藏戏预习资料

发布时间:2017/7/19 15:36:00 编辑:goodook 手机版

范文一:7藏戏预习卡

7.《藏戏》预习案

1、阅读课文,标注段号,并对自己感兴趣的地方做些批注。

2、积累生字词,对生字词做到会读(会注音)、会写、会解、会用(会组词造句)。 (1)给加点字注音并抄写下列词语: (在背面抄写)

剧种( ) 脱缰( )、 面具、激流、吞噬( ) 发誓、南琼( ) ....行善积德、旷野、婀娜多姿( )、 鼻祖、柔顺、压抑、巫( )女、 ..青面獠牙( )、窟窿( )能歌善舞、钹( )别无所求、美不胜收、....蜂拥而至、演绎( )、招徕( )舞蹈( )、铺天盖地、 ...哄堂大笑( )、肃然起敬、随心所欲、 优哉游哉( ) 咆哮( ) ...(2) 说说“招来”与“招徕”,“随心所欲”与“为所欲为”的区别: 招来—— 招徕—— 随心所欲—— 为所欲为—— (3)我能根据意思写词语。

①比喻阴险狡猾,当面一套,背后一套。 ( ) ②心里想要怎么做就怎么做。 ( ) ③形容姿态柔软而美好( )

④形容从容不迫,闲适自得的样子。( ) ⑤一般指某一事物或行业的创始人。 ( )

( )的激流( )的江水( )的百姓( )的演技 ( )的牛皮船( )的容貌( )的舞姿( )的唱腔 4、我知道: ①藏戏的创始人是 。

②课文第( )至( )自然段概括介绍了藏戏的三大特点: 、 、 。 课文第( )至( )自然段讲了藏戏的形成。

课文第( )至( )自然段具体介绍了藏戏的 特点。 课文第( )至( )自然段具体介绍了藏戏的 特点。 课文第( )至( )自然段具体介绍了藏戏的 特点。 ③我知道藏戏是这样形成的 ④我还知道藏戏的内容以 、 为主,目的是 。藏戏的还有固定的程式: ;藏是 戴的;红色代表 ,是 戴的;黄色代表 、以示 是 的面具,村民老人的面具则 以示 。藏戏艺人

戏面具运用 、 手法,其颜色都具有特定含义:白色代表

是 戴的;而 象征 是 戴的;

丰富多彩,不同的人物用 不同的情绪有 (4)我还理解了以下词语 不同的流派、戏班更是 观众在 中看戏,我是这样理解的 一演就是 天,大家 。 我会找近义词、反义词:

近义词:试图( ) 柔顺( )敦厚( ) 雄浑( ) 随心所欲( ) 压抑( ) 稀奇( ) 反义词:雄浑( )压抑( )敦厚( )柔顺( ) 随心所欲( ) 稀奇( ) 清新( ) (6)我能写出“獠”的其他形近字: 3、我能用课文里的词语填空:

1

5、我还发现课文运用了这样的表达方法 6、课文里还讲述了唐东杰布的传奇故事,这故事有哪些传奇色彩?这个传奇故事

最打动你的是什么?用自己的话说一说。

它的好处是:

7、读完课文后,我还有下面一些疑问,它们是:

范文二:7藏戏预习卡

7.《藏戏》预习、探究卡

◆学习目标

1、识记、积累文中丰富的词语。

2、了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和形象生动的描述,积累语言,领悟表达方法。。 ◆课前预习

二、为了更好的学习本课,你需要用一定的时间来预习课文。并完成以下内容: 1、阅读课文,标注段号,并对自己感兴趣的地方做些批注。 2、积累生字词,对生字词做到会读(会注音)、会写、会解、会用(会组词造句)。 (1)给加点字注音并抄写下列词语: (在背面抄写) 剧种( ) 脱缰( )、面具、激流、吞噬( )发誓、南琼( ) 行....善积德、旷野、婀娜多姿( )、鼻祖、柔顺、压抑、巫( )女、青面獠牙...( )、窟窿( )能歌善舞、钹( )别无所求、蜂拥而至、演绎( )、....招徕( )舞蹈( )、铺天盖地、哄堂大笑( )、肃然起敬、美不胜收、...随心所欲、优哉游哉( )咆哮( ) ..(2) 说说“招来”与“招徕”,“随心所欲”与“为所欲为”的区别: 招来—— 招徕—— 随心所欲—— 为所欲为—— (3)我能根据意思写词语。

