板书:多出来的部分占原计划的百分之几.

4.列式计算

(14-12)÷12

=2÷12

≈0.167

=16.7%

5.思考:这道题还有其他解法吗?

14÷12-1

≈1.167-1

=0.167

=16.7%

提问:为什么要减去1?

(二)反馈

1.把例3中的问题改成“原计划比实际造林少百分之几?”该怎样解答?

思考:这道题与例题有什么相同的地方?有什么不同的地方?

2.一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林比原计划多2公顷,实际造林比原计划造林多百分之几?

3.一个乡去年原计划造林12公顷,实际造林比原计划多2公顷,实际造林比原计划造林少百分之几?

三、巩固练习

(一)分析下面每个题的含义,然后列出文字表达式.

1.今年的产量比去年的产量增加了百分之几?

2.实际用电比计划节约了百分之几?

3.十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几?

(二)只列式不计算.

1.某校有男生500人,女生450人,男生比女生多百分之几?

2.某校有男生500人,女生450人,女生比男生少百分之几?

3.一种机器零件,成本从2.4元降低到0.8元,成本降低了百分之几?

(三)思考

男生比女生多20%,女生就比男生少( ).

四、课堂小结

通过今天的学习,你有哪些收获?

五、课后作业

1.我国第一大岛台湾岛面积约35760平方千米,第二大岛海南岛面积约是32200平方千米.台湾岛的面积比海南岛大百分之几?(百分号前面的数保留一位小数)

2.工程队原计划一周修路24千米,实际修了28千米.实际修的占原计划的百分之几?实际比原计划多修百分之几?

六、板书设计

关键:找准单位“1”.



范文七:《春酒》优秀教学设计

八年级下册第四单元

第19课 课题:《春酒》

【备课标与教材】

1.2011版《语文课程标准》对7—9年级现代文的目标要求

是:

(1)能利用工具书识字词;规范书写。

(2)能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

(3)培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的

文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本的

词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味推敲

重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主

旨,表达自己的情感体验。

(4)口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主

演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。

2.《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故

乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限

追思之情。“我”的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳

朴厚道,都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般

的童年,而作者又用如诗般的语言描绘出这一切:儿童圣洁

的心灵,美好的生活情趣,这是一种对人性的讴歌和赞美。

学习本文,要进行默读、浏览、朗读方法的训练;培

养学生关注题目,抓住关键词句理清文章思路,理解文章内

容的阅读习惯,进一步培养学生运用圈点评注法赏析品味文

章的传神语言及富有情趣的细节描写;进而领会感受文章在

素淡的文字中流淌的浓浓的思乡意蕴。

【教材重点】

赏析品味文章的传神语言及富有情趣的细节描写。

【教材难点】

领会感受文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡意蕴。

【学情分析】

1.学生知道了什么:在平时的学习中,对古诗中思乡的名

句有一些积累和理解感受,对通过细节措写,刻画人物形象

的方法已有了解。

2.学生能够自己解决什么:利用工具书扫清字词障碍;整

体感知课文大意;勾画出文中富有情趣的细节描写并运用圈点评注法初步赏析品味。

3.学生需要教师指导解决什么:对于文中所含的思念故乡、追思亲人的情感由于初二学生生活阅历所限而不易感受。 ⑴多数学生可能遇到的困难:本文其实只记叙了儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事。这样简单的内容有何意义呢?对于文中所含的思念故乡、追思亲人的情感由于初二学生生活阅历所限而不易感受,情感意蕴体验不到位。 ⑵学困生可能遇到的困难:抓不准文中的关键句来理清课文思路,把握文章的主要内容;细节描写抓不准。

(3)其他:阅读习惯的养成,阅读方法指导等。

【教学目标】

1. 知识与能力目标:

①通过朗读课文,积累掌握文中字词(家醅、挑剔、枸杞、.....煨炖、门槛、凑齐、 酬谢、 两颊 、一马当先、炮制、顾.......名思义、兴高采烈)的音、形、义;勾画文章关键句梳理文章结构。

②通过有感情地朗读课文,能勾画出文章富有情趣的语言描写,让学生关注细节描写,学会抓住句中的关键词细细品味出作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。 ③学习并运用语言和细节描写,学会抓住人物的特点进行写作。

2.过程与方法目标:

速读浏览、朗读;自主学习,小组合作交流;圈点评注;

3.情感、态度、价值观目标:感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,激发学生关注生活的热情,发现并领略生活的诗意。

【教学评价】

过程性评价与终结性评价相结合,终结性评价采用当

堂检测的形式

【教学方法与媒体】

以自主学习为中心的课堂教学;PPT课件

【课时安排】1课时

【课堂教学过程中的活动设计】

一、 构建动场

从古到今,因为漂泊,因为远游,因为战争,因为心中的理想而远离故土的人,都会对故乡怀有深深的思恋之情,请同学们调动记忆库,来吟诵几句有关“思乡”的诗句!

看来同学们的积累还真不少,伴随着诗人们的幽幽思乡情,让我们一起走进台湾女作家琦君笔下那杯念念不忘的“春酒”。

二、 自主学习

【学生活动一】读春酒,知文意

1. 自由朗读课文,利用工具书及课下注释解决下列生字词,

并做积累。

课件展示:

注音:炮制( ) 挑剔( ) 枸杞( ) 门槛( ) .....

凑( )齐 酬( )谢 煨炖( ) 两颊( ) .....解词:①一马当先:②顾名思义:③兴高采烈:

④挑剔:⑤如法炮制:

2.欣赏配乐(《思乡曲》)朗读,请同学们根据课文的主要内容给“春酒”取一个合适的名字,体现自己所品尝到的“春酒”的味道。

【教师活动】读文章有方法——阅读理解题目

题目是文章内容的眼睛,文章的窗口,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。请同学们在进行语文阅读时一定要关注题目,学习从题目入手提纲挈领品味文章。

1、有的文章题目概括了文章的主要内容,如《散步》,透过它,不难探寻文章的中心内容;

2、有的题目巧妙地暗示或委婉含蓄地表达中心,如《走一步,再走一步》分析其喻意,便可归纳出中心;

3、有的题目直接揭示了文章的中心,如《艰难的国运与的国民》;

4、有的题目表明线索,《羚羊木雕》

5、有的题目一语双关,如《爸爸的花儿落了》

【学生活动二】识春酒 理结构

请同学们速度浏览课文,勾画关键句段,理清作者围绕春酒作者还写了哪些美好的回忆呢?