①比喻阴险狡猾,当面一套,背后一套。 ( ) ②心里想要怎么做就怎么做。 ( )

③形容姿态柔软而美好( )

④形容从容不迫,闲适自得的样子。( ) ⑤一般指某一事物或行业的创始人。 ( )

( )的激流( )的江水( )的百姓( )的 ( )的牛皮船( )的容貌( )的舞姿( )的唱腔 4、我知道:

①藏戏的创始人是 。

②课文第( )至( )自然段概括介绍了藏戏的三大特点: 、 、 。 课文第( )至( )自然段讲了藏戏的形成。

课文第( )至( )自然段具体介绍了藏戏的 特点。 课文第( )至( )自然段具体介绍了藏戏的 特点。 课文第( )至( )自然段具体介绍了藏戏的 特点。

③我知道藏戏是这样形成的

④我还知道藏戏的内容以 、 为主,目的是 。藏戏的还

有固定的程式: ;藏戏面具运用 、 手法,其颜色都具有特定含义:白色代表 是 戴的;红色代表 ,是 戴的;黄色代表 、是 戴

的;而 象征 是 戴的; 以示 是 的面具,村民老人的面具则 以示 。藏戏艺人 丰富多彩,不同的人物用 不同的情绪有 不同的流派、戏班更是 观众在 中看戏,一演就是 天,大家 。

(4)我还理解了以下词语 我是这样理解的 (5)我会找近义词、反义词:

近义词:试图( ) 柔顺( )敦厚( ) 雄浑( ) 随心所欲( ) 压抑( ) 稀奇( ) 反义词:雄浑( )压抑( )敦厚( )柔顺( ) 随心所欲( ) 稀奇( ) 清新( ) (6)我能写出“獠”的其他形近字: 3、我能用课文里的词语填空:

1

5、我还发现课文运用了这样的表达方法 它的好处是: 6、课文里还讲述了唐东杰布的传奇故事,这故事有哪些传奇色彩?这个传奇故事最打动你的

是什么?用自己的话说一说。

7、读完课文后,我还有下面一些疑问,它们是:

7.《藏戏》测评卡

一、我会给加点字注音: 咆哮( ) 婀娜( ) 演绎( ) 招徕( ) ...... 吞噬( ) 哄笑( ) 獠牙 ( ) 钹( ) ....

二、我会根据地拼音写汉字。

jiānɡ shì jùn nuó ( )绳 ( )图 ( )俏 婀( ) 边( ) 擦( ) 严( ) ( )动

tuō jāng tūn shì jùn qiào wǔ zī yā yì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

kǒng bù pí juàn yǎn yì

( ) ( ) ( ) 三、根据拼音,写出同音字:

智( )荣( )( )言( )牙 huì描( ) yù犹( ) shì重( ) liá( )拨 报( )言装( ) 无( ) 我能写出下面词语的反义词

吞噬——( ) 敦厚——( ) 演绎——( ) 招徕——( ) 保留——( ) 压抑——( ) 四、我会补 我能把下面的词语补充完整。

( )的容貌 ( )的舞姿 ( )的唱腔 ( )的牛皮船( )的江水 ( )的激流 两( )三( ) 行( )积( ) ( )( )不已 哄( )大笑 随心( )( ) 不一( )( ) 师( )身( ) ( )哉游哉 ( )歌( )舞 ( )无分( ) 青( )( )牙

上面的成语中,形容人性格或做法双重的成语是 形容花样繁多、数量很多的成语是

和“自由自在”意思相近的成语是 描写人物外貌的成语是 与“富可敌国”意思相反的是 五、按要求改写句子:

1、世界是还有几个剧种是戴着面具演出的呢?(改成肯定句)

2、世界上还有几个剧种是没有舞台的呢?(换一种说法)

2

3、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。(缩句)

4、唐东杰布组成了戏班子(扩句)

5、藏族是藏戏的传统剧种。(改病句)

六、下列比喻使用不恰当的一项是( )

A、江南的雨是有灵性的,落在瓦砾上,像丝竹奏出的乐曲。

B、夜空中繁密的星星,如海水里漾起的小水花,闪闪烁烁的,跳动着细小的光点。 C、东方渐明,天空出现万道霞光,犹如一朵含苞待放的鲜花。

D、那时候,雅鲁藏布江上没什么桥梁,数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中。 七、连线对对碰。不同的地区有不同的艺术样式,请将以下剧种、剧目与相应的地区连线。 安徽 豫剧 《小拜年》 河南 越剧 《天仙配》

东北 川剧 《天上掉下个林妹妹》 浙江 二人转 《变脸》 四川 黄梅戏 《花木兰》

七、仔细读下面的片段,感受它的结构,并理解内容。 (一)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢? 还是从西藏高僧东杰布的传奇故事讲起吧。

1、这个片段选自课文 。本篇课文的文章结构是 , 2、按照 的顺序安排材料的。(A、时间顺序,B、参观游览顺序,C、说明事物的不同方面)

2、这个片段运用了 的修辞手法,说明藏戏有 、 、 的 3、这段连用了三个反问句,你觉得有什么好处?

4、“还是从西藏高僧东杰布的传奇故事讲起吧。”独句成段,是一个 句,起 的作用。

(二)那时候。雅鲁藏布大峡谷上没有什么桥梁,数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的河水吞噬。 这句话中“野马脱缰般的激流”“咆哮”等词体现了 的自然环境。说明了唐东杰布许下宏愿,发誓架桥的原因,间接赞扬了唐东杰布的 。

(三)面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明,这是藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。

1.藏戏中“人物形象突出、性格鲜明”的原因是 。

2.举例说说藏戏面具运用的象征、夸张的手法。

如:藏戏中用白色面具代表纯洁,戴白色面具的是善者、好人。

_。

_。

_。

3.这段话两句之间是什么关系? ( ) A.总分 B.因果 C.递进 D.转折 八、仿写句子:藏戏的艺人们席地而唱,不要幕布,不要灯光,不要道具,只要一鼓、一钹........为其伴奏。

3

范文三:《藏戏》预习测试题

一、看拼音写汉字。

tuō jiānɡ???? tūn shì?? ē nuó?? wū nǚ??? kū lonɡ????? zhāo lái

(????? )? (?????? )? (?????? )? (?????? )? (?????? )

yōu zāi yóu zāi????? juàn yì????? yǎn yì????? liáo yá

(???????????? )? (?????? )? (?????? )? (?????? )

吞 噬? 婀 娜? 巫 女 窟 窿?? 招? 徕? 优 哉 游 哉? 倦? 意 演 绎 獠? 牙

二、形近字组词。

缰(??? )掠(??? )姆(??? )杞(??? )獠(???? )拔(???? )幕(??? )

疆(??? )琼(??? )拇(??? )妃(??? )燎(???? )钹(???? )慕(??? )

三、课文理解

1、课文是按什么顺序写的,写了关于藏戏的哪些内容?