【教师活动】读文章有方法——抓关键句段,梳理结构

抓住关键句段快速梳理文章结构,有助于我们在阅读中掌握作品的整体构思,明确各个部分之间的关联和详略安排,这也是我们初中阶段必须培养具备的一种阅读本领。

(注释:在前面同学回答的基础上,再次汇总出示下列关键句,强化同学们阅读中抓住关键句的思想意识,以便形成良好的阅读习惯。)

①“农村的新年,是非常长的;尤其是家家户户轮流的邀喝春酒。”

②“那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒。”

④“春酒以外,我家还有一项特别节目,就是喝会酒。”

⑦“不仅是酒,母亲终年勤勤快快的,做这做那,做出新鲜别致的东西,总是分给别人吃,自己却很少吃。”

⑧ “今年,我也如法炮制,泡了八宝酒。”

三、 自主学习,交流探究 【教师活动】读文章有方法——抓细节,品意蕴

细节是文章鲜活的花朵,琦君认为:好的文章必须语语动人,字字珠玑。她的散文不雕琢,不粉饰,文笔如行云流水,舒放自然。细细品味她的这杯“春酒”,种种情感纷纷涌上心头。琦君是怎样把这种内心情感外化成语言表达出来的呢?

1、教师范读第二段。

2、师生共品。

①在这段话里,琦君表达了什么情感?

(表达了对母亲的赞美,对慈母的怀念,还有对欢乐童年的追忆。)

②是通过什么来表达的?

(两个细节:母亲的简短话语,我偷偷舔八宝酒的小动作。) ③品读批注:“总是得意地”——相当自信。“滴酒不沾唇”的母.....

亲何以显得这样自信?找找看基于哪些因素:一是大家喝了甜美的八宝酒,都问母亲里面泡的是什么宝贝,人家赞美了她;二是这八宝酒可确是真材实料,八样东西泡的,补药居

多(课后可以去查证),自然具有三大功效了;三是“冬至就泡的”,酿制时间长,当然酒香扑鼻啊!

“但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流...

鼻血,太补了。”——强调八宝酒的功效“太补了”,对我谆谆告诫,温柔慈爱溢于言表,也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”过把瘾了。

其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好...几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。——可以演......

示一下:趁着母亲不备,在话没说完的瞬息之间几次下手,“好几回”,至少三回吧?“伸”了还要“舔”,动作之快,...

令人称奇,全然不顾“流鼻血”之类的了,足见 “八宝酒”对我的诱惑。我估计她事先还策划过是“五龙下海”一起下手为好,还是“一指禅”的高频率来得快呢!机灵、调皮、可爱的情态跃然纸上。

3、再读悟情

怎样读出人物的情态?朗读母亲的两句话时,前后语调一样吗?哪些词语要强调?怎样强调?(重音强调、轻声强调和延音强调)

请各同桌同学分角色朗读,再现这个细节中的情态和情感。

【学生活动三】抓细节 品春酒 谈感悟

这样有趣的细节描写还有很多,请每个同学当一回鉴赏家!在课文中分别划出富有情趣的一些细节,读一读,品一品,这些细节好在哪里,表达了怎样的情感,作好旁注。

然后在自己的合作小组里交流,有情有味地读一读。每个小组选出首席代表,做好记录,再与全班同学交流品读感受,另组同学评价或补充。

要求:

读——读出美感、读出情趣,进入角色(语速、语调、重音) 品——抓住细节,品出美点。

悟——悟出情感,悟出情结。

交流预设:

(一)如:关于母亲的细节(母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念,从来不需要想起,永远也不会忘记。)

(1)母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的.................(得到表扬后的得意、兴奋、自豪)。其实母亲是滴酒不沾唇的。.....

(做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香,就很开心、荣幸和满足了,一个典型的贤妻良母!)

(2)不仅是酒,母亲终年勤勤快快的,做这做那,做出新颖别致的东西,总是分给别人吃,自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少,她总是笑眯眯地.......说:“大约摸差不多就是了,我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告..

诉别人。(帮助别人,快乐自己,母亲的品质犹如春酒那样芳醇)

——自豪的赞美,真挚的怀念

请发言人有表情地朗读自豪赞美真挚的怀念,请同学评价。

(二)再如:关于童年的细节(童年是记忆中最美好、最甜蜜的记忆。)

(1)我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,(母亲的代表,..

当然名正言顺,想怎么吃就怎么吃,彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。于是乎“一马当先”,迫切得很,早早赴会,估计也是第一个到场了。)肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”(吃....

得跟“小猪似的”不好吗?为什么要说“蜜蜂似的”呢?左邻右舍,一家一家地吃,蜜蜂似的快活地飞来飞去),手里还.捧一大包回家。(吃得填满了肚子,伸长了脖子,这还不算,还得尽量多带一些回去,典型的“多吃多占”。真有那么馋吗?看看下文“可是说实在的,我家吃的东西多……已经不稀罕了。”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”,小孩子不就是爱凑热闹吗?一句话活现出当年的童心童真。)

——对童年、对乡情的美好回忆

请女生读,读出无拘无束的可爱情态来。男生评(关键是语调)

(2)母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点(给个小酒杯、倒上....

一点点,确是“太补了” 的缘故,母亲不敢让我多喝),我端着、(小酒杯,一点点,“拿”着就行了呗!用得着“端”..

吗?如获至宝,郑重其事,生怕它不小心溢出来。)闻着,走...来走去(格外珍惜,舍不得喝的样子。真可谓神来之笔,功力...

十足,反映出小“酒仙”对母亲赐酒的珍爱),有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了(由双手郑重地.

“端”突变为单手紧紧地“捏”,这是为什么?是下意识地护酒的动作,人摔坏了,且不管他,酒倒掉了,岂不可惜?于是乎,人往外扑,手往里缩,努力保全小酒杯的平衡,可惜酒还是全洒在衣襟上了,直美了我的小花猫。动词用得好吧?)。抱着小花猫时,它直舔,(酒香啊!猫哪能挡得住诱惑!..

憨态可掬,煞是可爱。)舔完了就呼呼地睡觉(小花猫的满足与..

陶醉,令我不禁心生羡慕。其实小猫是不胜酒力,浑然入睡了。小花猫验证了八宝酒力道非同一般)原来我的小花猫也是个酒..仙呢!(什么叫“酒仙”?以酒为乐呀。猫与我尝酒的动作一

模一样,好以“舔”酒为乐!见猫舔酒,浮想联翩,其实是以猫写己,人与猫一样馋得要命,童趣无限!)

这里有几个细节?(母亲“小气”,我惜酒如“命”,小花猫醉酒)

写这三个细节其实就是想表达一个什么意思?(八宝酒补劲大,力道足,味道美,真的是上乘的酒)

这样上乘的酒是谁酿的?(母亲)

——这不就是在赞美母亲的聪明能干嘛!(对母亲、对童年的眷恋)

请男生读,女生评(用怎样的语调表现出天真童趣?)

(3)我呢,就在每个人怀里靠(试着再现当时情景,体味小.

姑娘的情态——得宠、撒娇)一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过.......瘾。(我终于又逮着机会尝到我最喜欢的八宝酒了。试想,在母亲的眼皮底下都能利索地完成一整套动作,何况是靠在大人的怀里呢?只不过是手指换成了筷子而已。虽说照例只能“舔一舔”,但我不会放过每个来我家的客人给我创造的机会,于是就狡猾地在每个人怀里靠一下,从容地“舔”,这才过瘾呢。机灵!)