课文按说明事物的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事,“许下宏愿,发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。最后用一句话结

2、结合课文,用自己的话说一说藏戏的形成与特色。

3、比较一下《北京的春节》与《藏戏》在写法上的异同。

4、词语理解。

剧种:戏剧艺术的种类。????????????? 咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也可形容吞噬:噬:咬。吞食。?????????????? 雄浑:本课指歌声雄壮浑厚。

活佛:本课指喇嘛教中用转世制度继位压抑:的上层喇嘛。

女巫:以装神弄鬼替人祈祷为职业的女 敦厚:忠人。

演绎:一种推理方法,由一般原理推出关招徕:于特殊情况下的结论。本课、理解优哉:优:美好,舒服;哉:语气词,开山鼻祖:开山:佛教用语,名山创

两面三刀:比喻阴险狡猾,当面一套,背地一套。

随心所欲:随:听任;欲,想要,希望。心里想要怎么做就怎么做。

范文四:预习导航{藏戏}

认识新朋友——我会写生字,我会组词语

我会解词语

1. 咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也可形容人的暴怒喊叫。 2. 吞噬:噬:咬。吞食。 3. 雄浑:本课指歌声雄壮浑厚。

4. 压抑:对感情、力量等加以限制,使不能充分流露和发挥。

5. 招徕:招揽。本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。

6. 优哉:优,美好,舒服;哉:语气词,表示感叹。吃完饭以后,爷爷优哉游 哉地哼着小曲出去了。

7. 开山鼻祖:开山:佛教用语,指最先在某座名山创立寺院。鼻祖:比喻创始 人。原指某一事业的创始人。

8. 两面三刀:比喻阴险狡猾,当面一套,背地一套。

9. 随心所欲:随:听任;欲,想要,希望。心里想要怎么做就怎么做。

词语对对屋

1. 近义词 试图——企图 稀奇——稀罕 2. 反义词

雄浑——纤巧 压抑——发挥 3.多音字组词

清新——混浊 稀奇——平常

柔顺——暴躁

敦厚——狡猾

柔顺——温顺 压抑——压制

敦厚——忠厚 雄浑——浑厚 随心所欲——为所欲为

随心所欲——身不由己

4.近义词辨析

走近作者

唐东杰布(1385—1464),明代著名建筑师,藏戏创始人。藏民历来把他看作 是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师” ,是藏族人民心目中创造、 智慧、力量的化身。唐东杰布藏语意思为“千里平原上的国王” 。他一生中共建 筑了58座铁索桥。人们亲切地赞誉他为“铁桥活佛” 。他将佛教经典中的传记同 民间传说、神话故事等内容融在一起,创作出一种具有人物性格和舞蹈、唱腔相 结合的表演艺术,形成了藏剧艺术的雏形。

范文五:7藏戏预习单学案

7《藏戏》预习导学单 班级 姓名

A【课文直通车】一、我是朗读小明星。(边读边做,完成的在括号里打个“√”)

1、初读课文,标好段落序号,并把课文中的生词或靓词画出来。 ( )

2、再大声读课文,把课文读正确,读通顺。遇到不理解的词语圈出来,选择恰当的方法解决。

咆哮 吞噬

招徕 演绎

开山鼻祖

B tuō jiānɡ tūn shì ē nuó wū nǚ kū lonɡ zhāo lái

yōu zāi yóu zāi juàn yì yǎn yì liáo yá

②用课文里的词语填空 ( )的激流 ( )的江水 ( )的百姓

( )的容貌 ( )的舞姿 ( )的唱腔

C【内容梳理】(课文回放)

1、1-3自然段运用了的修辞手法,突出藏戏、、特点,这样写的作用是 。

2、藏戏的开山鼻祖是他组成西藏的第一个藏戏班子是为了 。

3、藏戏具有鲜明的特点。

藏戏的演员必须戴着 演出,表示戏中的人物身份;演出时以 作背景,以 作背景;藏戏有固定的演出程式,开场 ,正戏 , 结尾 ;藏戏的唱腔、动作 ; 藏戏的演出时间 。

4、读课文思考:藏戏是怎样形成的?(同桌互相说一说)

5、读下面一段话回答问题

面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明这是藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。