——邻里乡亲家人般地随和亲密。幸福童年,浓浓乡情,令人眷恋不已。

请一个“小”女生朗读,读出小女孩的稚嫩可爱,读出回忆时的甜美。

(三)又如:关于风俗人情的细节(甜不甜家乡水,亲不亲家乡人。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。)

花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,(“亮晶晶”凸.....

现了阿标叔的什么特点?勤快,乐意为酒会增添欢乐的气

氛。)呼呼呼地点燃了,(“呼地”、“呼呼地”可以吗?读一...

读,比较效果。减一字则减一分热闹,减一分喜气,无疑三“呼”连用最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。)挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外的兴高..采烈。(给别人带来快乐,自己也快乐,多么淳朴的乡亲!)

点燃的仅仅是煤气灯吗?还有暖暖的人心,还有对这种热闹氛围和融洽关系的热爱。

请小组同学一起读,其他小组同学评价。(重音,喜洋洋的语气)

四、综合建模 【学生活动四】醉春酒 享韵致

酒不醉人人自醉啊!到此为止,你觉得作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?你在春酒中品尝出哪些滋味?再读课文,用在春酒里,我品尝到了……的句式来交流自己的感受。

——是春酒里的家乡味。

原文:“一话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是

叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”

在春酒里,我品尝到了……(家家邀饮春酒的无穷情趣,会酒的热闹与喜庆,人情的淳厚与温馨,童年的天真和快乐,母亲的贤惠和慈爱,阿标叔的善良和淳朴……)

【教师小结】

琦君笔下的“春酒”已不仅仅是春酒,而且那久久不

能忘怀的故乡的风俗美,人情美,春酒是记忆中家乡的味道,是作者思乡情结的寄托,是生生不息的民族根!

【教师活动】读文章有方法——知人论世 厚重情感

琦君就这样絮絮地说着对童年、对母亲、对乡情的无限眷恋,诉说着心中难以割舍的家乡味。可是,这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了,作者在文中说到“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”,这是为什么呢?

课件展示:知人论世——琦君小档案

琦君1917年生于温州。她12岁来到杭州,1949年去了台湾,后定居美国。自从去了台湾以后,琦君50多年再也

没有回到过她的故乡——温州。她在乡书中深情地说来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。2006年6月7日凌晨,90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前,她再三地念叨着:我想回到自己的家乡呵,一定要把我的骨灰送回故乡……

是啊,同学们,树高千丈,叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤,齐读结尾。(学生齐读)

【板书设计】

春 酒

家 过新年→民风淳 思

乡 喝春酒→亲人善 乡

味 吃会酒→人情美 情

【当堂检测】

1.下面加点字的注音全部正确的一项是( )

A.煨炖(wèi)薏米(yì) B.过瘾(yǐn) 家醅(bèi)

C.面颊(xiá) 橄榄(lǎn) D.健脾(pí) 挑剔(tì)

2.解词

①一马当先: ②顾名思义: ③兴高采烈: ④挑剔: ⑤如法炮制:

3.片段练笔(6分)

让我们也带着《春酒》的余香,写一首小诗,或几句话。可以送给琦君,感谢她为我们营造了一方宁静祥和的精神家园,纪念这颗善良美丽的灵魂;也可以送给自己,纪念远去的童年或对亲情、乡情的眷恋。

【作业设计】

A层:拓展阅读《百衲衣》完成相关训练

B层:过关卷改错,在记录本上整理本课的字词和思乡古诗文名句;升格片断练习。

附阅读《百衲衣》,完成练习题.

百衲衣

叶大春

①故乡风俗:常生病遭灾的小孩,须吃千家饭,穿百衲衣,方能祛病化灾、长命百岁。我小时候经常生病,父母就让我吃千家饭,穿百衲衣。

②吃千家饭,就是挨家挨户讨一把米混在一起煮饭吃;穿百衲衣,就是挨家

挨户讨一块布缝在一起做衣穿。千家饭象征性地吃一顿就够了,百衲衣却要常穿,有点像“护身符”。

③小时候,我不愿意穿百衲衣,爹娘不知说了多少好话,就差没跪下磕头了。10岁那年,妹妹在灶前烧红苕吃,把柴堆烧着了,烈火忽地蹿上了房顶。娘冲进火中,没有去抢救粮食和铺盖,也没有去抱那只闹钟,而是抢出了那件百衲衣。娘的头发烧焦了,脸上被火燎伤了一大块。我啜泣着埋怨娘:“冒这么大危险抢那破衣服值得吗?”娘嗫嚅道:“值得值得!”

④在故乡,13岁就算成人了。我13岁就可以不穿百衲衣了,脱下百衲衣时,我仿佛飞出樊笼的小鸟一样自由快乐。我不知道娘仍然珍藏那件百衲衣,她真以为我能平平安安地长大,都多亏了灵验的百衲衣。她很感激百衲衣。在我考上大学进城时,娘把百衲衣放进了我的行李箱里,说:“要出远门了,带上它,让它庇护你,提醒你:你是吃千家饭穿百衲衣长大的山里孩子,要好好读书,替山里人争气!无论你走到哪里,干什么事,都不要忘了山里人!”

⑤后来,我结识了一位民俗学家,便向他谈起穿百衲衣的风俗。民俗学家说:“按照风俗习惯,穿百衲衣的孩子长大后,父母要向当年讨过布的人家还情的。你家还情了吗?”我惊诧:“怎么还情?”民俗学家说:“一般来说,讨过布的人家得还一截能做一件衣服的布。”我恍然大悟:难怪我满13岁那年,娘通宵达旦地纺线织布,原来娘已经悄悄替我还情了!

⑥我想,这获之碎布、报之衣料的百衲衣风俗,多像“滴水之恩,当以涌泉

相报”的古训呀!

⑦其实,我们每个人都穿过百衲衣──人生的百衲衣。每个人在人生旅途上,都会或多或少地得到生活的馈赠、命运的庇护、时代的恩泽和社会的援助,那么就不应该忘记报答。知恩图报,是一种传统美德,也是一种人生境界。其实报答并不一定要鞠躬尽瘁赴汤蹈火,往往只是拔一羽以利天下、伸一手以救众生的事,就像给穿百衲衣的人一块碎布而已……

1.浓浓的母爱是本文表现的重点。在表现母爱时,作者运用了正面描写和侧面渲染两种方式。

答:正面描写有 。

侧面渲染有: 。

2.第③段中加粗的“抢”字表现了什么?

3.文章的结尾,作者说“不应该忘记报答”,作者认为应该怎样报答?(用文中的话回答)

4.读了这篇文章,你有什么感想?