1.藏戏中“人物形象突出、性格鲜明”的原因是_______。

2.举例说说藏戏面具运用的象征、夸张的手法。

如藏戏中用白色面具代表纯洁戴白色面具的是善者、好人。 ____________________________________________________。

3.这段话两句之间是什么关系( )A.总分 B.因果 C.递进 D.转折

资料:

1、关于藏戏

藏戏是藏族戏剧的泛称,是以民间歌舞形式表现故事内容的综合表演艺术。藏戏在历史上多伴随节庆、庙会、集市、募捐等民俗活动,主要在拉萨、日喀则、山南和康区的集镇、乡村或庄园演出,其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。

作为一种广场艺术形式,贴近观众、易于被接受,是藏戏最大的特点和优势。演出时一般分为三个部分:第一部分为“顿”,是开场白;第二部分称为“雄”,是正戏;第三部分称为“扎西”,意为祝福迎祥。藏剧的服装,从头到尾只有一套,没有化妆,主要是面具。藏剧传统剧目共有十三大本,著名的有《文成公主》《曲结诺桑》《朗萨姑娘》《苏格尼玛》《白玛文巴》等剧目,多含有佛教内容。西藏民间藏戏剧团是十分普遍的。随时随地可以见到农村的广场上,或搭大帐篷,或扯大帆布,藏戏班子就地演出,周围方圆十里的群众都会来观看,常常是围得水泄不通。

藏戏被称为藏文化的“活化石”,目前正在申报世界文化遗产。

2、其他地方戏曲 安徽的黄梅戏

黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种。黄梅戏源于黄梅采茶调。清乾隆五十年(1785)左右,在安徽、湖北、江西毗邻农村流行采茶歌(亦称采茶调),因民间社会交往,流传于安庆地区,与多种民间艺术结合,形成民间小戏。辛亥革命后,黄梅戏在京剧鼻祖程长庚故里、素享“戏曲之乡”美名的安庆府怀宁县一带植根,汲收了京剧、徽调的营养,受到当地风土、人情、语言的影响,使她得到了丰富和升华。新中国成立以后,在安徽省境内,由政府组建了省、专区、市、县专业黄梅戏剧团,保护、启用和培养了一批文艺人才,黄梅戏即成为安徽的主要地方剧种。

浙江的越剧

越剧发源于浙江省绍兴地区嵊县一带(古越国所在地)的农村。它是以嵊县一带的民间说唱艺术“落地唱书”为基础,并在余姚鹦歌(秧歌)和湖州滩簧的影响下发展形成的。最初称为“小歌班”,多是农村艺人在农闲之际业余组合唱戏,后逐渐组成职业“小歌班”,并于1916年进入上海,吸收绍剧、京剧所长,在茶楼以“绍兴文戏”之名演出,演员多以女艺人为主,有的戏班全由女演员组成。1938年,绍兴文戏改称越剧。



范文六:藏戏备课资料

7《藏戏》

一、教材分析

中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多,有据可考的就有275个剧种。藏戏,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史,比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的“活化石”。

课文按说明事物的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事,“许下宏愿,发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看,《北京的春节》介绍的是节日风俗,而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色;从表达顺序看,《北京的春节》以时间为序,而本文以事物的不同方面为序;从表达的方法看,《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法,而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物;从语言风格看,《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练,京味浓郁,耐人寻味,而本文的语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。

选编这篇课文的目的,一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象地表达;二是通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。

二、教学建议

1.教学本课前,可先布置学生搜集相关资料,了解我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗,了解我国传统戏曲的有关知识。有条件的还可组织学生观看有关的音像资料片,丰富学生对西藏、对戏剧的认识。

2.教学这篇略读课文,需整体把握,不宜肢解课文。第一步让学生认真读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读。第二步在引导学生读熟课文,在整体把握内容的前提下,弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的,并用自己的话说说藏戏是怎么形成的,它有什么特色。在此教学环节中,应留给学生充足的读、思、议的空间,促进学生与文本以及学生之间的对话。第三步引导学生选自己喜欢的句段画画批批,交流收获体会(可以是受到启发的,可以是好词佳句的,可以是文章写法的,可以是读书方法的),积累语言。老师在此过程中穿针引线,释疑解惑,激励点拨,归纳提炼,把培养学生的语文素养落到实处,提高学生的欣赏和评价能力。