《春酒》教学设计

姓名:商建平 单位:彩石中学

联系电话:15866675468



范文八:春酒优质课教案

《春 酒》教学设计

授课教师:李 龙

教学目标:

【知识与能力目标】

1.积累词语,并学会运用;

2.了解作者及其创作概况;领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。

【过程与方法目标】

1.有感情地朗读课文,以声传情,领会文章的情致,感受作品的意蕴;

2.品味精彩语言,关注细节描写,感受作品的风俗之美、人情之美。

【情感态度与价值观目标】

激发学生关注身边生活,发现并领略生活的诗意。

教学重点:

感受本文诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年,激发学生珍惜花样年华,追求诗意人生。

教学难点:

怎样引导学生理解作品的思乡怀旧之情。

教学方法:1.情景教学法 2.朗读教学法 3.讨论点拨法 4.延伸拓展法

课时安排:一课时

教学步骤:

一、导入新课:

春节元宵,清明端午,中秋重阳。从小到大,我们都是伴随着这些

年年依旧的节日,和亲人一起度过一年又一年的。在这些传统节日中,同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的,更有压岁钱,可以买很多想要的东西。请听琦君为我们讲述的过年的故事——《春酒》。

二、预习回顾:

1.教师强调需要积累的生字词。(多媒体显示)

家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tī)

一马当先:作战时冲锋在前,形容领先、带头。

顾名思义:看到名称,就联想到它的意义。

兴高采烈:兴致高,情绪热烈。

2.识春酒——什么是春酒?

三、品春酒,体会蕴涵在春酒中的美好情感:

1.体会给你留下印象最深的人或情节,并说出理由。(小组交流) 情节:新年迎神拜佛,有诸多禁忌;元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸”,孩子们的兴奋、快乐,家长的紧张、繁忙,寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。——民风之美

人物:提示:分别从“我”“母亲”“乡邻”的角度来品读细节。 以“这是一个 的‘我’,你看 ” ; “这是一位 的母亲,你看 ”;

“这是一群 的乡亲,你看 ”

比如:“这是一个充满孩子气的天真可爱的‘我’,你看母亲给我在小酒杯里只倒一点点??也是个酒仙呢。” ;

“这是一位热情好客的温柔慈爱的母亲,你看到了喝春酒时,就开出来 请大家尝尝??,她又向转向我说,‘但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。’”

“这是善良淳朴热情的乡亲,你看‘花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外的兴高采烈。’ ”

家家户户轮流邀喝春酒,大有“家家扶得醉人归”之景象;村子里有人需钱急用,要起个会??正月里,会首总要置酒表示酬谢,而母亲很乐意把花厅“供人请客”,并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴;此时灯火明亮,人人兴高采烈,母亲因别人的赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲,本本分分的村民,令人难忘。——人情之美

四、酿春酒——体会作者的思乡怀旧之情。

1.你品出了春酒的真正的味道吗?

故乡的春酒,荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒,散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒,流淌着乡邻间朴实的情意。光阴荏苒,她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗?

提示:了解作者生平。(展示)

让我们带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤,齐读结尾。思考:

(1)我酿出的春酒与我小时候喝的春酒有哪些不同?

(2)“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”大家对此有何建议?

教师小结:那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以

割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。

2.说说你读完《春酒》的体会!

仿照句子写出自己的情感体验。

漂泊在外几十年的游子们,乡愁是一曲悠扬的笛声,是一张永不褪色的邮票,是一杯值得永久回味的八宝酒,??对于我们这些学子,家是 。

老师想送大家一句话“珍惜现在所拥有的!”

五、迁移拓展。

从古至今,抒写思乡之情的诗文很多,请课外收集这方面材料,与同学进行思想上交流。

六、聆听余光中的《乡愁》,展示结束语(多媒体展示):

故乡是一道永远也看不厌的风景,故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中,它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远,故乡这个生命的根,精神的根会依然在我们的心中。让我们记住:心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。

七、课外活动:

用自己的生花妙笔记录一个自己经历的本地名俗活动,感受其魅力。

板书设计:

风俗美

品春酒春酒人情美

酿春酒

教学反思:

思乡情

范文九:春酒公开课教案1

《春酒》教案

教学时间:

教学课题:春酒

教学目标: 1、学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。

2、理解文章表达的思乡这一主旨。

3、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美,品味文中所表达的浓浓的思乡之情,从而获得美的情感体验。

教学重点:1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

教学难点:理解细节描写对表现文章主题的作用。

教学方法:

教学用具:多媒体

教学课时:一课时

教学过程:(幻灯片1:标题)

一、 情景导入,了解琦君。

1、导入:俗话说:一方水土养一方人。是的,地域不同,节日的风俗也各有不同。过年更是如此。我们这里过年有哪些习俗啊?(贴对联、吃饺子、放鞭炮......)一提到春节,我们眼前都会浮现一家人一起庆祝新年的热闹、温馨的场面,那浓浓的亲情、那有趣的往事令我们终生都难以忘怀。(幻灯片2:新年图片)

指名回忆春节往事。

过渡: 刚才同学们有的谈到过年的风俗;有的讲述的是过年时开心快

乐的事情;那么这节课我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年,感受琦君儿时过年的自由和快乐,品味那尘封多年的春酒。

(点评:联系生活式的课堂导入,宛如小河流水,清新自然;较好的创设了学习情境。)

板书课题:春酒 琦君(幻灯片3:标题)

(边写“琦”,边强调注音qi,本义是美玉,引申义是珍奇、美好、不平凡之意。)

2、简介作者:(幻灯片4:琦君图片)

师:琦君,被称为是“台湾文坛上闪亮的恒星”。她的名字大家可能不熟悉,但是有一部电视剧大家可能不陌生——《橘子红了》(幻灯片5:《橘

末年的江南小镇上,由容家大太太和佃农秀禾为代表的传统女性,以自身的经历反抗封建婚姻制度而演绎的有关觉悟与抗争的动人故事。里面的画面温馨、隽永,那么这篇《春酒》是不是有相同的滋味呢?下面就让我们共同走进她的作品《春酒》

(幻灯片7:标题)

二、 朗读课文,感知春酒。

过渡:品酒讲究的是观色、闻香、品味,而要想品读出文章中的妙处,有感情的反复诵读是必不可少的。下面我们就来朗读课文,边读边思考大屏幕上的问题。

1、朗读课文。(听录音、个别学生与教师共同朗读,边读边正音正字)

2、正音:气氛 两颊 枸杞 薏仁米 斟酒 家醅(幻灯片8:字词)

3、思考问题:

(1)文章以“春酒”为题,什么是春酒?童年的我对春酒怀有怎样的情感?

(2)围绕“春酒”作者都回忆了哪些事情?

(3)作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?作者在春酒里寄托了什么样的情感?