3.比较阅读是培养语文能力的好方法。教学中可以探究本文与《北京的春节》在表达上的异同。可让学生以小组合作学习的方式进行探究,让学生在互动中促进交流,在交流中学会合作,在合作中引起争辩,在争辩中激活思维。老师在此过程中既要蹲下去与学生平等对话,又要站起来作引领;既要珍视学生个人的独特感受,又要关注文本的价值取向。

4.在学习了两篇介绍民风民俗的文章后,可以进行一次小练笔,引导学生仿照《北京的春节》的表达方法,写写自己家乡的春节;也可以仿照《藏戏》的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。

5.本课知识性、人文性、趣味性都较强,教师在教学中要注意领会编者意图,根据儿童特征,突出重点,突破难点,切忌面面俱到,过度发掘。知识方面对宗教、活佛、高僧、巫女等不必深究,对藏戏的开山鼻祖唐东杰布的精神不作过多过深的人文内涵挖掘。重点在了解藏戏的形成及特色,领悟表达方法。

6.本课好词佳句多,文学色彩比较浓。教学中要注意引导学生联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思,在语言环境中辨析词语的感情色彩,体会其表达效果,并采用有效方法积累词语。

三、教学设计

教学目标:

1.会读会写“咆哮、吞噬、婀娜?开山鼻祖、优哉游哉”等词语。

2.了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

教学重难点:

了解藏戏的形成及其特点与本文的语言特色

教学课时:一课时

教学方式:讲授法,启发式

学习方式:分组讨论,合作学习

教学过程:

一、导入新课(1分钟)

中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多,有据可考的就有275个剧种。藏戏,是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史,比誉为国粹的京剧还早400多年,被称为藏文化的“活化石”。同学们,听了老师的介绍,你们想了解关于“藏戏”吗?(板书:藏戏)

二、1、走进作者 板书:马晨明----教师

2、唐东杰布---藏戏创始人(2分钟)

三、初读课文,了解生字词(6分钟)

1、齐读课文,画出你不懂的生字词

2、教师板书

脱缰 咆哮 吞噬 琼结 婀娜 招徕

开山鼻祖 青面獠牙 不一而足 优哉游哉

藏(zang,cang ) 哄(hong hong hong )

3、生上台给加点字注音

4、教师简单解释字词意思

5、找学生上台带读字词

三、再读课文,深入理解(33分钟)

分组讨论,合作学习(8分钟)

1、课文是按什么顺序写的,写了关于藏戏的哪些内容?(5分钟)

提示:其实,这是在锻炼你的概括于理解能力,只要你弄清楚了文章的写作顺序,然后逐段分析即可,挺简单的。

课文按说明事物的不同方面为序,以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。

接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事,“许下宏愿,发誓架桥”“组成西藏的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为藏戏的开山鼻祖”。 紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。

最后用一句话总结全文,点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

2、课文介绍的藏戏是怎么形成的,有什么特征?(5分钟)

⑴ 西藏高僧唐东杰布的传奇故事

这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点,用“还是”转折,介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖,没有唐东杰布就没有藏戏。高僧:德高望重的僧人(和尚)。传奇故事:指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。

⑵ 于是就有这样一段传奇(引领下文)

⑶ 身无分文→58座铁桥→开山鼻祖说明了什么?

⑷ 藏戏的重要特征─“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色:舞台简朴;剧情靠解说、说唱来描述;开场、正戏、结尾固定的程式;唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。

3、选择你认为写的好的语句,并说明理由。(9分钟)

对句子的理解

①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?