指名回答问题:(1)春酒就是正月(春节期间)所酿的酒;春节时走家串户用来待客的酒;八宝酒是其中的一种,在我国,喝春酒有非常悠久的历史,《诗经》中已有“十月获稻,为此春酒”的诗句;曹操曾将家乡毫州产的“九坛春酒”进献给汉献帝。

童年的我对春酒怀有怎样的情感?(喜爱)文中的哪些地方能够体现?请同学们找出相应的句子读一读,并说说你的理解。

(1:第一段中“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒,我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”,“一马当先,不请自到”生动的写出了我的急切心情,一副很嘴馋的样子。“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”说明春酒好喝,那么多家邀请喝春酒,我喝的很多。

2:第二段中“其实我没等她说完,早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”“偷偷”一次说明我不是当着母亲的面,表现了我非常想喝春酒但又不能让母亲知道的隐秘心理,“好几回”说明不是一次两次,而是多次,足以见出母亲的八宝酒对我充满了诱惑,

也写出了我最喜欢八宝酒。

3:第三段“要泡一个月,打开来,酒香加药香,恨不得一口气喝它三大杯。母亲给我在小酒杯底里只倒一点点,我端着、闻着,走来走去”。“恨不得”是急切地希望,巴不得的意思。说明我内心是非常想喝春酒。“我端着、闻着,走来走去”表明即使我只得到一点点春酒,但还是格外珍惜,舍不得喝。从而体现了我最喜欢喝春酒。

4:第四段中的“我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。”用筷子点一下,舔一舔才过瘾。表现了她对春酒的喜爱。一个“点”字说明了我年龄虽小,但却很机灵,“舔一舔”说明了我想喝但又不敢当着大家的面去喝,只能舔舔,即便如此,也很过瘾。体现了她特别喜欢喝春酒。)

过渡:刚才同学们说的都很好。那么,作者花了这么多笔墨来写自己对春酒的喜爱之情,是不是只写了喝春酒?还围绕春酒,写了哪些事?

(2)过新年——喝春酒——喝会酒——酿春酒

过渡:甜甜的一杯春酒是节日的珍品,是母亲的骄傲,更是作者美好的回忆。想一想,作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

(3)不仅仅怀念的是家乡的春酒,琦君深深怀念的是远在故乡的母亲和乡亲们,怀念的是当地的风俗,还有自己甜蜜的童年。在这里,酒寄托了作者的思乡之情。

请从课文中找出直接表现作者思乡之情的句子。(究竟不是道地的家乡味,可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?)

作者如此思念故乡,与她的经历一定是密不可分的。我们一起来看一下琦

君的经历。(幻灯片9:琦君简历

[出示资料:琦君原名潘希真,浙江永嘉人,1918年生于浙江温州,毕业于杭州之江大学中文系,1949年赴台湾,在司法部门工作了26年,并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。自从去台湾以后,琦君就再也没有回过故乡温州。常年在外漂泊的琦君曾在她的作品《烟愁》里写到:“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”)

三、研读赏析,(赏读细节)体会浓浓的家乡味。(品味家乡味)

过渡:而今“我”如法炮制的的春酒能不能化解“我”的怀念之情啊?(不能,毕竟不是道地的家乡味)读了文章后,你认为作者心中那道地的家乡味是什么呢?

1、研讨:作者笔下的“道地家乡味”体现在文中的哪些地方呢?(幻灯片10:研讨)

(现在大家用心地看课文,看一看文中大家在一起邀饮春酒的过程中,哪些细节、哪些镜头包含着浓浓的家乡味在里头。可以自由讨论。)

(1)过新年的场面:家乡过新年的习俗

(新年迎神拜佛,有许多禁忌;元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸”,孩子们兴奋、快乐,家长紧张、繁忙,寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷,让我们感受到了当地浓郁的风俗之美。)板书:风俗美

(2)喝春酒、喝会酒的场面:

(家家户户轮流邀喝春酒;村子里有人需钱急用,要起个会;正月里,会首总要置酒表示酬谢,乡里乡亲聚在一起,喝酒畅谈,其乐融融。这亲

密、融洽的乡邻关系,让我们感到了一种淳厚的人情之美。

2、赏读细节,分析母亲和阿标叔形象。

过渡:活跃在这些场景中的母亲、童年中的自己、阿标叔等乡亲,个个生动形象,充满了人情美。家乡味也就在这些民俗、人情里愈加浓烈起来。下面我们来赏读细节描写。(幻灯片11:细节)

前面我们已经赏析了童年中的自己,从那些生动的细节中感到了童年的天真可爱。除此之外,文章写得笔墨最多的是母亲,请同学们找出描写母亲的细节读一读,看看母亲是怎样一个人,她在表现邻里关系上有何作用?

((1)第六段“母亲是从不上会的,但总是很乐意把花厅给大家请客,可以添点新春喜气。”从这里可以看出母亲的善良热情和乐于助人。(2)第七段中“母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的。其实母亲足滴酒不沾唇的。”这里的“得意”一词写出了母亲因自己的八宝酒受到乡亲们的称赞内心的高兴之情。“高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的”作者用的是联想的方法,形象地写出了母亲受到表扬后的兴奋和欣喜,甚至还会有点不好意思、害羞的情态。(3)第八段:“母亲终年勤勤快快的,做这做那”,这里直接写出了母亲的勤劳,一年到头都不闲着。“做出新鲜别致的东西,总是分给别人吃,自己却很少吃。”这句话写出了母亲心里总是想着别人,非常的热情善良。“人家问她每种材料要放多少,她总是笑眯眯地说:“大约摸差不多就是了,我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。”这里写出了母亲非常的谦虚,乐于助人。这段话写出了母亲的勤劳、善良、热情、乐于助人和谦虚。(4)第二段中“补气、健

脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她又转向我说:“但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了”。这里既写出了母亲对自己泡的八宝酒的自豪之情,也写出了对我疼爱和关心。“得意”说明母亲在请乡亲们品尝八宝酒时候的自豪之情,“呀”写出了母亲对我的疼爱,“只能”则告诉我不能多喝,因为这酒太补了,怕我流鼻血,对我的关心之情不言而喻。)板书:母亲:善良热情好客

过渡:再看看乡亲中的阿标叔。

阿标叔形象分析:热情好客乐于助人。为了大家能在会酒中体会更多的快乐,他“巴结”地把煤气灯擦亮。真是帮助了别人,快乐了自己。

过渡:作者寥寥几笔就勾画出人物形象,把事情写得那么富有情趣,你知道作者采用的是什么描写方法吗? (细节描写。)的确,有些看似随意的细节,却蕴含着丰富的情感,作者琦君就用这种朴实的语言向我们讲述了对故乡的眷念。细节是文章鲜活的花朵,希望同学们能够将这种描写方法运用到自己的写作中去。

过渡:经过大家的讨论,我们知道了,真正让作者久久不能忘怀的是儿时的生活,是家乡的风俗,是对母亲的追思,这一切都在春酒、会酒的席间氤氲起来,弥漫成浓浓的人情和民风之美。作者写家乡的过新年,写家乡的亲友,写母亲,写儿时生活,字里行间流淌的是浓浓的思乡之情。甜丝丝的春酒,里面盛着丰盛的情意。这样的家乡味怎能不让作家魂牵梦萦?离开家乡多年依然想念。

四、拓展延伸,感悟乡愁。(幻灯片12:)

过渡:这种故乡情结,是五千年中华文化积淀下来的中华人民最深厚的情感。从古至今,无数的文人墨客更是借助很多的事物来表达自己的思乡之情。下面让我们调动积累,交流一下描写思乡的诗句。

1、交流搜集到的有关思乡的诗句。(幻灯片13:诗句)

过渡:古有李白的“举头望明月,低头思故乡”,今有跟琦君有着相似经历的台湾著名诗人余光中先生,他们都是年轻时离开大陆去了台湾,他的一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。现在,我们一起来听一下这首《乡愁》。(PPT显示《乡愁》配乐:思乡曲)

2、欣赏余光中的《乡愁》 (幻灯片15:《乡愁》)

过渡:余光中老先生把对故乡的怀念之情寄托在邮票、船票、坟墓和海峡上。而在琦君的笔下,乡情是那一壶春酒,思乡之情,怀母之心,童年之味融入这壶春酒,她道尽作者诗意的心情,下面老师把这首仿写诗送给大家。

3、欣赏仿写《春酒》。(幻灯片16:仿写)

过渡:有人说:读琦君的文章就好象翻阅一本旧相簿,一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念;那魂牵梦绕的江南令她愁肠百转,难以忘怀。

琦君在乡书中深情地说“来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。”临终前,她在病榻上一再念叨着:我想回到自己的家乡呵??是啊,树高千丈,叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

那么在这节课的最后呢,老师就为同学们推荐几本琦君的作品。

4、推荐琦君的作品。(幻灯片17:推荐书目《细雨灯花落》《橘子红了》《三更有梦书当枕》《一对金手镯》《桂花雨》)

六、布置作业。(幻灯片18:)

1、抄写“读一读,写一写”中的词语。

2、阅读琦君的其他作品,体会其中的语言之美。

3、运用细节描写,写一件春节往事或一段自己的生活经历。

课堂总结:同学们,一杯春酒,醉了母亲,醉了我,醉了无数读者的心,通过对《春酒》的学习,此刻我们的内心都被文章所蕴含的深深的思乡之情感染着。的确是啊,不论你离家多远,不管你身处何处,故乡将永远是你心灵深处那份抹不掉的回忆,浓浓的乡恋,化作深深的乡思,带来淡淡的乡愁。也许有一天,当你真的远离故土,思念家乡的时候,你会发现故乡真的就如琦君笔下的这一杯春酒,醇香无比,回味无穷,最后,让我们一起记住《春酒》,感谢琦君,以及那份淡淡的、令人陶醉的乡音乡情。下课。

板书设计:

春 酒

琦君

过新年 “我” 天真可爱

风俗美

喝春酒 母亲 善良热情 家乡味(思乡) 人情美

喝会酒 乡亲 淳朴厚道

范文十:春酒公开课教案

人教版八下第四单元《春酒》公开课教案 一、教材分析: 本单元以民间文化为主题, 所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以 及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。 《春酒》 是一篇诗化的散文。 作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情, 抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱,母亲的善 良能干,乡人的淳朴厚道,都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的 童年,而作者又用如诗般的语言描绘出这一切:儿童圣洁的心灵,美好的生活情 趣,这是一种对人性的讴歌和赞美。思乡是亘古不变的话题,千百年来,多少文 人墨客被乡愁所紧紧缠绕。 琦君作为一名台湾作家,故土难离而离了又难以再回 的愁绪深深困扰着她。 《春酒》介绍了故乡过年的风俗,以儿童的视角观察生活, 用富于童趣的语言写出了对童年,对母亲,对故乡的思念之情。 二、学情分析

思乡这一主题对于初二的学生来说,理解还不够深刻。但在平时的学习中,对古诗中思 乡的名句有一些积累,对通过细节措写,刻画人物形象的方法已有了解,应该能够配合老师 完成教学任务。

三、设计简说 《春酒》的特色是通过富有情趣的细节描写,生动展示出家乡的民俗风情和 作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。琦君表达的“思乡怀旧”之情,不同 于其他文人的“乡愁” ,她素淡、宁静,蕴藉、温润,以一种洗尽铅华的笔调絮 絮地诉说着对童年、家园的深情。由此确定教学立意:学习文章富有情趣的细节 描写及其作用,体会生动展示民俗风情与思乡之情的写法,感受民风之美、人情 之美、生活之美。教师应在课堂上氤氲出温暖、甜蜜、眷恋的情绪氛围。 读书有三境界: “吞”“啃”“品”“吞”至其博,感知文意; 、 、 。 “啃”至其深, 读懂作者,体悟深情; “品” 至其灵性,领略韵致,读出韵味。 《春酒》文字素 淡却意蕴丰厚,更须细酌慢品。本堂课就设计了 “识春酒,知文意”“ 品春酒, , 谈感悟” , “酿春酒, 悟情感” 这样三个环节步步推进。 在学生感知全文的基础上, 让学生根据课文的主要内容为“春酒“取一个合适的名字,这样既让学生了解了 课文的主要内容, 又培养了学生的概括和提炼的能力。 然后组织合作探究与交流, 引导学生通过朗读,细部探微,个性品味,学习富有情趣的细节描写和传神词句 及其表达作用,说体验的话,体悟琦君情怀。最后适当拓展有关“思乡”的诗文,

欣赏朗读,领略韵致,说感悟的话,丰富自己的情怀,提升自己的境界。 四、教学目标 1、激

发学生的生活体验,引导学生通过朗读、探究和合作交流,品味文中 的细节和传神词语,领悟文章的意蕴。 2、感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,激发学生关注生活的热情, 发现并领略生活的诗意。 五、教学重点、难点 1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。 2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。 教学过程 一、导入 有位朋友漂泊他乡多年,前些时候接到他的来电。他很感慨地说,我走了那 么多地方,尝遍了各地的美食,不知道为什么,总觉得没有老家的牛杂好吃,很 想念那种味道,特别特别想。他难道只是想念那种牛杂的味道吗?(思乡) 那么想一想, 琦君怀念的仅仅是家乡的春酒吗?——是春酒里的家乡味。课 ( 文里有没有这样的句子?关键词?) “家乡味”就是这篇文章的“文眼” 。我们找到了文眼,就能很好地理解课 文了。那么在异乡的琦君捧一杯春酒,勾起了关于家乡味的哪些回忆呢? 二、闻酒香,知文意 大声朗读课文,思考下列问题 1、课文以春酒为题,那春酒是什么呢?从文中获取信息 明确:春酒就是冬至所酿的、过春节时喝的酒,文中特指母亲做的八宝酒。 小资料:关于春酒 诗经:十月获稻,为此春酒。为此春酒,以介眉寿。 曹操:曾将家乡亳州产的“九坛春酒”进献给汉献帝。 《雒难县志·民俗》:立春之日,人饮春酒。 山西民歌:春人饮春酒,春官鞭春牛。 喝春酒是从古至今一直流传的为了使春节更加欢庆的一种民俗。 2、围绕春酒,作者写了哪几件事? 过新年、喝春酒、喝会酒、酿春酒 三、品酒味,悟乡情 这些 (1) 母亲