课文开篇的表达方法新颖独特,用反问句的形式先声夺人,强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。连续三个反问开篇,先声夺人强调了藏戏的三个特点,也为后文具体写藏的特点埋下伏笔。

③那时候,雅鲁藏布江上没有什么桥梁,数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的江水吞噬。

作者用精练准确的语言、生动形象的描写,再现了当时恶劣的自然环境,间接歌颂了唐东杰布的高尚品质,说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源。

④面具运用象征、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明。

藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留?这个句子作了精当的回答。句子的前后部分是因果关系:“运用象征、夸张的手法”是原因,“人物形象突出、性格鲜明”是结果。象征的手法:用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情。比如,藏戏中用白色面具代表纯洁,戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法:为了启发观众的想象力,用夸大的事物来表现。比如,藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格,用青面獠牙的面具形容妖魔。(结合课文右侧图片)

⑤不同的人物用不同的唱腔来演唱,不同的情绪有不同的舞蹈动作来表达,不、同的派别,不同的班戏更是有各种风格的表演形式。

运用排比的修辞手法,四个不同说明了藏戏唱腔、动作、表演形式的丰富多彩,从中我们也可以感受到藏戏有很强的艺术魅力。

4、比较《北京的春节》与《藏戏》在写法上的异同。(6分钟)

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。

从内容上看,《北京的春节》介绍的是节日风俗,而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色; 从表达顺序看,《北京的春节》以时间为序,而本文以事物的不同方面为序;

从表达的方法看,《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法,而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物;

从语言风格看,《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练,京味浓郁,耐人寻味,而本文的语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。

四,小结课文(1分钟)

作者以生动传神的语言,具体描写了藏戏的形成过程以及鲜明的民族特色,表现了藏戏不可抗拒的生命力。



范文七:六年级藏戏资料

学远教育

藏戏

藏戏的藏语名叫“阿吉拉姆”,意思是“仙女姐妹”。据传藏戏最早由七姐妹演出,剧目内容又多是佛经中的神话故事,故而得名。藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。17世纪时,从寺院宗教仪式中分离出来,逐渐形成以唱为主,唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。藏戏唱腔高亢雄浑,基本上是因人定曲,每句唱腔都有人声帮和。藏戏原系广场剧,只有一鼓一钹伴奏,别无其他乐器。

演出一般分为三个部分,第一部分为“顿”,主要是开场表演祭神歌舞;第二部分为“雄”,主要表演正戏传奇;第三部分称为“扎西”,意为祝福迎祥。藏戏的传统剧目相传有“十三大本”,经常上演的是,《文成公主》《诺桑法王》《朗萨雯蚌》《卓娃桑姆》《苏吉尼玛》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》等“八大藏戏”,此外还有《日琼娃》《云乘王子》《敬巴钦保》《德巴登巴》《绥白旺曲》等,各剧多含有佛教内容。藏戏的服装从头到尾只有一套,演员不化妆,主要是戴面具表演。藏戏有白面具戏、蓝面具戏之分。蓝面具戏在流传过程中因地域不同而形成觉木隆藏戏、迥巴藏戏、香巴藏戏、江嘎尔藏戏四大流派。

面具

善者的面具是白色的,象征纯洁。国王的面具是红色的,象征威严。王妃的面具是绿色的,象征柔顺。活佛的面具是黄色的,代表吉祥。巫女的面具是半黑半白的,象征其两面三刀的性格。妖魔的面具青面獠牙,以表示压抑和恐怖。村民老人的面具则用白布或黄布缝制,眼睛、嘴唇处挖一个窟窿,以示朴实敦厚。

基本面具颜色

善者的面具——白色(白色代表纯洁) 国王的面具——红色(红色代表威严) 各种各样的藏戏面具(7张)

王妃的面具——绿色(绿色代表柔顺,清爽)

活佛的面具——黄色(黄色代表吉祥)

村民老人的面具——白色或黄色,眼睛,嘴为一窟窿(代表村民老人的朴实敦厚) 女巫的面具——半黑半白(象征其两面三刀的性格)

妖魔的面具——青面獠牙(以示压抑和恐怖)