感觉非常对,在琦君的作品里,母亲占了很大的份量,因为她的几篇感人的 文章写的几乎都是她母亲, 那到底是一个怎样的女子让琦君如此魂牵梦萦呢? 预设的句子: 1. “明目、补气、健脾哟,”母亲总是得意地说。她又转向我说:“但是你呀, 只能舔一指甲缝。小孩子吃太多了会流鼻血,太补了。” 师: 前面很得意的语气,开一壶酒给大家喝,对大家说的,意思是叫大家多喝 点,很大方.而后面是对我说的,关心我。针对不同的对象说不一样的话。请一 同学读出前后不同的语气。 请学生自由大声地朗读课文, 根据课文的主要内容给 “春酒” 取一个合适的名字, 体现自己所品尝到的“春酒”的味道。 (童心酒、母亲酒、乡情酒——板书) 三、品春酒,谈感悟 过渡师:1、端起这杯童心酒,你觉得哪些细节能体现“我”儿时的童真童趣? 请同学们采用“批注阅读的方法”感受春酒中“我”童年的纯真和快乐。给同学 们 2 分钟

的时间。(批注可以从修辞,抓关键字、词等角度去品析) 出示示例: “我呢, 就在每个人怀里靠一下, 用筷子点一下酒, 舔一舔, 才过瘾。 ” 【“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作, 寥寥几笔,一个活泼天真可爱 的小女孩立刻在纸上活跃起来。 】 【语言虽然质朴简练, 但字里行间充满了浓郁的人情味,让我们强烈地感受到大 家是如此喜爱这小姑娘,在故乡,邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。】 过渡师:这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐,那是留在 作者心中一份美好的怀念。 而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢? (她的母亲) 2、请同学们快速跳读课文,找出关于母亲的细节描写,用“从??中,我品尝 到了母亲??”这样的句式,体会母亲的形象。 要求:从文中找出具体的语句,并抓住关键字词品析。 补充有关母亲性格品质的文章(大屏幕显示) 过渡师:是呀,原来爱可以如此豁达!母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质 朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。 这也是中华民族传统女性所具有的一种 美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。 过渡师:3、俗话说“甜不甜家乡水,亲不亲家乡人” 。乡情是记忆中最醇厚、 最温馨的怀念。请找出文中具有代表性的人物,来尝尝这杯“乡情酒” 。 醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。 这正是琦君永远记忆中的故乡。

故乡的春酒,荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒,散发着母性温柔的光芒; 故乡的春酒,流淌着乡邻间朴实的情意。 四、酿春酒,悟情感 多少年后身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗 ?少了什么 呢?(家乡的味道) 是啊! 这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了,因为琦君三十多岁就 离开大陆到台湾,后来一直定居美国,在风情迥异的大洋彼岸,“叫我到哪儿去 找真正的家醅呢!” (出示琦君小档案)琦君:1918 年生于温州。她 12 岁随家迁居杭州,1949 年迁 至台湾,后定居美国。自去台湾以后,琦君 50 多年再也没有回过温州。她说“来 到台湾, 此心如无根的浮萍, 没有了着落, 对家乡的苦念, 也就与日俱增了。 ”2006 年 6 月 7 日凌晨,琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前,她在病榻上一再念叨 着:我想回到自己的家乡啊…… 正如作者自己所说“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘 掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”(大屏幕出示) 台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历,都是年轻时离开大陆去了台湾,都 是

“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”啊!一首《乡愁》道出了诗人对故乡对 祖国的深切怀念。现在,我们一起来听一下这首《乡愁》 。 一首《乡愁》道尽了游子的心声,那么请同学们自读这首诗想想诗人选取了 哪些意象来表现“思乡”的主题呢?(邮票、船票、坟墓、海峡) 本文作者以春酒为载体来突显“思乡”主旨有着异曲同工之妙,两者都通过 具体的物象来表现抽象的情感。 琦君笔下的 “春酒” 已不仅仅是春酒, 而且那久久不能忘怀的故乡的风俗美, 人情美,春酒是记忆中家乡的味道,是作者思乡情结的寄托,是生生不息的民族 根! 六、板书设计 19 春酒 琦君 风俗美 人情美 童心酒 思 母亲酒 乡 乡情酒 情 族 民

七、教学反思 反思一:在这堂课中,同学们都能积极主动的投入阅读,并能在阅读中随手 写下自己阅读的感悟,有对文章遣词造句的评价,有对文章内容的质疑,有自己的 真实的感想,有由文章产生的联想??在这个过程中,学生得到的不仅是知识的 增加,能力的提高,更为重要的是,他们在批注式阅读中找到了读书的乐趣,得 到了健全的心智,形成了独立的思想,拥有了自主的精神。这种阅读方式极大的 改变了原来老师条分缕析,学生埋头死读的死板的教学模式,让学生成为阅读课 的主人。 在交流过程中,学生充分地发言,各抒己见,使每一个学生都有畅所欲言的机会, 都能表达自己读书的收获。学生表达自己的观点,倾听别人的见解,汲取他人的 观点, 然后给自己的批注作适当的修改补充, 以达到批注的内容更加完善, 具体。 反思二:情境营造了良好的情感氛围,成为本节课致胜的关键。思乡这一 主题对于初二的学生来说不算陌生,但体会毕竟是不深的,让学生感受情感就成 为一个重要的环节。在教学中,我充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积累, 让他们对思乡的情感有了初步的感受,自然而然地导入到课文中,已有了思乡的 情感铺垫。最后播放了余光中的《乡愁》的朗读录音,学生对思乡的愁苦感受又 进了一步,也把课堂气氛推向了高潮。十四五岁的孩子很容易被情绪感染。这首 诗歌地朗读很容易把人引入一种“思乡”的情境中,在淡淡忧伤的旋律中,学生 的情感自然就达到了高潮。 反思三:各环节的过渡语言较为生动,自然。课前在教案预设时,对各环 节的过渡语都经过了精心的设计。如“品春酒,谈感悟”这一环节,对童年、对 母亲、对乡情的品味,分别用“这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯 真的快乐, 那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的

是谁呢?”‘俗话说“甜不甜家乡水,亲不亲家乡人’ ,乡情是记忆中最醇厚、

最温馨的怀念。请找出文中具有代表性的人物,来尝尝这杯‘乡情酒’ 。”这 些语言来过渡,让学生自然而然地过渡对下一内容的学习,使课堂也充满了“语 文味”。 不足之处:作为读者、教者,也作为学生批注交流的欣赏者与鼓励者的教 师参与度不够。作为读者,教师与学生一起感悟,一起探讨,发表己见;作为教 者,时时指导、点拨学生,在教学目标、方法策略、理解的深度广度等方面给予 指导;作为欣赏者与鼓励者,教师要蹲下来看孩子,要尊重学生的阅读感受、独 立思考、批判思维和创造性等个性风采。 还要有选择地对学生的发言自然、灵 活地作补充,还应根据学生汇报的情况,作出精而简的疏导与点评,使学生巩固 和完善自己的认知结构,体验成功的喜悦。另外问题的设计应该更具体一些 在以上方面自感做得不足,我相信在不断的总结中,我会做得更好。 。

春 酒 教学目标: 1. 赏读细节,体会蕴涵在春酒中的美好情感。 2. 关注结尾,感受作者的故乡情结。 3. 联系生活体验,编织每个人心中的故乡情结 4. 拓展感悟,从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。

教学过程:

一.导入 和学生交流当地家乡话开始。 是啊, 只有道地的家乡人才会说道地的家乡话,只有道地的家乡人才会永远记得

充满道地家乡味的风土人情。 对台湾著名作家琦君来说,令她念念不忘的是童年 那杯充满道地家乡味的春酒。让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。 二.教师配乐朗读,通过拟酒名初步体会寄寓在春酒中美好丰富的情感 (1)问:能否取一个合适的酒名来体现作者寄寓在春酒中美好丰富的情感? 学生取的酒名进行比较。提示哪个酒名最能体现作者流淌在全文中的情感? 思乡酒。 (2)问:这杯思乡酒中包含了作者哪些美好的回忆? 看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。 (3) 在这些充满温情的回忆中, 问: 你对作者所写的哪一份回忆印象最深刻呢?

三.赏读细节,深入体会蕴涵在春酒中的美好情感 引导学生关注其中几处细节, 感受春酒中蕴涵的美好情感,品出一份道地的家乡 味。 1. 问:描写童年生活的哪些细节特别充满情趣?为什么? 学生品析细节时,可以启发学生结合具体的词语来说说。 例子 ①“其实我没等她说完,??舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。 这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个 嘴馋可爱的小女孩的样子,充满

童趣。 ②母亲给我在小酒杯里只倒一点点??也是个酒仙呢。 “只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足,充满孩子气的天真与可爱。 “端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。 说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。足见我可爱的童心童趣。 ③我是母亲的代表??肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。 问: 这个比喻恰当吗?用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出 “鼓” 的形象吗? (因 为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似,因为形体小更见我的可爱。)

师:这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的童趣,那是留在作者心 中一份美好的怀念。 2.问:如果老师想把文中描写母亲的许多细节拍摄成一个个特写镜头,你最想 选择哪个细节?为什么? 知道人物的特写镜头怎么拍吗?提示人物的特写镜头往往要关注人物的动 作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。同桌交流。 (1)学生讨论交流。 (2)回答时尽量引导学生去领悟每个镜头所蕴涵的美好的母性。 如从这个镜头中,你看到了一位怎样的母亲? 教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍??” 这里把母亲的神态拍成“腼 腆”不是更能表现母亲的淳朴吗?“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态, 跟喝过酒似的。一副农家妇人的样子。更能突出母亲的质朴和贤惠。 “母亲对我说”,说这话的时候,母亲对我应该是一种怎样的表 情?说说你 的理由。(从说话的内容中去揣摩)不是严厉的斥责,而是善意的提醒。表现母 亲对我的温柔和慈爱。 小结:母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母 性。 3. 问:对乡邻们的回忆中,重点提到了谁?花匠阿标叔。 花匠阿标叔又是怎样的人呢?善良热心纯朴。 问:从作者对阿标叔的怀念中,你感受到了什么? 从他的身上可以感受到故乡淳朴浓厚的人情。这是一份多么淳朴的乡情啊。 三.关注结尾,感受作者的思乡情结。 1.师:这杯思乡酒,荡漾着我儿时纯真的童趣;散发着母性温柔的光芒;流淌 着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗?(道地家乡味)这些蕴

涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。 它承载了琦君对故乡最 温情的怀念。光阴荏苒,她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗? 关注最后两段。找不到真正的家醅了,因为她已是“独在异乡为异客”了。

2. 了解作者生平。琦君 1917 年生于温州。她 12 岁随家迁居杭州,1949 年 迁至台湾,后定居美国。自去台湾以后,琦君 50 多年再也没有回过温州。她说 “来到台湾, 此心如无根的浮萍, 没有

了着落, 对家乡的苦念, 也就与日俱增了。 “2006 年 6 月 7 日凌晨,90 高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前,她 在病榻上一再念叨着:我想回到自己的家乡呵??是啊,树高千丈,叶落归根。 故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。 让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡 淡的感伤,齐读结尾。对故土的眷恋,是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情 结。 四.联系生活体验,编织每个人心中的故乡情结。 师:故乡情结是人与生俱来的情感。对我,一个普通的人而言,故乡情结是 飘漾在空中的番薯糕的香味。 童年时最喜欢吃母亲做的番薯糕。记得母亲把蒸好 的番薯切成一小块一小块,然后放在一个大筛子上,在阳台上晾晒。那金黄的色 泽伴着阵阵香味对我充满了无限的诱惑。 我总是迫不及待地伸手去拿。 每当这时, 母亲总会轻轻拍一下我的手,嗔怪着说:看你急的,番薯糕要晒干了才好吃,甜 甜的嫩嫩的,嚼起来才有味道。“现在我偶尔从超市买回一袋地瓜干,却再也嚼 不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。 多年以后当我身居另外一个城市,我依然会想起 童年的番薯糕,因为它是我对故乡一段最本色最温暖的回忆。 那么当故乡和你渐行渐远, 当它在你心中成为了遥远的回忆,萦绕在你心中的那 份故乡情结又会是什么呢?你也像老师那样试着写下一两句话, 为自己编织一份 美丽的故乡情结。 示例:故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味;

是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味; 是生命中一段最本色最温暖的回味。 师生交流点评。 五.拓展感悟 师: 故乡情结更是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感,在两千多年 前的《诗经》中它就已经缓缓流出了。“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪 霏霏。 从古到今, 诗人们借用更丰富的事物 (即意象) 来表达对故乡无尽的情思。

问: 在思乡诗词中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情?让学生吟诵有关诗 句。 小结:明月、羌笛、乡音、秋风等这些不同的意象上,使思乡的情感变得更丰富 更深沉。 它已沉淀为中国文化的一大特色。 那是穿越千年永远不老的文化之根啊。 身居异乡的人们,吸吮着故乡文化精神的营养,都会把故乡作为心灵的归属。 而现在海外学子学成归国, 客居他乡的华人华侨或回大陆寻根认祖,或为家乡的 经济建设和公益事业慷慨解囊, 他们为什么会有这样的举动呢?我想这都是缘于 凝结在心中的那份深厚的故乡情结啊。正是这种特有的故乡情结,才让我们中华 民族一代一代繁衍壮大, 成为具有强烈凝聚力的伟大的民族。故乡情

结是中华民 族生生不息的文化之根,精神之根。

配乐(《思乡曲》)齐读: 三十年前 三十年后 你从柳树梢头望我 我从椰树梢头望你 我正年少 你是一杯乡色酒 乡色也好 你满 你圆 乡愁也满 人也圆 台湾作家舒兰的《乡色酒》盛满了她对故乡浓浓的思念之情。那么,今天我 们要学习的琦君的《春酒》又有怎样的一番滋味,又寄托着作者怎样的情思呢?

3、大声自由朗读课文,找出文中最能表达作者情感的句子。 明确:一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的 家醅呢? 4、什么是家醅?作者怀念的仅仅是家乡的酒吗? 明确:自家酿的酒。作者不仅仅怀念故乡的酒,还怀念家乡的母亲、童年、乡 亲。