学远教育

范文八:《藏戏》说课资料

我是普育学校的语文教师方洪茹,今天我说课的内容是人教社课标版六年级语文下册第二单元的一篇略读课文《藏戏》。本单元是以感受“中华民风民俗”这一专题来编排教学内容的。结合本次说课主题,“信息技术与学科教学有效整合”,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。

教材分析

《藏戏》一文系人教课标版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前,它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文,颇具文学色彩。

二、学情分析

六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水平,但受限于经济文化条件,孩子们眼界尚不开阔,文化风俗、地理人情了解博度不够,而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟,仍待加强,因此教学本文,须借助一些媒体资源,丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握,以期达到对文本的深层理解。

三、本课的教学目标:

1.读读记记“旷野、赞叹不已、随心所欲”等词语。

2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。

教学重点:通过了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵,了解藏族的文化。

教学难点: 了解本文的表达方法及语言特点,学习作者生动形象的表达。

在教学中我根据这篇略读课文的特点,设计了如下五个环节:1、课前引导学生利用学科网站搜集资料 2、创设情景、导入新课;3、初读课文、整体感知;4、自主研读、感悟体会;5、拓展阅读、延伸主题。怎样将信息技术与语文学科教学巧妙整合呢?我根据本课教学思路的需要选择有效支撑手段,我诊断出以下五个整合点。

(一)、利用学科网站、丰富学习资源

通过学生在网站上自主查找、搜集资料,讨论交流、整理资料。运用信息技术,为学生创设自主探索的空间。尊重学生多样性的选择,提高了学生自我解决问题的能力。

此环节安排在课前预习部分。课前我让学生利用学科网站搜集有关藏戏的图片、藏戏的知识介绍等,并将学生搜集到的图片等资料融入到多媒体课件中,拓展和丰富了学生的学习信息来源,也为进一步学习课文,做好了知识铺垫。

(二)、播放视频、激发学文兴趣

在课堂教学中,许多学生因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以展开抽象思维活动。视频在吸引学生注意力与创设情境,激发兴趣方面,具有其它手段所不可比拟的优势。这一整合点改变了学生学习的方式,视频资料的呈现,让学生在欣赏中产生更真切、更丰富的体验,情感得到熏陶

课堂伊始,学生先汇报了搜集到的藏戏的资料,但对藏戏这一古老的戏曲形式,还没有感性的认识。我及时播放了一段藏戏视频资料片。以直观的方式进一步感知藏戏的独特魅力,这些影音画面,大大增强了语文课堂的新鲜感和吸引力。激起学生学习的兴趣。

(三)、图文并茂、增强感性认识

多媒体图片和文本的有效结合,能够弥补传统教学的不足,使原本苍白、乏味的文字变成了多元的冲击波。让学生更直观更真切的感受到文字描写的内容,达到其它教学手段不易取得的效果。从而进一步提升学生对文本的认识。

范文九:人教版六年级藏戏预习性作业]@]@]

@15、《藏戏》预习性作业姓名:

1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2、理解“一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲、开山鼻祖”词语的意思。

3、初读课文,把课文读准、读通,借助工具书扫清文字障碍,把握课文的主要内容,写在题目上方。

4、再读课文,画出文章的修辞及你喜欢的句子,在旁边写写自己的体会。

5、三读课文,弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的?并用自己的话说说藏戏是怎么形成的,它有什么特色?

6、读完课文,你有哪些收获?

7、完成多音字

哄说朴

家长签字:完成时间:



范文十:《尊严》预习资料(1)

将心比心

学习目标

1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使入与人之间多一些宽容和理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点

体会生活中只有将心比心,才会使入与人之间多一些宽容和理解。

课前准备

字词卡片。

教学过程

揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

初读课文,感知内容

1、各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。

2、前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

3、课文写了哪两件将心比心的事?

细读课文,探究情感

1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文。

2、自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4、有感情地朗读第二节。

5、学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

6、有感情地朗读课文。

7、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。